Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Presentación Más allá del país de las maravillas
1. “Más allá del país de las maravillas”
Proyecto de innovación educativa curso 2013-2014
COLEGIO MARIA INMACULADA (CLARETIANAS)
2. Justificació
n
DEBILIDADES
AMENAZAS
Falta extrapolar el trabajo con vocabulario, ortografía, Dificultades de comprensión y de expresión escrita
comprensión y expresión escrita del área de lengua a en el alumnado.
todo el resto de áreas.
Disminución de interés por parte del alumnado.
Es necesario que los alumnos sean capaces de analizar
resultados matemáticos de resolución de problemas.
Dificultad en los alumnos de resolución de
No se aplican los contenidos matemáticos a situaciones problemas con situaciones reales.
reales y tampoco se resuelven situaciones reales con
problemas matemáticos.
Falta en los alumnos de espíritu crítico, extracción
de conclusiones y creatividad.
Falta extrapolación de los conceptos matemáticos
trabajados en clase a la vida diaria.
FORTALEZAS
Hay en el centro un proyecto lector, de animación a la
lectura y apadrinamiento lector.
OPORTUNIDADES
Facilidad del colegio en trabajar por proyectos.
El profesorado del centro está muy bien formado en Extraer los contenidos de lengua y matemáticas y
cuanto a innovación.
acercarlos a situaciones reales.
Hay interés por parte del profesorado en mejorar a
través
de
actividades
y
metodologías
más
experimentales.
3. OBJETIVO
GENERAL
Modificar el
Proceso de Comprensión
de los alumnos haciendo
que sean capaces de
extraer lo fundamental
y sepan aplicarlo a
situaciones reales y
en otros contextos.
6. FASES DEL
El proyecto se desarrolla durante 8 meses del curso escolar enmarcados de
PROYECTO
Octubre a Junio con la siguiente organización
Planificación y aprobación del proyecto.
Primera quincena de
Septiembre 2013
Fecha de inicio del Proyecto:
Presentación del mismo a los alumnos y a la comunidad
educativa.
2ª quincena de octubre de
2013
Primera fase:
Presentación a los alumnos de la obra. Autor y contexto
social.
Del 4 de noviembre al 20
de diciembre de 2013
Segunda fase:
PBL´S y actividades de I.Múltiples relacionadas con el tema
del proyecto y los objetivos marcados.
Del 7 de enero al 23 de
Marzo de 2014.
Tercera fase:
Workshops. Elaboración y presentación de un producto final.
Del 25 de Marzo al 15 de
Junio de 2014.
Evaluación final del proyecto y elaboración de memoria.
2ª Quincena de Junio
7. METODOLOGíA
Seminario Innovación
Esfuerzo por llevar a cabo nuevas metodologías
De esta forma se van a incorporar nuevos elementos de
actuación a las metodologías utilizadas de enseñanza
aprendizaje tales como:
- Actividades intercíclicas e interdisciplinares.
- Aprendizaje por competencias: Paletas de
Inteligencias Múltiples.
- Aprendizaje cooperativo.
- Agrupamientos flexibles.
Rutinas y Destrezas de pensamiento crítico y
reflexivo (“Veo, pienso, me pregunto”, El todo y las
partes, Comparar y contrastar…)
8. ¿Qué pretende transformar este
proyecto?
- Modificaciones en la organización del centro:
agrupamientos flexibles en momentos concretos
para la realización de tareas.
- Introducción de nuevas formas de evaluar los
aprendizajes adquiridos durante la realización del
Proyecto.
- Aplicación concreta de la formación recibida
por el profesorado en los últimos meses en
relación con innovación educativa: metodologías,
proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluación,
etc.
9. COORDINACIÓN DEL
PROYECTO
PROFESOR
NIVEL
EDUCATIVO
CARGO
RESPONSABILIDADES
Marisol lbor
E. Infantil
Tutora en 4 años
Coordinadora del proyecto
en su ciclo.
Laura Sanjuán
1º Ciclo
E. Primaria
Tutora en 2º EP y coordinadora
de ciclo
Coordinadora del proyecto
en su ciclo.
Beatriz Tena
2º Ciclo
E. Primaria
Tutora en 4º EP y coordinadora
de ciclo
Coordinadora del proyecto
en su ciclo.
José Ángel Cajal
3º Ciclo
E. Primaria
Tutor en 6º EP
Coordinador del proyecto
en su ciclo.
Pilar Lobera
ESO
Mónica Lucea
ESO
Tutora en 3º ESO y
representante de calidad.
Coordinadora del proyecto
en su ciclo.
Jesús Bosque
ESO
Profesor de Tecnología en ESO
y coordinador TIC del centro
Coordinador del proyecto
en su ciclo.
Tutora en 1º ESO y coordinadora Coordinadora del proyecto
de ciclo
en su ciclo.
10. RECURSOS MATERIALES
Carpeta de recogida materiales: visitar el
blog:
pizarradigitalclaretianas.blogspot.com
Para aportar materiales : Carpeta Dropbox:
Usuario: claretianaszaragoza@gmail.com
Contraseña: proyectoalicia
Especificar para qué ciclo o edades o
introducir en carpeta específica
11. DIFUSIÓN
Página web del centro.
Blog en el que se vayan colgando los
materiales gráficos elaborados.
Elaboración del libro en formato digital, etc.
13. ACTIVIDADES
Se diseñarán en los ciclos.
Se llevarán al seminario.
Se ajustarán a las fases previstas.
Pulir entre todos el producto
final del proyecto.
14. EVALUACIÓN
Entendemos que en este proceso de
evaluación, se deben de cumplir algunas de
estas características:
Autoevaluación: permite evaluar a los alumnos
los contenidos fundamentales trabajados en la
actividad
Coevaluación: permiten a los alumnos y
profesores una reflexión conjunta.
15. EVALUACIÓN
A lo largo del proyecto “Más allá del país de las
maravillas” vamos a utilizar las siguientes
herramientas de evaluación:
Dianas de evaluación: permite a los alumnos
valorar su progreso numéricamente en relación a
determinados criterios.
Rúbricas de evaluación: nos permite relacionar y
valorar numéricamente los criterios que
pretendemos evaluar y los grados de consecución
de los mismos.
Exámenes y pruebas prácticas: nos permiten
conocer el grado de memorización y
reconocimiento de la información específica.
16. EVALUACIÓN
Exposiciones orales: se evalúa la capacidad del
alumno, con respecto a la claridad, precisión e
investigación
Mapas mentales: ayuda al alumno a relacionar los
distintos conceptos entre sí (razonamiento lógico) y
asociar distintas ideas entre sí (razonamiento
intuitivo). Se llevan a cabo al final de la actividad como
herramientas para conocer qué se ha aprendido.
Portfolios: permite a los alumnos ser conscientes de
su proceso de aprendizaje (metacognición). Es una
herramienta muy útil, que también ayuda al alumno a
organizar su trabajo
17. EVALUACIÓN
Diario reflexivo: permite al alumno acceder al
conocimiento de una manera personal,
comprensiva y significativa. Favorece las
habilidades lingüísticas de los alumnos.
Escaleras de metacognición: permite al
alumno conocer cómo ha llevado a cabo su
proceso de aprendizaje y en qué fase se
encuentra en el proceso de comprensión
