1. Rodrigo Pérez Cosgaya

3. Etapas del desarrollo
cognitivo de Piaget
• Del
nacimient
Sensoriomotora
o a los 2
años
• De los 2 a
Preoperacional
los 7 años
• De los de
Operaciones
7 a los 12
concretas
años
• De los 12
Operaciones
años a la
formales
edad
adulta

4. Etapa sensoriomotora
(Nacimiento – 2 años)
Existe desarrollo de habilidades conductuales, sin embargo el desarrollo de
esquemas verbales y cognoscitivos es pobre y poco coordinado. Entre los aspectos
importantes de esta etapa están:
Entendimiento de las relaciones
causa-efecto
Desarrollo de la
imaginación, pensamiento, memoria
e imitación
Entendimiento de que los objetos
no dejan de existir al ser ocultados
Su actividad va dirigida a metas

5. Etapa preoperacional
(2 – 7 años)
El aprendizaje se vuelve acumulativo, menos dependiente de la percepción y la
experiencia concreta. El niño soluciona problemas de manera sistemática. Entre los
aspectos importantes de esta etapa están:
Desarrolla tareas secuenciales
Predice efectos de acciones
potenciales
Desarrollo del lenguaje y capacidad
para pensar y solucionar problemas
por medio del uso de símbolos
El niño es EGOCÉNTRICO y no percibe las cosas desde la perspectiva de otras
personas

6. Etapa de las operaciones
concretas (7 – 12 años)
El pensamiento lógico y las habilidades de solución de problemas del niño se
organizan en operaciones concretas, es decir, representaciones mentales de
acciones a realizar. Entre los aspectos importantes de esta etapa están:
Tiene un pensamiento lógico y de
capacidad reversible
Desarrolla habilidades de
clasificación para agrupar y
reagrupar seres y objetos
El niño PIERDE SU EGOCENTRISMO y empieza a tomar en cuenta las desiciones de
otras personas

7. Etapa de las operaciones
formales (12 años – Edad adulta)
Desarrollo de la capacidad de pensar en términos simbólicos y se comprende el
contenido abstracto. Uso de conceptos lógicos, matemáticos y las reglas de
inferencia del razonamiento avanzado. Entre los aspectos importantes de esta etapa
están:
Desarrolla el pensamiento abstracto e
hipotético
Desarrolla el pensamiento
científico
En esta etapa se presentan los problemas de identidad y cuestiones sociales que el
inviduo aprende a resolver con el paso del tiempo

9. Teoría psicosexual de
Freud
• Del
nacimie
Oral nto al
año y ½
• Del año
Anal y½a3
años
•3a6
Fálica años
Latencia
• 6 años a
pubertad
• De la
Genital pubertad en
adelante

10. Etapa Oral
( nacimiento al año y ½ )
Centro
de
placer
Boca
Demasiada Satisfacción
satisfacción insuficiente
Destete: No todo está bajo control, la
satisfacción no siempre es inmediata
Persona con Niño inseguro y
optimismo irreal pasivo

11. Etapa Anal
(Del año y ½ - 3 años)
Padres muy estrictos • Fijación
retentiva
(personalidad
Control de esfínteres MUY pulcra)
• TOC
Control de impulsos
naturales • Fijación
expulsiva
(rebelde,
imprudente y
Padres muy permisivos desorganizado)

12. Etapa Fálica
(3 - 6 años)
La zona erógena asociada a esta etapa son los genitales, aunque la satisfacción está
enfocada en esta área, no es de la misma forma que el adulto, ya que el niño se
sexualmente inmaduro
Desarrollo de la moralidad y
Complejo de Edipo/Electra: Resolución conducta apropiada a su
Apego por el progenitor de papel sexual
sexo opuesto
Celos por el progenitor del
mismo sexo Tendencia homosexual,
Sin resolución antisocial, perversa o
inmoral

13. Etapa de Latencia
(6 años - pubertad)
Es una etapa sin muchos cambios, representa la transición entre la etapa fálica y la
genital.
Desarrollo del superyo:
Solidificación de hábitos
Supresión de sentimientos edipídicos
de etapas anteriores
Inhibición de apetitos sexuales

14. Etapa Genital
(Pubertad en adelante)
Interés Sexual Relaciones Sexualidad madura, en
interpersonales fuera la cual interviene la
de la familia satisfacción pospuesta
Desarrollo hormonal y el amor
Caracteres sexuales
secundarios

16. Teoría psicosocial de
Erikson
Fusión con el entendimiento
de la sociedad y la cultura
en el desarrollo humano
Teoría psicosexual Teoría psicosocial
de Freud de Erikson

17. Teoría psicosocial de
Erikson
Las primeras cuatro etapas son propias de la infancia:
Confianza vs. Desconfianza básica
Autonomía vs. Vergüenza y duda
Iniciativa vs culpabilidad y miedos
Laboriosidad vs. inferioridad

18. Teoría psicosocial de
Erikson
Las otras cuatro etapas son propias del adolescente y el adulto:
Identidad vs. Confusión de identidad
Intimidad vs. Aislamiento
Generatividad vs. Estancamiento
Integridad vs. desesperanza

19. Confianza vs. Desconfianza
básica (0 - 18,24 meses)
De la resolución de esta etapa viene la esperanza, en caso contrario la idolatría
Confianza Desconfianza básica
Sentimiento de
Certeza interior abandono, aislamiento y
separación
Bienestar físico y psíquico Confución existencial
No se encuentra respuesta a las
Uniformidad, fidelidad y cualidad de
necesidades. Cierta desconfianza
la alimentación, atención y afecto
ayuda a desarrollar prudencia y
proporcionados
actitud crítica.

20. Autonomía vs. Vergüenza y
duda (2 a 3 años)
Etapa ligada al desarrollo muscular y control de las eliminaciones del cuerpo. El
desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el
bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. Es la etapa de RITUALIZACIÓN.
Esta etapa coincide con la Etapa Anal de Freud
Autonomía Vergüenza y duda
Autoconfianza Heteronomía
Autonomía física y Imposibilidad de decidir
aprendizaje higiénico y emanciparse
El niño empieza a experimentar su propia voluntad, sin embargo del equilibrio con la
vergüenza y la duda nace el respeto por la ley y el orden. «yo soy lo que puedo
querer libremente».

21. Iniciativa vs culpabilidad y
miedos (3 - 5 años)
Es la dimensión de la edad preescolar, el niño se desenvuelve en la realidad y la
fantasía y desarrolla el aprendizaje psicosexual (complejo de Edipo, identidad de
genero y funciones sociales).
Iniciativa Culpa y miedos
actividad, imaginación, le Fracaso en el
nguaje aprendizaje
Miedo a enfrentar
Ambición y propósito
situaciones
La resolución equilibrada lleva a la formación de la conciencia moral, a partir de
principios y valores internizados. «yo soy el que puedo imaginar que seré».

22. Laboriosidad vs.
Inferioridad (5 – 12 años)
Coincide con el periodo de Latencia y la etapa escolar, el interés por la sexualidad
personal y social disminuye y comienza la afinidad con grupos del mismo sexo.
Laboriosidad Inferioridad
Aprendizaje cognitivo, iniciación
Sentimiento de inadecuación
científica y tecnológica
Productividad y creatividad. Sentimiento de incapacidad para el
Sitematización y leyes para tareas aprendizaje cognitivo
La resolución lleva a la capacitación, competencia y participación social. El fallo
permite al niño conocer sus límites y evita el formalismo y burocracia pero, la falta
de desarrollo de habilidad lo hará sentirse no apto. «yo soy el que puedo aprender
para realizar un trabajo».

23. Identidad vs. Confusión de
identidad (12 – 20 años)
Coincide con la etapa de la adolescencia, combina el crecimiento rápido del cuerpo y
la madurez psicosexual, se despierta el interés por la sexualidad y la identidad.
Confusión de la
Identidad
identidad
Fidelidad a sí mismo Inseguridad
Relación social con
Incertidumbre
grupos iguales
La resolución equilibrada lleva a la consolidación ideológica y de la personalidad,
pudiendo establecer su proyecto de vida. El justo equilibrio entre la identidad
estable y la confusión para la búsqueda de nuevos caminos. «yo soy el que puedo
creer fielmente».

24. Intimidad vs. Aislamiento
(20 - 30años)
Coincide con la culminación de la madurez sexual, la Genitalidad
Confusión de la
Intimidad
identidad
Individualismo,
Confianza, amor
egocentrismo
Fidelidad al grupo Incertidumbre
Resolución en equilibrio con la realización del amor y el ejercicio profesional.
«nosotros somos lo que amamos».

25. Generatividad vs. Estancamiento
(30 – 50 años)
Prevalencia del modo psicosexual, vida adulta.
Generatividad Estancamiento
Cuidado de las nuevas
Depresión
generaciones
Productividad, responsabil
Narcisismo
idad
Resolución en equilibrio con el cuidado de las nuevas generaciones sin dejar a un lado
la propia existencia. «yo soy el que cuido y celo».

26. Integridad vs. Desesperanza
(después de los 50 años)
Integración de los estado anteriores
Integridad Estancamiento
Aceptación, integración
Desespero
emocional, amor
Convicción, confianza, sa
Ausencia de valores
biduría
Resolución en equilibrio con la aceptación de la vida, la felicidad conforme a los
realizado y la esperanza. «yo soy el que sobrevive en mí».