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NIÑEZ INTERMEDIA Y
 TARDÍA /PERIODO
     ESCOLAR
Características Generales:
• Este período se sitúa entre los 6 a 12 años, y se divide en
  Niñez intermedia (6-9 años aproximadamente) y Niñez
  tardía (9-12 años aproximadamente).
• La entrada al colegio es fundamental, pues es el inicio para
  el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial .
• La relación con los padres cambian, pues se inicia una
  gradual independencia y autonomía.
• La aptitudes y habilidades individuales afectan la
  autoestima y la popularidad.
Desarrollo físico:

 El desarrollo de la estatura y aumento de peso son
    considerablemente más lentos.
    Los dientes permanentes hacen su aparición
    Se hace más común la obesidad debido a los malos
    hábitos alimentarios.
    Hay un mejoramiento en el apetito.
    Baja tasa de morbilidad y mortalidad.
   Gran consumo de energías debido a su mayor actividad
    física.
Desarrollo Motor:

 Los niños a esta edad se vuelven más fuertes y más
  rápidos habiendo un continuo perfeccionamiento en su
  coordinación .
 Todas las habilidades con respecto a la motricidad fina y
  gruesa se hacen posible en esta etapa.
 Los varones se caracterizan por juegos especialmente
  rudos.
 Los hombres superan a las mujeres en
  velocidad, salto, fuerza y lanzamiento.
Relaciones sociales:

 En esta etapa hay un gran incremento en las relaciones
  interpersonales del niño.
 Las amistades pasan a ser más profunda y estables y se
  caracterizan por ser del mismo sexo.
 La amistad entre los 6 -7 años es por interés personales y
  no comunes.
 Entre los 8 a 10 años hay una relación de amistad más
  intima, de mutuo compromiso y que ocasiones se
  pueden volver posesivas.
Desarrollo emocional:
 Son optimista, tiene un animo estable y
  generalmente buen humor.
 Etapa de travesuras y despreocupación.
 Independencia en plano emocional.
 A los varones generalmente les incomoda la
  demostración de afecto entre amigos.
 Aumenta la empatía
 Controlan mejor sus emociones negativas.
 Al final de la etapa se dan cambios de humor con
  gran inestabilidad, específicamente en niñas.
Desarrollo cognitivo:

 Mejoran su capacidad de atención, concentración y
  memoria.
 Se observa en los niños un pensamiento critico-realista.
 Se comienza a desarrollar el pensamiento hipotético-
  deductivo.
 Hay una mayor necesidad por conocer y buscar la
  relación entre las cosas.
Pensamiento operacional
          concreto (Piaget)
 Se desarrolla entre los 7-12años.
 Pueden conceptualizar y clasificar.
 Usan operaciones mentales para resolver problemas
  concretos.
 Solo se puede razonar de cosas con la ha tenido
  experiencia directa.
 Distingue entre fantasía y realidad.
 Mayor flexibilidad en juicios morales y menor
  egocentrismo.
Funciones básicas para desarrollar
el proceso lecto-escritura
 Psicomotricidad
 Esquema corporal
 Percepción auditiva y visual
 Lenguaje
 Estructuración del tiempo
 Pensamiento
 Memoria
Infancia intermedia y tardía

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Infancia intermedia y tardía

  • 1. NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDÍA /PERIODO ESCOLAR
  • 2. Características Generales: • Este período se sitúa entre los 6 a 12 años, y se divide en Niñez intermedia (6-9 años aproximadamente) y Niñez tardía (9-12 años aproximadamente). • La entrada al colegio es fundamental, pues es el inicio para el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial . • La relación con los padres cambian, pues se inicia una gradual independencia y autonomía. • La aptitudes y habilidades individuales afectan la autoestima y la popularidad.
  • 3. Desarrollo físico:  El desarrollo de la estatura y aumento de peso son considerablemente más lentos.  Los dientes permanentes hacen su aparición  Se hace más común la obesidad debido a los malos hábitos alimentarios.  Hay un mejoramiento en el apetito.  Baja tasa de morbilidad y mortalidad.  Gran consumo de energías debido a su mayor actividad física.
  • 4. Desarrollo Motor:  Los niños a esta edad se vuelven más fuertes y más rápidos habiendo un continuo perfeccionamiento en su coordinación .  Todas las habilidades con respecto a la motricidad fina y gruesa se hacen posible en esta etapa.  Los varones se caracterizan por juegos especialmente rudos.  Los hombres superan a las mujeres en velocidad, salto, fuerza y lanzamiento.
  • 5. Relaciones sociales:  En esta etapa hay un gran incremento en las relaciones interpersonales del niño.  Las amistades pasan a ser más profunda y estables y se caracterizan por ser del mismo sexo.  La amistad entre los 6 -7 años es por interés personales y no comunes.  Entre los 8 a 10 años hay una relación de amistad más intima, de mutuo compromiso y que ocasiones se pueden volver posesivas.
  • 6. Desarrollo emocional:  Son optimista, tiene un animo estable y generalmente buen humor.  Etapa de travesuras y despreocupación.  Independencia en plano emocional.  A los varones generalmente les incomoda la demostración de afecto entre amigos.  Aumenta la empatía  Controlan mejor sus emociones negativas.  Al final de la etapa se dan cambios de humor con gran inestabilidad, específicamente en niñas.
  • 7. Desarrollo cognitivo:  Mejoran su capacidad de atención, concentración y memoria.  Se observa en los niños un pensamiento critico-realista.  Se comienza a desarrollar el pensamiento hipotético- deductivo.  Hay una mayor necesidad por conocer y buscar la relación entre las cosas.
  • 8. Pensamiento operacional concreto (Piaget)  Se desarrolla entre los 7-12años.  Pueden conceptualizar y clasificar.  Usan operaciones mentales para resolver problemas concretos.  Solo se puede razonar de cosas con la ha tenido experiencia directa.  Distingue entre fantasía y realidad.  Mayor flexibilidad en juicios morales y menor egocentrismo.
  • 9. Funciones básicas para desarrollar el proceso lecto-escritura  Psicomotricidad  Esquema corporal  Percepción auditiva y visual  Lenguaje  Estructuración del tiempo  Pensamiento  Memoria