Este documento ofrece consejos para prepararse para una entrevista de trabajo como profesor. Recomienda mantener la honestidad, responder directamente a las preguntas, y enfatizar las fortalezas personales y laborales en lugar de factores como el salario. Además, analiza posibles preguntas y cómo responderlas de manera asertiva para promoverse a sí mismo como el candidato ideal.

1. ENTREVISTA DE TRABAJO A UN PROFESOR
(Carolina Inés V.M., hecho con mis propias manitas)
¿Enviaste un curriculum precioso, realmente una joya de la cual se comentará por años?
¿Y ahora te han llamado para una entrevista? ¿Te estás muriendo de nervios?
Seguramente sí, sobre todo si estás comenzando. Lee estos consejillos y se te harán las
cosas algo más fáciles.
El objetivo central de una entrevista de trabajo es, por parte del reclutador, formarse
una impresión de ti como persona y determinar si sirves para ser profe en esa
institución o no. ¿Y el objetivo central tuyo, entonces? Dejar clarísimo que tú eres la
persona que ellos NECESITAN. Quizás sientas que tú eres el/la necesitad@, pero medita
esto… si ellos no requiriesen personal, no estarían conversando contigo, ¿cierto? Así
que cambia la perspectiva: son ELLOS LOS QUE ANDAN BUSCANDO. Visualízalo y
eliminarás mucho de los nervios.
Como podrás imaginar, los reclutadores están requetecontra aburridos de escuchar las
mismas frases repetidas de postulantes medio chamullentos que se aprenden libretos
para sonar competentes. En serio que lo detestan. Ellos están entrenados para pillar
mentiras, y muy probablemente no quedes si te sientas a mentir alegremente.
Así que:
 Mira siempre al reclutador de frente, lo cual indicará tu nivel de sinceridad. Evita
tics o movimientos raros al responder, como rascarte la oreja, mirar hacia abajo,
cambiar tu postura física de repente, u otras. No es que tengas que parecer foto
todo el rato, pero los cambios bruscos en tu expresión o lenguaje corporal
serán percibidos por el reclutador. ¿Cómo deberías sentarte, entonces? Con una
postura relajada sin echarte en la silla, las manos abiertas o bien, los dedos
entrecruzados (inspira que sabes muy bien de qué hablas), y las piernas juntitas
o cruzadas como un príncipe o princesa. Las “manitos voladoras” son sinónimo
de alguien sin muchos argumentos, y el echarse en la silla es, sencillamente,
sinónimo de flojera o exceso de confianza.
 Conserva tu honestidad en todo momento, incluso durante las preguntas
difíciles. A la hora de seleccionar, el reclutador preferirá alguien con defectos
pero honesto a alguien que practicó todas sus respuestas para decir las
“bonitas”, pero que ni por si acaso dijo la verdad.
 Quizás se lea tonto, pero RESPONDE LA PREGUNTA. En serio. Algunos colegas
se van por las ramas y no responden lo preguntado. Y un reclutador tomará
cuidadosa nota de eso, aunque no te diga nada.
He aquí algunas preguntas. Si los entrevista un reclutador en representación de un
colegio que ha permanecido anónimo (muy usual en estos días) no incluirá la primera.
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2. ¿Qué sabe usted de este colegio? ¿Por qué desea trabajar en este colegio?
Acá se mide tu grado de conocimiento del establecimiento al cual postulas. ¿Realmente
lo hiciste porque querías estar ahí o enviaste 200 curriculum vitae y ahora ni idea tienes
dónde estás? Si enviaste 200 curriculum, prepárate leyendo las principales ideas del
colegio. El sitio web del establecimiento es un excelente lugar de información, o bien
preguntando a conocidos.
Si no sabes mucho, sé honest@ y comienza con: “No conozco demasiado de este
colegio, excepto que…” y das una idea NO relacionada con dinero. Puedes referirte a
sus puntajes SIMCE o PSU, los talleres, o algún otro dato que sepas y que se relacione
con aspectos propios de ese colegio.
Por favor, NUNCA respondas “porque acá pagan bien”, “porque me queda cerca de la
casa” o “porque los alumnos son de buen nivel”. Las respuestas que apuntan a la plata
o factores externos te harán ver como alguien superficial. Apunta, más bien, al PEI, a la
excelencia académica, a la inclusión, o a cualquier otro punto sobre la misión o visión
del colegio y que realmente te parezca interesante.
Ahora, si el reclutador te pregunta específicamente sobre el aspecto salarial, ahí tú
puedes decir algo así como: “Por supuesto que el factor económico es importante, pero
debe ir aparejado con…” y le unes alguna idea referida a la pedagogía.
¿Qué nos puede contar sobre usted?
El objetivo de esta pregunta es conocer tu capacidad de resumir y presentar
información relevante para promocionarte. NO recites tu curriculum: apunta a qué
universidad estudiaste, dónde has trabajado, cuántos años de experiencia docente
posees, o cuáles son tus objetivos centrales para querer trabajar en un colegio.
¿Cuáles han sido sus principales logros?
¡Académicamente hablando! No me van a creer, pero muchos colegas dicen: “mis hijos”
o “tener mi casa propia”. Ésos pueden ser tus logros personales, pero la pregunta va al
ámbito laboral, por cierto. Ejemplos: implementación de tus ideas, como diseño de
talleres, planes de estudio u otras actividades exitosas (equipos de algún deporte,
academias de algo, etc.); puntajes SIMCE o PSU; en fin, cualquier logro comprobable y
concreto. “Llevarme bien con mis alumnos” no es algo que se pueda comprobar (a
menos tus referencias den fe de aquello), así que pueden no creerte, aun cuando sea
cierto.
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3. ¿Cuáles son sus principales fortalezas y debilidades?
Adivina: acá se evalúa tu grado de sinceridad al describirte. Para tus fortalezas es fácil,
pero para tus debilidades, es ideal que sean TUS debilidades verdaderas y que digas
que estás esforzándote por superarlas con ACCIONES ESPECÍFICAS. “Me cuesta mucho
el llegar puntualmente a un lugar. Por eso, manejo mi reloj 5 minutos adelantado, o
imagino que una actividad comienza 15 minutos antes de la hora real” es un muy buen
ejemplo de respuesta.
NO uses virtudes como debilidades dado que suena arrogante y poco honesto.
Ejemplo: “Me considero demasiado responsable, lo cual a veces es visto negativamente
por mis colegas.” Eso, básicamente, es: “Soy tan responsable que mis mediocres
colegas me odian.”
¿Cuál es su enfoque/su objetivo principal de enseñanza de su asignatura?
Aquí se busca saber cuál es tu principal objetivo en el ámbito de tu especialidad. El
decir “que todos mis alumnos aprendan”, o “que mis alumnos lo pasen bien” es
repetido y obvio. “Que los alumnos manejen eficientemente los instrumentos del
laboratorio” es más específico.
¿De qué forma enfrenta usted situaciones problemáticas? (ejemplos: discusiones
con un alumno, peleas entre alumnos, conflictos con colegas o apoderados)
Claramente, acá miden tu capacidad de resolver problemas. Piensa en cómo
concretamente lo haces y responde (ej: converso directamente con el alumno / solicito
un mediador / hago una reunión con…). Si no has vivido esa experiencia, piensa en
cómo lo harías. Procura que tu respuesta sea concreta y pragmática más que
sentimental. Ejemplo: “Ay, si tuviera un problema con un apoderado, me sentiría muy
triste e intentaría solucionarlo” NO responde la cosa ninguna. Decir “Citar de inmediato
al apoderado, escuchar su relato, entregarle el mío y buscar una solución juntos” suena
asertivo y práctico.
¿Estaría usted dispuest@ a… (realizar talleres, tomar jefatura, asistir a
perfeccionamientos, participar en reuniones técnicas, y un largo etcétera)?
Para responder esta pregunta, debes ser EXTREMADAMENTE cuidadoso(a). El decir que
sí a todo te hará aparecer servil a los ojos del reclutador, y lo peor… te cobrarán la
palabra. Tu respuesta debe ser sincera de acuerdo a la pregunta. Si NO estás dispuesto,
bajo ninguna circunstancia a, por ejemplo, realizar talleres, puedes decir: “La verdad, no
me considero capacitad@ para esa tarea, debido a + razón concreta”, o bien “Para mí
sería muy complicado asistir a perfeccionamientos los días sábado por + razón
concreta.”
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4. ¿Por qué cree que deberíamos contratarlo a usted y no a los otros postulantes?
Observarán tu capacidad de resumir, en una idea, el propósito completo de la
entrevista: el lograr que te contraten. Y honestamente, ¿lo sabes? Piensa en el porqué:
puede ser tu experiencia, tu grado de manejo en tu disciplina, tu capacidad de
adaptarte a situaciones nuevas, o cualquier otro aspecto que sea tu punto más
destacable.
¿Cuáles son sus expectativas de renta?
Es otra de las preguntas difíciles. No te tires al suelo porque, créeme, si dices que te
conformas con el mínimo nacional, eso te pagarán. Considera tus años de experiencia y
el rango de sueldos del colegio donde estás. Y a eso súmale como un 10% más. Al
momento de negociar, lo más probable es que te ofrezcan un poco menos. ¿Y qué
harás si dijiste cuatro pesos?
¿Quiere preguntarnos algo a nosotros?
Pregunta capciosa en extremo; esperan que preguntes cosas como platas,
bonificaciones, horarios y otras pequeñeces. Si realizas esas preguntas, te percibirán
como alguien superficial o, por último, te dirán que todo es hermoso para después
desdecirse. Deja los aspectos salariales y de horarios para cuando estés negociando. Lo
que más les interesa saber es cosas “profundas”: “¿Cómo es el perfil de profesores que
trabaja acá?” “¿Cómo es el alumno que egresa de este colegio?” “¿Qué los diferencia a
ustedes de otros colegios similares?” En resumen, preguntas que demuestren que te
interesa el colegio como establecimiento de educación más que como un sueldo.
Por cierto que éstas no son las únicas preguntas, pero espero les haya aportado con
algunas ideas. Recuerda: siente que eres importante, que eres un aporte a cualquier
grupo de profesores, que el colegio será mejor por tu llegada. Responde con
honestidad incluso las cosas complejas, y de vez en cuando, regálales una sonrisa.
Saludos.
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