Ejercicio práctico Psicopatología sociolaboral tema 7. Malestar docente

1. PSICOPATOLOGÍA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
DIDIEMBRE 2010
LA VOZ DE LOS DOCENTES
Contenido:
El malestar docente
PRÓLOGO 1
En la actualidad son ren la necesidad de
adquirir nuevos co-
CITA DEL DÍA 1 muchos los factores
nocimientos, compe-
que afectan a la do-
tencias y destrezas
cencia: las constan-
DIARIO DE UN 2 para hacer frente a
tes reformas educati-
DOCENTE los actuales desafíos
vas, las nuevas exi-
de la profesión, lo
AYUDA PSI- 3 gencias sociales y
cual, en determina-
COLÓGICA Y laborales, los propios
dos momentos pue-
PEDAGÓGICA problemas de la so-
de producir un gran
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ciedad: políticos,
CONCLUSIO- desasosiego en los
NES económicos e incluso
profesionales de la que atraviesan y su-
culturales, son algu-
educación, y aunque fren los profesiona-
BIBLIOGRAFÍA 4 nos de los aspectos
no debería suponer les de la educación.
que influyen de una u
algo negativo, sino Además, como
otra forma al profeso-
algo con lo cual enri- cada mes, se añade
rado, puesto que,
quecer la profesión, un apartado de ayu-
son condicionantes y
no todos lo conside- da psicológica y pe-
circunstancias del
ran así. dagógica para que
contexto en el que se
vive y en el que se Este mes este es- los lectores puedan
pecial presenta un leerlo y tomar con-
trabaja.
Grupo 15 nuevo relato de un ciencia de este pro-
Así, esta nueva blema.
docente relacionado
realidad hace que los
con este tema tan
profesores conside-
Andrea Beltrán actual y mediático
Guevara
Tamara De Frutos Alfredo Fierro (1999)
Celia García
“ Será posible que de sus propios retos quedar incorporado a
Lucía García- mañana los profesio- personales, de las ta- un proyecto global de
Herranz nales de la educa- reas de desarrollo de vida”.
ción afronten los de- su propia identidad y
safíos técnicos y pe- madurez personal. Tomado de “Estrés en do-
centes de secundaria” Tra-
dagógicos hoy impre- Ser un buen profe- bajo de la asignatura
visibles y que los sional de la educación „Medición en Educación
afronten como parte puede - y debería - 2009-2010’
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2. LA VOZ DE LOS DOCENTES
“Pedro: Sólo ante el peligro”
“Me llamo Pedro y soy pro- nada y no entiendo por qué cada vez más apetecible. He
fesor de educación secundaria pueden estar haciéndome esto, pensado muchas veces dejar el
desde hace unos 10 años. No pues yo tan sólo me he limitado trabajo pero no creo que eso
había tenido ningún problema a hacer lo que consideraba solucione nada porque si no es
como docente pero desde que oportuno y correcto. a mí, será al profesor que me
vine a éste último centro, todo Me siento agotado por toda siga y, aunque hay veces que
han sido problemas. A finales esta violencia dirigida hacia mí pienso que es la mejor opción,
del curso pasado, yendo a mi y por la injusticia de ver cómo a creo que sería la única manera
casa en bicicleta escuché a estos alumnos se los protege, de hacerles sentirse
alguien gritar mi nombre e in- mientras que a mí tan solo se “ganadores” de esta batalla
sultarme. Cuando lo escuché, me exigen cosas: que sea que ellos y solo ellos han co-
volví mi bicicleta y observé a buen docente, que cumpla con menzado. Así que por el mo-
un grupo de alumnos de mi ins- las normas del centro, que des- mento es una decisión que no
tituto, a la mayoría de los cua- empeñe mi cargo con eficacia llevaré a cabo.
les no les daba clase. Dirigí mi y, como no, que aguante todo Toda esta situación está
bicicleta hacia ellos y pasé a su tipo de vejaciones sin la más repercutiendo en mi salud por-
lado. Algunos se escondieron mínima queja. que mis problemas se van in-
en un portal, mientras que Todos estos sucesos están crementando a medida que pa-
otros, simplemente se queda- repercutiendo no solo a mi tra- san los días. Estoy completa-
ron ahí. bajo sino también a mi salud. mente insatisfecho conmigo
Cuando pasé por delante de Hay días que me levanto pre- mismo y con mi trabajo ya que
ellos y los dejé atrás, los gritos guntándome por el sentido de no me permiten realizarlo de la
volvieron a escucharse a mis mi vida y me convenzo a mi manera que me gustaría. Sufro
espaldas e in- mismo de que no tengo por un agotamiento y un cansancio
cluso me agre- físico permanente debido a
dieron con algu- “Me siento agotado por toda esta violencia las humillaciones diarias que
nas piedras de dirigida hacia mí y por la injusticia de ver cómo
soporto, además intento que mi
pequeño tama- aspecto no parezca estar afec-
a estos alumnos se los protege, mientras que a
ño que no llega- tado y que los alumnos no se
mí tan solo se me exigen cosas…” hagan más fuertes.
ron a hacerme
daño. El inciden- La ansiedad y el estrés for-
te me des- man parte de mi vida porque
agradó, pero al fin y al cabo, qué aguantar la situación que no sé qué es lo que me voy a
eran solo palabras. Una vez estoy viviendo y de esta mane- encontrar cuando llegue al tra-
ocurridos los incidentes, decidí ra me empiezo a deprimir y bajo. Esto hace que continua-
hablar con los miembros de la muchas veces decido no ir a mente esté en una posición de
jefatura de estudios del centro, clase, llamo al centro y digo alerta en cuanto a todo lo que
los cuáles, me dieron la espal- que estoy enfermo o indispues- me rodea y, al fin y al cabo,
da alegando que era un hecho to. Sé que no es una actitud esta situación agota a cualquie-
sin mayor importancia. responsable para una persona ra.
Los alumnos, sin embargo, de mi edad, pero el infierno que Tendría que haber puesto
supieron que yo me había diri- estoy viviendo en las aulas es fin a todo esto en el momento
gido a jefatura y, en la actuali- mucho más fuerte que mi senti- en que empezó, pero quizá no
dad me están haciendo la vida do de la responsabilidad. sea tan bueno ejerciendo mi
imposible: me insultan y me Soy totalmente consciente profesión y, en cierto modo, me
lanzan objetos hacia la pizarra que cualquier día pueden merezco que me pase esto ya
mientras realizo mis explicacio- echarme del centro por no que tampoco soy capaz ni de
nes. Estoy desesperado pues cumplir con mi trabajo, pero solucionarlo ahora ni de encon-
los insultos y las acusaciones mientras no se busque una so- trar otra salida a este proble-
han aumentado. No he hecho lución el no ir al trabajo se hace ma. Necesito ayuda”.
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3. DICIEMBRE
respuesta y ayuda
Querido Pedro, en primer Y este hecho es grave. esta manera, muchos de sus
lugar decirle que es de suma Cuando una situación como compañeros le brindarán su
importancia la problemática la de usted se genera, se apoyo y asesoramiento, y
que nos plantea. Desgracia- debe recurrir a cualquier ele- quién sabe si quizá muchos
damente desde esta reali- mento o instancia que consi- de ellos estén pasando por
dad, teniendo en cuenta la deremos que pueda aportar la misma situación que us-
situación social existente, y alguna solución, y en este ted. De esta manera se sen-
con los mecanismos actual- caso, es al Departamento de tirá más respaldado y su au-
mente disponibles, las posi- Orientación de los Institutos toconfianza aumentará.
bilidades de actuación desde a quien se recurre. Ante una Esta solidaridad, que pue-
el sistema educativo, son en situación tan compleja, como de expresarse de muchas
ocasiones algo reducidas, y la presentada, los propios maneras, es tanto más efec-
siempre con un enfoque pa- Departamentos de Orienta- tiva cuanto más coordina-
liativo y de resignación, ante ción deben paliar en lo posi- ción exista entre los compa-
una situación que cada vez ble las consecuencias de la ñeros y por lo tanto, es la
está afectando más a profe- misma. La solución a tal pro- manera más efectiva de pro-
sores. blemática pasaría por abor- tección con la que cuenta el
dar de forma decidida el trabajador.
La repercusión de esa análisis de las causas que Nos comenta que padece
realidad en la vida diaria de
han llevado y están llevando síntomas como: ansiedad,
los centros es muy grave: a este tipo de situaciones, lo cansancio físico y agota-
ante la actitud descrita del
que permitiría diseñar tareas miento, situación de alerta,
alumnado, los profesores co- preventivas. Es responsabili- baja autoestima, etc, y esto
mo usted, Pedro, pueden ser
dad del propio Departamen- puede ser consecuencia de
agredidos cuando son perci- to de Orientación diseñar que esté viviendo un estado
bidos como generadores de
medidas relaciona- de estrés patológico. Sin du-
mensajes das con la interac- da, usted debe ponerse en
que cho-
ción en el aula, y manos de especialistas, con
can con la que puedan ser el fin de que no repercuta en
que ellos
desarrolladas por mayor medida en su salud
han asu-
los profesores en física y mental, produciéndo-
mido. No
clase como una le enfermedades como la
obstante,
medida transver- depresión. Es aconsejable la
usted es
sal, y también en ayuda de un profesional, pa-
una vícti-
la tutoría. ra que pueda iniciar una te-
ma más,
Es importante que rapia que le aporte herra-
c o m o
no dude en poner mientas, y recursos de
podría ser
al corriente de la afrontamiento a esta situa-
cual quie r
situación a cuantos compa- ción tan compleja.
compañero suyo.
ñeros pueda, ya que es muy
En su carta además nos
importante dar a conocer lo
comenta, que la Jefatura de
que ocurre en el lugar de tra-
Estudios no tomó las medi-
bajo. Es el deber de ellos el
das pertinentes y necesarias. solidarizarse con usted. De
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4. SERVICIO DE ATENCIÓN A LOS DOCENTES
“El Defensor del Profesor” Existe un servicio que acaba de ponerse en marcha en la
Comunidad de Madrid - Comunidad de Madrid por iniciativa del sindicato ANPE. Es-
ANPE tos le prestarán toda la ayuda necesaria: “El Defensor del
Profesor”.
El objetivo es la atención inmediata para aquellos docen-
DATOS DE CONTACTO tes que sufran cualquier episodio de violencia o acoso en las
PÁGINA WEB
aulas. Pretende servir de apoyo a los docentes madrileños
en cualquier momento que puedan necesitarlo, por lo que ha
www.defensordelprofesor.com puesto a disposición de los profesores tanto un teléfono co-
TELÉFONO mo una página web en los que se puede recibir, de forma
completamente gratuita, asesoramiento personal y profesio-
915220827
nal, orientación jurídica o una ayuda para la mediación ante
la Administración.
Todo docente que sufra cualquier acoso o agresión, tanto
física como psíquica, puede acceder a este servicio que es-
tará atendido de forma directa por la profesora y psicóloga
Inmaculada Suárez.
Conclusiones
El estrés es el problema adaptarse a los cambios que acontecidos o que puedan
de salud que más preocupa acontecen en la sociedad y producirse, expresar las que-
a los docentes, aunque son esta permanente adaptabili- jas de forma objetiva y dirigir-
muy pocos los que mencio- dad es, en la mayoría de las a los responsables educa-
nan que lo padecen de mo- ocasiones, el origen de to- tivos y fijar metas realistas
do concreto. dos los agentes que desen- para evitar la creación de fal-
La situación considerada cadenan el estrés laboral sas expectativas.
más estresante es las rela- docente junto a la falta de
ciones con lo alumnos. En respuestas eficaces de la
esto influye no sólo el desin- administración para minimi-
terés y la falta de participa- zar y prevenir este fenóme-
ción percibida en ellos sino no.
la preocupación de los do- Sin embargo, y pese a
centes por las situaciones esto último, es necesario lle-
personales de estos y su ca- var a cabo acciones como
rencia de recursos para pa- solicitar ayuda profesional
liarlas. cuando se requiera, pedir Bibliografía
Los profesionales de la información acerca de la re-
Medición en Educación (2009-
educación deben afrontar y percusión de los cambios
2010): Estrés en docentes de
secundaria. Trabajo grupal.
Webgrafía
http://www.uned.es/jutedu/JAES/Ponencias_MesasRedondas_Comunicaciones/Jaes2006_Cabrerizo_Dia
go_Jesus.pdf
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