Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.

1. Tomado de:
Guía práctica para educadores
El alumno con TDAH
Trastorno por Déficit de Atención
con o sin Hiperactividad
De Mena Pujol, Nicolau Palou y otros.
Ediciones Mayo

2. La mayoría de los niños con TDAH poseen un
bajo rendimiento académico, en comparación
con lo que se espera por edad e inteligencia.
Las causas se hayan en el mismo trastorno. La
hiperactividad, la impulsividad y la inatención
no benefician el proceso de aprendizaje.
Además, existen otras condiciones asociadas
(comorbilidad) al TDAH que interfieren con las
tareas de lectoescritura, cálculo y resolución de
problemas.
Se suman a esta realidad la baja autoestima
que suelen tener estos niños y la poca
aceptación social en los ámbitos familiar y
escolar.

3. • Lee con adiciones, omisiones y/o
sustituciones de letras, sílabas y/o
palabras.
• Tiene dificultad ante algunos grupos
consonánticos.
• Posee una comprensión lectora
deficiente.
• Presenta desmotivación hacia la
lectura.
• Rechaza leer.
• Su lectura es lenta, «silabeada» o
precipitada.
• Se pierde cuando lee.

9. • Une o fragmenta las palabras.
• Omite, adiciona, sustituye, repite o
rectifica letras, sílabas o palabras.
• Su caligrafía es pobre y desorganizada.
• Comete muchas faltas ortográficas.

12. • No comprende los enunciados de los
problemas.
• Comete errores por descuido a la hora
de aplicar el signo.
• Muestra dificultad para abstraer
conceptos matemáticos.
• Se equivoca cuando realiza los
cálculos.

16. • ¿Cómo dar instrucciones?
• ¿Cómo explicar los contenidos
académicos?
• ¿Cómo deben ser los deberes y las
tareas asignadas?
• ¿Cómo organizar físicamente el salón
de clases?
• ¿Dónde ubicar al estudiante?
• ¿Cómo debe ser el maestro de un niño
con TDAH?

17. El niño con TDAH necesita:
• Un ambiente estructurado.
• Una rutina de trabajo escolar
organizada.
• Una clase dinámica, divertida y
variada.
• Un maestro que sirva de modelo
positivo para él y sus compañeros.
• Un clima de tolerancia, respeto,
paciencia y afecto.
• Un sistema de normas y sanciones
bien establecido.

18. TRES EJES PARA FOMENTAR UN
COMPORTAMIENTO ADECUADO
USOS DE
HERRAMIENTAS
BÁSICAS PARA EL
CONTROL DEL
SUPERVISIÓN TUTORÍAS COMPORTAMIENTO:
CONSTANTE INDIVIDUALIZADAS REFUERZO POSITIVO,
«EXTINCIÓN», TIEMPO
FUERA,
ESTABLECIMIENTO DE
LÍMITES

21. ACEPTAR LAS DIFICULTADES
IDENTIFICAR LOS ESFUERZOS
OFRECER MAYOR GRADO DE CONFIANZA
MODIFICAR NUESTRO LENGUAJE
EVITAR LA ACUSACIÓN, LA RIDICULIZACIÓN
Y LA FALTA DE RESPETO
POTENCIAR ACTIVIDADES QUE FOMENTEN
LA INTEGRACIÓN SOCIAL

23. "Frente a la clase " se basa
en la verdadera historia
de Brad Cohen, quién a
pesar de sufrir del
síndrome de Tourette
desde una edad muy
temprana, desafía todos
los obstáculos para
convertirse en un maestro
con un don muy especial.

24. Helen Keller, ciega, sorda y muda
desde la infancia, está en peligro de
ser enviada a una institución. Su
incapacidad para comunicarse la ha
dejado frustrada y violenta. En su
desesperación, sus padres buscan
ayuda en el Instituto Perkins, quien
les envía a una “estudiante medio
ciega" llamada Annie Sullivan, como
tutora de su hija. A través de la
persistencia, el amor y la terquedad
pura, Annie rompe los muros que
mantienen a Helen en el silencio y la
oscuridad, y le enseña a comunicarse.

25. Qiang es un rebelde de cuatro años de edad, en posesión de
un par de ojos luminosos y una indomable voluntad. Su
padre le deposita en un jardín de infantes , ya que está a
menudo lejos. La vida en el jardín de infancia parece rica y
colorida, compuesta por una variedad de rituales y juegos
destinados a formar a estos niños a ser buenos miembros de
la sociedad. Pero no es tan fácil para Qiang adaptarse a este
tipo de vida cuidadosamente organizada. Un individualista
feroz en miniatura, que intenta pero no se ajusta al modelo
que sus maestras le imponen cumplir. Sin embargo, todavía
anhela la recompensa que el resto de los estudiantes ganar:
las flores rojas otorgadas cada día como símbolo de buena
conducta. Pero Qiang no gana las flores: todavía no puede
vestirse, y no sabe jugar con los otros niños. Incluso se
atreve a irrespetar a la estricta maestra Li y la directora
cuando tratan de imponer cierta disciplina en él.

26. Ala de colibrí
(Silvio Rodríguez)
Por el levante, por el poniente,
Hoy me propongo fundar un partido de sueños, por un deseo, por la simiente.
talleres donde reparar alas de colibríes. Por tanta noche, por el sol diario.
Se admiten tarados, enfermos, gordos sin amor, En compañía y en solitario.
tullidos, enanos, vampiros y días sin sol.
Ala de colibrí,
Hoy quiero patrocinar el candor desahuciado, liviana y pura.
esa crítica masa de Dios que no es pos ni moderna. Ala de colibrí
Se admiten proscritos, rabiosos, pueblos sin hogar, para la cura.
desaparecidos, deudores del Banco Mundial.
Por una calle descascarada,
por una mano bien apretada.
“Las verdades elementales
Hoy voy a hacer asamblea de flores marchitas,
de deshechos de fiesta infantil, de piñatas usadas,
de sombras en pena del reino de lo natural
que otorgan licencia a cualquier artefacto de amar.
caben en el ala de un colibrí”.
José Martí