1. Nombre: Sergio Camacho Onieva
Curso: 2º de Magisterio Primaria B
Asignatura: Educación y
Sociedad
Dirección blog:
sergiocamachoonieva1992.blogsp

2. ÍNDICE
1.Introducción.
2. Principios pedagógicos de
Rousseau relacionados en el
preámbulo de la LOGSE.
3. Bibliografía y webliografía.

3. INTRODUCCIÓN
Antes de analizar la LOGSE, con las ideas relacionadas con los principios pedagógicos de
Rousseau, debemos explicar de qué el pensamiento pedagógico de este gran autor, es el
naturalismo pedagógico.
Este naturalismo pedagógico consiste en que el hombre, en este caso, el niño debe aprender
conocimientos que le pide su propia naturaleza que le rodea, y gracias a la experiencia, el
sujeto comprueba qué tipos de conocimientos que está adquiriendo son válidos para su
desarrollo tanto intelectual como social a lo largo de su vida, en la que el profesor o docente
debe ser el último guía para que el niño aprenda y sea capaz de resolver los problemas, ya
que es la naturaleza que le rodea, lo que va a marcar al niño, la cantidad de información y
conocimientos precisos que necesita para su dicho desarrollo en la sociedad.
Por otro lado, Rousseau, afirma, que la sociedad, es la única que puede conducir al niño, a
realizar acciones que no son correctas, ya que lo pueden manipular, mientras que la
naturaleza, hace que el niño, aprenda y sea como es naturalmente, atendiendo a sus
necesidades.
Por último, que defiende Rousseau, es la disciplina de la religión y de la libertad e
igualdad entre todos los hombres en el ámbito de la educación.

4. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE ROUSSEAU EN
EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.
Una vez, que ya conocemos el principio pedagógico de Rousseau, con sus diferentes
características, podemos deducir como hay una serie de principios en preámbulo
de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE),
relacionados con el naturalismo pedagógico de J.Rousseau.
Los primeros principios pedagógicos, que encontramos en el preámbulo de dicha
Ley, sobre la influencia de Rousseau, son las siguientes:
- El sistema educativo desempeña funciones esenciales para la vida de
los individuos y de la sociedad .
En esta frase, citada en el preámbulo de la LOGSE, la podemos relacionar con
aspectos del naturalismo pedagógico, ya que se defiende de cómo la educación
va a ser útil para el desarrollo del hombre, a tarvés de los conocimientos que
adquiera.

5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE ROUSSEAU EN
EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.
En relación con esta afirmación que hemos realizado anteriormente, es de observar de
cómo el principal objetivo de esta Ley, es la creación de una formación plena a los
niños que le permita conformar su propia y esencial identidad.
Otro aspecto que podemos destacar en el preámbulo de la LOGSE, que se cita en
numerosas ocasiones, como por ejemplo:
En la educación se transmiten y ejercitan unos valores que hace posible la vida en
la sociedad, singularmente el respeto de todos y a todos los derechos y libertades
fundamentales
La educación se debe dar en condiciones de libertad e igualdad
El derecho a la educación es un derecho de carácter social(…) Es un derecho
susceptible de enriquecerse en su progresiva concreción, alcanzando así a más
ciudadanos y ofreciéndole una mayor enseñanza básica

6. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE ROUSSEAU EN
EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.
Estas citaciones nombradas anteriormente, del preámbulo de la LOGSE, afirman de cómo
el aspecto de la igualdad y el derecho a la educación, es una de las ideas principales
de esta Ley, y también de cómo hemos visto al principio, del naturalismo
pedagógico de J.Rousseau.
Otro aspecto a destacar del preámbulo de dicha Ley, respecto a la corriente pedagógica de
Rousseau, es la importancia de la experimentación o experimentación previa.
Este aspecto de la experimentación de Rousseau, lo encontramos en las siguientes frases
del preámbulo:
- La experiencia comparada de los países más avanzados de nuestro entorno nos
enseña que los cambios relevantes requieren amplios periodos de maduración y de
consenso en la comunidad educativa y en el conjunto social
- La experimentación previa como proceso de análisis y validación de los cambios
que se entendían deseables, ha sido francamente insólita a lo largo de nuestra
historia educativa

7. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE ROUSSEAU EN
EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.
Este aspecto de la experimentación o experimentación previa, que hemos citado de la
LOGSE, es un factor muy importante para el desarrollo de los conocimientos que se
desarrollan en el niño, y clasificarlos como útiles o no útiles, es decir, si le sirve para
aprender y desarrollarse en la sociedad tranquilamente o no.
Otra característica, que en encontramos en el preámbulo de esta Ley, es la importancia del
desarrollo social y sobre todo moral. Esta aspecto lo encontramos en la siguiente cita de
dicha Ley:
- La educación compartirá con otras instancias sociales la transmisión de información y
conocimientos, pero adquirirá aún mayor relevancia su capacidad para ordenarlos
curricularmente para darles un personal y moral(…) para desarrollar aptitudes para
preservar en su esencia adaptándolos a las situaciones emergentes, los valores con los que
nos identificamos individual y colectivamente.
Esta característica relacionada con la LOGSE, y con la corriente pedagógica de J.Rousseau,
podemos deducir de cómo la educación que está recibiendo el niño, le sirva gracias también
a la experiencia, a su desarrollo propio en la moralidad, e identificarse individualmente
como es cada uno, según la naturaleza que le rodea, es decir, ser objetivos y desarrollar
nuestra personalidad y moralidad.

8. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE ROUSSEAU EN
EL PREÁMBULO DE LA LOGSE.
El penúltimo aspecto que encontramos en el desarrollo de este preámbulo y relacionado con los
principios pedagógicos de Rousseau es la enseñanza religiosa.
La enseñanza de la religión se garantizará en el respeto de a los Acuerdos suscritos entre el
Estado Español y la Santa Sede, así como con las otras confesiones religiosas
Rousseau, defiende de cómo la educación religiosa se debe dar a todos los niños, según sus
características del dicho niño, e igual con la cultura.
El último aspecto que podemos desatacar sobre la influencia de Rousseau, en el preámbulo de la
LOGSE, es la educación permanente y continua, que la encontramos en la siguiente frase
citada:
- La educación será permanente y así lo proclama la Ley al determinar que será el principio
básico del sistema educativo
En esta frase citada de la Ley, podemos deducir su relación con el naturalismo pedagógico de
Rousseau, ya que él defendía que la educación debía ser constante y permanente porque el niño
siempre aprende algo nuevo, porque la naturaleza que hay en su alrededor u otra cualquiera, está
en continuo movimiento, y por eso el niño debe aprender cada día los conocimientos que va
adquiriendo y los nuevos que está aprendiendo, por eso la educación es: continua y permanente.

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBLIOGRAFÍA
-http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A28927-28942.pdf
(LOGSE)
https://campusvirtual.uclm.es/file.php/19090/PRIMERAS_TEORIAS_DE
_LA_MODERNIDAD_PEDAGOGICA.pdf (Lectura Obligatoria: Primeras
teorías de la modernidad pedagógica documento PDF
-http://www.unav.es/educacion/filoeduca/Rousseau/default.html
- Departamento de filosofía de educación y ciencia.
Departamento de filosofía de Rousseau.
-Apuntes de clase.