Teoría psicosocial, psicosexual y cognitiva

1. Teoría:
Psicosocial Psicosexual Cognitiva
Representante: Erik Erikson
Se centra básicamente en las
implicaciones del ego en el
desarrollo humano. Según
Erikson, el desarrollo humano
sólo se puede entender en el
contexto de la sociedad a la cual
uno pertenece y remarca la
relaciónentre el egoylas fuerzas
socialesque tienen algún tipo de
influencia sobre las personas en
determinados momentos de la
vida.
 Las cuatro etapas de esta
teoría son:
Confianza básica vs.
desconfianza (desde el
nacimiento a los 18
meses)
 Autonomía vs. duda, (de
los 18 meses a los 3
años)
 Iniciativa vs. culpa, ( de 3
a 6 años)
 Lavoriosidad vs.
inferioridad, (de los 6
años a la pubertad).
Representante:SigmundFreud.
Según Freud, los seres humanos son
impulsados por instintos primarios,
sobre todosexualesyagresivos.Desde
que nacemos, todos poseemos una
libido instintiva, el apetito sexual.
Freud creía que la personalidad es
establecida por la edad de cinco años.
Freud propuso cinco etapas de
desarrollo psicosexual. Se denominan
“psicosexual” porque Freud creía que
cada una está dominada por una zona
erógena. En cada etapa, la
personalidad se centra en la zona
erógena significativa. La teoría del
desarrollopsicosexual de Freudesmuy
famosa y una de los más
controvertidas
· 1. Etapa oral: esdesde el nacimiento
hasta aproximadamente un año de
edad. En este caso, la zona erógena es
la boca.Si el bebé recibe consuelo y el
amor de su madre,va a completar esta
etapa. Delo contrario, si la madre no
alimenta al bebé con regularidad
puede desarrollar una neurosis. El
bebé se obsesiona con el logro de la
satisfacción de lo que se siente
privado. La neurosis tiene un gran
impacto en el desarrollo de la
personalidad. El bebé va a fijar en la
fase oral, que no va a progresar
plenamente a las próximas etapas. Él
va a crecer y se convertirá en una
personalidad oral.
· 2. Etapa anal:Freudllamó la segunda
etapade desarrollopsicosexual la fase
anal porque en este caso la zona
erógena es el ano
Si los padres son demasiado estrictos,
el niñose puede fijar a la fase anal. Un
niñoque había recibidountratamiento
estricto de su padre durante la fase
anal podría convertirse en una
personalidad anal expulsiva y llegar a
Representante: Jean Piaget.
Para la psicología evolutiva, el
desarrollo del niño a través del
tiempoes lo que explica y a la vez
limita el aprendizaje. Ciertos
aprendizajes se dan en algunos
momentos de la vida. Dichos
aprendizajesnopuedenacelerarse
si no existe la maduración física o
psicológicarequerida.El desarrollo
esun procesogradual y ordenado;
no es posible saltarse pasos.
"En varias ocasiones Piaget habló
de su gran preocupación por la
práctica de acelerar el desarrollo
intelectual en los niños, contraria
a la de facilitar su proceso
natural." Esto es, que en vez de
acelerar ciegamente al niño hacia
períodos avanzados, Piaget
recomienda que los maestros les
den oportunidades para explorar
al máximo el alcance de su
pensamientoen un período dado,
construyendo así una base más
sólida para los períodos que
siguen.
Etapas:
Etapa sensomotora: De cero a dos
años. Coordinación de
movimientos físicos,
prerrepresentacional y preverbal.
Etapa preoperacional: De dos a
siete años. Habilidad para
representarse la acción mediante
el pensamiento y el lenguaje
prelógico.
Etapa de las operaciones
concretas: De siete a once años.
Pensamientológico,perolimitado
a la realidad física. También es
capaz de retener mentalmente
dos o más variables cuando
estudia los objetos y reconcilia
datos aparentemente
contradictorios. Se vuelve más

2. ser desordenado e irresponsable. Por
otra parte, el niño podría convertirse
en una personalidad anal retentivo,
creciendo hasta ser obstinado,
demasiado ordenado y justo.
· 3. Etapa fálica:Esta etapacomprende
el cuarto y quinto año de vida. Es en
estaedad cuando los niños comienzan
a explorar sus genitales, tocándose y
obteniendoplacerconello(nada tiene
que vercon el placersexual adulto). Es
en esta edad cuando descubren que
existendossexosdiferentes(los papás
tienen pene y las mamás no tienen) y
cuando surgen las preguntas sobre el
origen de la vida.
· 4. Etapa de latencia: Se desarrolla
desde los seis años hasta la pubertad.
Durante este período se suprimen los
intereses de la libido. Esta etapa se
define como un período de calma. A
losseisañosel niñoentraen laescuela
y se vuelve más interesado en el
desarrollode lasrelacionessociales. La
fase de latencia es importante en el
desarrollo de las habilidades sociales.
· 5. Etapa genital: La etapa comienza
durante la pubertad y dura para el
resto de la vida de una persona. La
gente empieza a desarrollar un fuerte
interéssexual para el sexo opuesto. Si
se han completadolasfasesanteriores,
el individuo ahora debe estar bien
equilibrado
sociocéntrico; cada vez más
consciente de la opinión de otros.
Etapa de las operacionesformales:
De once a quince años.
Pensamiento lógico, abstracto e
ilimitado. Este período se
caracteriza por la habilidad para
pensar más allá de la realidad
concreta.La realidadesahorasólo
un subconjunto de las
posibilidades para pensar.

3. Bibliografía:
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/Jean_Piaget.htm#lkj
http://www.academia.edu/7435539/ETAPAS_DEL_DESARROLLO_PSICOSEXUAL
http://suite101.net/article/etapas-psicosexuales-de-freud-desarrollo-de-la-sexualidad-
a64938#.VfRYxBGqqko
http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis4es.htm

4. Introducción.
Existen diversas teorías que hablan como es el individuo, hablando psicológicamente,
según su edad.
La teoría psicosocial expone el papel del ego en el desarrollo. Según su creador, el
desarrollo de un nuevo ser humano se entenderá si lo vemos por el lado de la sociedad
que es a donde pertenecemos y hacia donde todos, queramos o no, vamos.
La siguiente teoría que se analiza es la teoría psicosexual. Todos nacemos con instintos
y pulsiones que nos guían hasta que la conciencia está plenamente desarrollada,
sentimos placer al satisfacer nuestros instintos y en eso está basado, principalmente,
esta teoría.
Por último está la teoría cognitiva, en esta se postula que el desarrollo se da a lo largo
del tiempo. Los aprendizajes que va teniendo el individuo llevan un orden, no pueden
saltarse ni postergarse.

5. Universidad Autónoma de Nuevo León.
Escuela y Preparatoria Técnica Médica.
Psicología.
Evidencia 2
(Cuadro comparativo)
Maestra: Lic. Moraima Martínez Montemayor.
Ana Gabriela Galindo González.
Matrícula: 1673657
Grupo: 519
B.T Nutrición.
MONTERREY, NUEVO LEÓN, 14 DE SEPTIEMBRE2015