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  1. 1. SANDRA DÍAZ PÉREZ 1ºB EDUCACIÓN INFANTIL FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD CASTILLA-LA MANCHAPROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL DANIEL RODRIGUEZ ARENAS
  2. 2. 2 INDICELa Unión Europea 3Los Estados miembros 3La Comisión 4Los Estados miembros con el apoyo de la Comisión 4Conclusión 4Webgrafía 4
  3. 3. 3La Unión Europea reconoce la gran importancia que tiene la etapa de Educación Infantil. Porello habrá que trabajarla y elaborar ciertas reformas que consigan mejorar su calidad.Esta etapa favorece el desarrollo de los niños y niñas, puesto que adquieren el lenguaje, marcasu desarrollo personal (aprendizaje, vida laboral, etc.), además de que si existe una buenaformación del profesorado, se detectan dificultades de aprendizaje precozmente, lo quepermite diagnosticar y elaborar refuerzos y apoyos para estos niños.Además, esta calidad resultaría beneficiosa para los Estados reduzcan costes de talento,bienestar, sanidad y justicia; para los niños (sin problemas, procedentes de espaciossocioeconómicos desfavorecidos, o necesidades educativas especiales), reduciendo ladiferencia de los resultados que obtengan los diferentes niños, y favoreciendo el desarrollocognitivo, lingüístico, social y emocional, frenando la desmotivación y malos resultados.La Unión Europea se plantea varios objetivos, y medidas para los estados miembros, lacomisión, y su cooperación.Pretende: Facilitar a todos los niños el acceso a una Educación Infantil de calidad. Crear unos modelos de financiación eficaces, que logren un equilibrio entre la inversión pública y la privada. Fomentar y conseguir que los diferentes sectores colaboren con la familia, educación infantil y atención a la infancia para responder a las necesidades de los niños (cognitivas, sociales, emocionales y físicas). Aumentar la calidad de los educadores y maestros (competencias, cualificación, condiciones de trabajo, prestigio,…) Crear políticas para formar y mantener personal muy cualificado, además de obtener un equilibrio entre ambos sexos. Promover planes de estudios que favorezcan la adquisición de las capacidades, incluyendo el juego. Conseguir que los educadores trabajen junto a las familias para fomentar la importancia de la educación infantil a toda la sociedad. Investigar en este ámbito para elaborar políticas y programas.Para ello, los Estados miembros deberán, en primer lugar, analizar y evaluar la disponibilidad,asequibilidad y calidad (entre otros factores) de los servicios de educación infantil y atención ala infancia.El siguiente paso será implantar medidas para potenciar la calidad de la educación infantil yatención a la infancia.
  4. 4. 4Por último, deberán invertir en estos sectores para que tengan un crecimiento eficaz.Por su parte, la comisión tendrá que apoyar a los Estados a llevar a cabo buenas políticas yprácticas coordinándose entre sí.Al igual que los Estados, deberán investigar en éste área, logrando un acceso sencillo a losresultados de sus investigaciones.Por último, realizarán un seguimiento de los progresos hacia “ET 2020” para conseguir losobjetivos propuestos.Los Estados miembros, con el apoyo de la comisión deberán coordinarse con los distintossectores para desarrollar instrumentos que apoyen el desarrollo de las políticas destinadas a laEducación Infantil y atención a la infancia (educación, cultura, asuntos sociales, empleo,sanidad, justicia, y todas las partes interesadas).No deben olvidar, que tendrán que emplear de la forma más eficaz posible los instrumentospertenecientes a la Unión Europea, en el aprendizaje y en la investigación para conseguir losobjetivos marcados. CONCLUSIÓNPoco a poco, la sociedad se empieza a dar cuenta que la etapa de Educación Infantil y losservicios de Atención a la Infancia son fundamentales para un buen desarrollo de los niños. Porello, entre todos tenemos que conseguir que las escuelas y centros destinados a este fin seande calidad y tengan unos profesionales con una gran formación detrás. No hay que olvidar laimportancia que tienen las investigaciones en Educación. Un fácil acceso a los resultados quese obtengan determinará el avance de la enseñanza y con ello, la mejora de los resultados delos niños. Por todo esto, todos y cada uno de los sectores deberán desarrollar, encolaboración, instrumentos, políticas y programas encaminados al progreso de la Educación. WEBGRAFÍAhttp://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:175:0008:0010:ES:PDF

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