RETROALIMENTACIÓN SISTEMA CORCULATORIO EN ORGANISMOS

1. COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO IED
“Desarrollo del pensamiento creativo, Para la transformación social en contexto de calidad de vida”
GUIA DE TRABAJO 21 al 29 DE JULIO 2020
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA BIOLOGÍA GRADO 7°
CURSO 702 - 703
DOCENTE Sandra Carrillo Rosas
DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NOS COMUNICAREMOS A TRAVÉS DEL
CORREO: sandracarrillo547@gmail.com slcarrillo@educacionbogota.edu.co
COMPETENCIA: Analiza la morfofisiología y patología de los sistemas en los seres vivos
DESEMPEÑO
ACADEMICO ACTITUDINAL
COGNITIVO PROCEDIMENTAL PERSONAL SOCIAL
Conoce la Morfología,
fisiología y patología del
Sistema Circulatorio en los
seres vivos.
Identifica órganos
involucrados en procesos
circulatorios a partir de
modelos didácticos.
Expresa y aplica conceptos
como herramienta
prediciendo procesos
biológicos y químicos.
Establece relaciones con el
entorno a partir de procesos
biológicos y químicos que
inciden en el entorno.
EJE BIOLÓGICO
1. Circulación en unicelulares – procesos físico-químicos.
2. Morfo-fisiología del Sistema Circulatorio en los Seres Vivos en escala evolutiva.
3. Morfo-fisiología del Sistema Circulatorio en las Plantas.
4. Morfo-fisiología del Sistema Circulatorio en el Ser Humano.
5. Salud y patología del sistema Circulatorio.
Para el desarrollo de las actividades les sugiero consultar libros, textos o cualquier video de internet que contenga el
tema solicitado; todos ellos le ayudarán a ejercitar los conocimientos y a reforzar aquellos en los que presente
dificultades.
Recuerden que las actividades las deben realizar en el cuaderno y tomar fotografías para ser enviadas al correo adjunto si se
solicitan. Se les recomienda en cada actividad el nombre de la estudiante, ortografía, orden y pulcritud en sus labores
académicas. Recuerden la gran responsabilidad que tenemos de cuidarnos y cuidar al otro; no olviden además el cuidado de
las mascotas.
Y lo más importante “QUÉDATE EN CASA”
LA APROPIACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS
RETROALIMENTACIÓN SISTEMA CIRCULATORIO EN LOS SERES VIVOS TALLER No. 8 GRADO 7º
Alumna: _________________________________________________________________ Curso: _____ Fecha: ____________
Continuando con el proceso de aprendizaje del conocimiento paso a paso de estrategias virtuales en los temas de la planeación
del primer período en el EJE BIOLÓGICO sobre:
LA MORFOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA DEL SISTEMA CIRCULATORIO EN SERES VIVOS.
Para pensar….
Los organisos que vivien en condiciones extremas de vida han desarrallado mecanismos fisológicos especiales para
adaptarse al medio y garantizar su supervivencia. Por ejemplo, algunas especies como los llamados “peces de hielo”
se han adapatado a vivir en zonas donde la temperatura es cercana o por debajo de los cero grados. Para ello, ha
desarrollado, en su sangre y otros fluídos corporales, una sustancia anticongelante que mantiene su fluidez y evita
los efectos dañinos de la congelación.
Los peces de hielo no tienen glóbulos rojos en la sangre, son transparentes y producen ciertas proteínas que enlazan
con los minúsculos cristales de hielo en la sangre para evitar el congelamiento.
TE INVITO A LEER …. E INDAGAR

2. COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO IED
“Desarrollo del pensamiento creativo, Para la transformación social en contexto de calidad de vida”
ACTIVIDAD No. 2. (Tiene un valor de 10 puntos)
Complete el texto con las palabras del recuadro.
La FOTOSINTESIS es el proceso por medio del cual las partes fabrican su propio ALIMENTO. Para
poder vivir las PLANTAS necesitan de la TIERRA, el AGUA, el AIRE, el SOL y de una sustancia
llamada CLOROFILA que se encuentra dentro de las hojas. Para que la fotosíntesis tenga lugar, las hojas
de las plantas absorben DIÓXIDO DE CARBONO y luego liberarn OXÍGENO al aire.
¿A cuáles mecanismos fisiológicos se hace referencia en el texto?
 Proceso de circulación.
¿Qué mecanismos de los seres vivos se ven afectados si se congela la sangre?
 Sistema circulatorio.
 Sistema Nervioso.
 Sistema Respiratorio.
 Sistema Excretor.
¿Podrían los seres humanos que vivien en los polos desarrollar adaptaciones
similares a las de los peces de hielo?
 Los seres humanos se pueden adaptar a regiones de baja temperatura:
 Cambiando el tamaño de su cuerpo, entre más grande recibe mayor
cantidad de luz solar para mantener el calor.
 Sus tejidos serán en su mayoría serían adiposos para mantener grasa de
los alimentos consumidos y así poder sobrevivir.
 Serían de sangre fría o ectotermos.
 Aumentaría la superficie de pelo corporal ya que que esto colabora en la
protección contra el frío.
TE INVITO A LEER …. Y APLICAR.
ACTIVIDAD No. 1 CONTESTA LAS PREGUNTAS. (Tiene un valor de 10 puntos)
NUNCA LO DEBE
OLVIDAR

3. COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO IED
“Desarrollo del pensamiento creativo, Para la transformación social en contexto de calidad de vida”
ACTIVIDAD No. 3. (Tiene un valor de 10 puntos)
Complete el texto con las palabras del recuadro.
La RESPIRACIÓN es el proceso que realizan las PLANTAS tanto en el DIA como en la noche para
obtener OXÍGENO y producir DIÓXIDO DE CARBONO y agua.
Las hojas, como todas las partes del vegetal, absorben OXIGENO del medio ambiente y desprenden
DIOXIDO DE CARBONO y esta función se llama respiración. El proceso de realiza sobre todo en las
HOJAS y en los TALLOS verdes.
ACTIVIDAD No. 4. (Tiene un valor de 10 puntos)
Marque con una X la función que se realiza en cada proceso. Y en los recuadros de Objetivos, Gases que se producen y
consumen y partes de la planata donde se realizan los procesos, anotar lo que corresponde.
FOTOSINTESIS RESPIRACION
Se realiza duarnte el día. X
Se realiza durante la noche. X X
Objetivo. Fabricar si propio
alimento. La
Glucosa.
Se desbobla la
Glucosa para
producir Energía
(ATP).
Gases que se produce. OXÍGENO DIÓXIDO DE
CARBONO
Gases que se consume. DIÓXIDO DE
CARBONO
OXÍGENO
Parte de la planta donde se realiza. HOJAS HOJAS

4. COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO IED
“Desarrollo del pensamiento creativo, Para la transformación social en contexto de calidad de vida”
ACTIVIDAD No. 5. (Tiene un valor de 10 puntos)
Complete el esquema de la circulación de las plantas, escrbiendo el sistema de transporte de sustancias.
A partir de la información de la rejilla adjunta, responda las preguntas.
Difusión Ciclosis Rotación
Osmosis Vacuolas
Membrana
Xilema
Floema
Diálisis Aparato
Circulatorio
Sistema
Vascular
1. El paso de sustancias líquidas-gaseosas de una
sustancia de mayor concentración a una de menor
concentración, está en la casilla? 1
2. El paso de sustancias sólidas de una sustancia de
mayor concentración a una de menor concentración,
está en la casilla? 7
3. El paso de sustancias de una sustancia de mayor
concentración a una de menor concentración, a través
de una membrana semipermeable, está en la casilla? 4
4. Los Vasos conductores de las plantas están en la
casilla? 6
5. Las estructuras que facilitan la excreción en los
organismos celulares está en la casilla? 5
6. El sistema encargado de transportar sustancias en los
vegetales se encuentra en la casilla? 9
7. En cuál casilla está el sistema que transporta sustancias
en los animales? 8
8. El movimiento celular que permite a las algas circular los
nutrientes, está en la casilla? 2
9. El movimiento celular propio de los cloroplastos, está en
la casilla? 3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Responsabilidad en la elaboración, presentación (pulcritud, ortografía) y entrega de: talleres, guías propuestas.
- Consulta, análisis, síntesis de contenidos.
- Aporte, utilización adecuada de TIC´s
- Creatividad en la presentación de actividades virtuales, talleres, etc.
FECHA DE ENTREGA: 29 DE JULIO Es de vital importancia ser puntual en la entrega de las actividades.
RECOMENDACIÓN.
Favor escribir en el espacio de ASUNTO en el email a enviar las actividades el NOMBRE COMPLETO DE LA
ALUMNA Y EL CURSO AL QUE PERTENECE.
1
8
4
7 9
65
2 3
FLOEMA XILEMA