Modulo6 vi

Curso – Taller
Educación por competencias
Módulo 6.
Nuevas competencias docentes y directivas

EXCELENCIA EDUCATIVA A.C. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
Temario
Presentación 3
Resultados de aprendizaje 4
Tema 1. Las competencias como crecimiento personal y profesional
ƒ ¿Por qué educar por competencias?
ƒ Las competencias docentes
6
8
Recapitulación 9
Tema 2: Competencias del educador
Recapitulación
10
17
Tema 3. Competencias docentes y directivas 18
Recapitulación 22
Glosario 23
Recursos bibliográficos 24
MÓDULO 6 : Competencias docentes y directivas 2

Presentación
La formación del docente y de los directivos constituye un proceso continuo de preparación
de profesionales para un rol específico, por ejemplo:
"El rol docente comprende el diseño, puesta en práctica, evaluación y ajuste permanente de
acciones adecuadas para el desarrollo integral de la persona, a través de la promoción del
aprendizaje y la construcción de saberes, habilidades y actitudes de los educandos1.
Al igual que los docentes, los directivos deben de desarrollar cualidades que les permitan ser
competentes en todos los sentidos, relacionado a esto leamos la siguiente anécdota:
Ghandi y el azúcar
Una mujer fue junto con su hijo a ver a Gandhi.
Gandhi le preguntó que quería y la mujer le pidió que
consiguiese que su hijo dejase de comer azúcar.
Gandhi le contestó: traiga usted otra vez a su hijo
dentro de dos semanas.
Dos semanas más tarde la mujer volvió con su hijo.
Gandhi se volvió y le dijo al niño: “deja de comer
azúcar”.
La mujer muy sorprendida le preguntó: ¿por qué tuve que
esperar dos semanas para qué usted le dijese eso? ¿Acaso
no podía habérselo dicho hace quince días?
Gandhi contestó: no, porque hace dos semanas yo
comía azúcar.
Tomado de:
http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/actitudes/actghandi.htm
Foto tomada de:
http://es.wikipedia.org/wiki/Mohandas_Gandhi
Lo que queremos dar a entender es que siempre en cualquier situación que estemos es muy
importante predicar con el ejemplo. Directores y docentes debemos de desarrollar
cualidades para compartirlas en las actividades diarias que tengamos en el salón de clases,
con los padres de familia, con los alumnos; esto es, en todo el ámbito educativo.
Recordemos que “la competencia es inseparable de la acción, pero exige a la vez
conocimiento”.
Esperamos que el estudio de este último módulo te sea de gran utilidad para que cuentes con
elementos y pueda elaborar tu propio plan de crecimiento profesional por competencias.
1 Tomado de:
http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Curricular/a03.htm
MÓDULO 6: Nuevas competencias docentes y directivas 3

Resultados de Aprendizaje
Al finalizar el módulo, de manera específica, lograrás:
- Analizar las características de la educación por competencias.
- Identificar y analizar las características de los educadores necesarias para un buen
desempeño docente y directivo.
- Identificar el grado de desarrollo de las competencias educativas de los participantes.
- Diseñar un programa de desarrollo profesional por competencias.
Mapa conceptual.

Tema 1. Las competencias como crecimiento personal y profesional.
Antes de comenzar a revisar el contenido de este tema, te invitamos a reflexionar sobre
lo que significa las competencias: son un conjunto de habilidades, destrezas, actitudes,
valores, conocimientos y estrategias que unidos nos ayudan a encontrar la solución, en
forma flexible y autónoma, a los problemas que enfrentamos en nuestra vida cotidiana. Las
competencias implican no sólo conocimientos específicos, sino el desarrollo de la capacidad
de utilizarlos como herramientas para enfrentar situaciones problemáticas de la vida.
Recordemos que las competencias están formadas por la unión de:
ƒ Conocimientos y
conceptos
Representación interna de la realidad.
ƒ Intuiciones y
percepciones
Formas empíricas de explicarse la realidad.
ƒ Saberes y creencias Construcciones sociales que se relacionan con las
diferentes culturas.
ƒ Habilidades y destrezas Saber hacer, ejecución práctica.
ƒ Estrategias y
procedimientos
Pasos y secuencias en que resolvemos problemas.
ƒ Actitudes y valores Disposición de ánimo y normas que rigen nuestra conducta
y que han sido elegidas libre y conscientemente.
Las competencias describen comportamientos integrados por habilidades cognoscitivas,
disposiciones socioafectivas, destrezas motoras e informaciones que permiten llevar a cabo
adecuadamente una función, actividad o tarea; por tanto, implican aprendizajes
integradores y reflexiones sobre ellos.
Ser competentes significa...

Las competencias se van configurando a través de la experiencia y aseguran que las
personas expresen su creatividad, sean flexibles y puedan ampliar y modificar
permanentemente sus conocimientos.
A partir de los conocimientos significativos conceptuales, procedimentales y actitudinales
una persona se va haciendo competente para enfrentar las situaciones cotidianas.
¿Por qué educar por competencias?
La educación por competencias permite al alumno adquirir conocimientos de manera
significativa, desarrollar habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la ejecución de
determinada tarea o actividad. Es decir, debe saber, saber hacer y saber ser y convivir; ya
que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que sean capaces de hacer las cosas
bien, lograr las metas y colaborar en equipos de trabajo que desempeñen la tarea para la
cual fueron constituidos.
Por ejemplo:
ƒ Saber conocer. Los conocimientos deben ser adquiridos por el alumno de forma
significativa; es decir, construidos por el propio alumno, a partir de sus
conocimientos previos, y a través de experiencias vivénciales de aprendizaje,
proyectos de investigación... que le permitan aproximarse y apropiarse del
conocimiento y por tanto, constituyendo una experiencia significativa en su proceso
de formación.
ƒ Saber hacer. A partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades,
destrezas, estrategias que le permitan poner en práctica lo aprendido. El saber
hacer fundamentado en el saber conocer. La práctica apoyada en la teoría.
ƒ Saber ser y convivir. Transformarse, convertirse en una persona que es capaz de
escuchar empáticamente a los demás, colaborar en equipos de trabajo, dar lo mejor
de sí mismo en cada momento, tener confianza en uno mismo y en sus compañeros,
estar en proceso de crecimiento personal continuo y darse personalmente un
proyecto valioso de vida.

Ejecución. Poner en marcha lo aprendido en lo conceptual y procedimental, contando con
actitudes positivas, el alumno logra la ejecución de las actividades o tareas encomendadas;
dando respuesta a sus responsabilidades académicas, de formación crecimiento personal y
laboral.
En este sentido, el docente se convierte en un mediador afectivo y cognitivo entre el alumno
y su propio aprendizaje; facilitando el desarrollo de actitudes que lo llevan a la ejecución, al
logro de las metas u objetivos propuestos.
En el ámbito afectivo, el docente juega hoy un papel primordial, ya que tendría que
acompañar al alumno en su proceso de crecimiento personal, en el cual identifica sus
cualidades, áreas de crecimiento, incrementa su autoestima, encuentra sentido a su vida. Y
en su relación con otros, desarrolla habilidades comunicativas: aprender a escuchar, a
comprender, a ser asertivo, a tomar decisiones y a manejar los conflictos de manera
constructiva.
Existen competencias tanto para la vida, como para la escuela y el trabajo, donde se
identifica a una persona competente por su capacidad para enfrentar con éxito su tarea y
establecer relaciones armónicas con los demás.
Las competencias profesionales integran y relacionan contextos específicos y señalan
intervenciones intencionadas que constituyen las tareas fundamentales de la práctica de
determinada profesión u oficio.

Las competencias docentes
Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades,
habilidades, actitudes, valores y estrategias que posee un docente y que determina el modo
y los resultados de sus intervenciones pedagógicas. Es la forma en que un docente enfrenta
diversas situaciones en el aula; así como el nivel de conciencia sobre sus propias acciones y
reflexiones.
Ser competente implica ser una persona capaz de participar en la transformación de su
entorno y de desarrollar las competencias específicas que corresponden a sus habilidades e
intereses escolares, laborales y productivos. Existen competencias tanto para la vida, como
para el estudio y el trabajo donde se identifica a una persona competente por su capacidad
para enfrentar con éxito su tarea y establecer relaciones armónicas con los demás.
Uno de los principales objetivos de la educación debe ser
ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo.
Arnold H. Glasow
La forma de actuar de un docente en el aula es el resultado de sus experiencias como
miembro de una familia, como escolar, como profesionista y como ciudadano; donde
adquiere creencias, hábitos, conocimientos, costumbres y valores; una cultura acerca de lo
que es la escuela y la función de un docente.
Para tener éxito en la tarea educativa, es necesario tomar conciencia de lo que se piensa
acerca de la escuela y de la propia imagen como educador para decidir qué consolidar y qué
modificar.

Recapitulemos:
Hasta este momento hemos visto que las competencias docentes son el conjunto de
conocimientos, creencias, capacidades, habilidades, actitudes, valores y estrategias que
posee un docente y que determina el modo y los resultados de sus intervenciones
pedagógicas.
Aquí haremos un alto en el camino para recordar cómo se integran los conceptos estudiados
y para reflexionar sobre los cambios que puedes realizar en tu práctica docente; para ello
revisa los puntos de reflexión y recuerda
Puntos de reflexión
Al conversar con otros docentes, es común enterarnos de que se sienten presionados
en el trabajo con los alumnos pues deben cubrir todos los contenidos del programa.
La realidad del alumno fuera del aula es que no sólo necesita saber cosas, necesita
saber hacer cosas, relacionarse consigo mismo y con los demás, resolver
problemas, tomar decisiones.... y esto se dificulta cuando en clase sólo nos
preocupamos porque los niños y jóvenes adquieran nuevos conocimientos.
¿Cómo hacer para favorecer en el aula el aprendizaje de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes, valores... y que además lleve al alumno a la ejecución de una
tarea o actividad, es decir al logro de un objetivo propuesto?
RECUERDA...
1. Competencias: son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
unidos nos ayudan a encontrar soluciones a los problemas de la vida cotidiana.
2. Educación por competencias: permite al alumno adquirir conocimientos, desarrollar
habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la ejecución de determinada tarea o
actividad.
3. Saber conocer: conocimientos construidos significativamente por el alumno.
4. Saber hacer: a partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades, destrezas y
estrategias que le permitan poner en práctica lo aprendido.
5. Saber ser y convivir: relacionarse bien con uno mismo, estar en constante proceso de
crecimiento personal, escuchar activa y empáticamente, colaborar en equipos efectivos de
trabajo, manejar constructivamente los conflictos. Aprender a enriquecerse de otros, así
como participar en la vida de otras personas enriqueciendo y enriqueciéndose con sus
experiencias.
6. Competencias docentes: conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales que determinan el modo de ser y actuar de un docente en el aula;
considerando el aspecto formativo y académico de sus alumnos.

Tema 2. Las competencias del educador
el estado actual de mis competencias como educador y a descubrir las nuevas
competencias como educador que puedes desarrollar a partir de hoy. Por lo tanto, piensa un
minuto en las siguientes cuestiones:
- Favorezco el desarrollo integral de mis alumnos a través de actividades de
aprendizaje enfocadas al desarrollo de habilidades, la vivencia de valores, la
adquisición de nuevos conocimientos y la ejecución exitosa de tareas o actividades.
- Diseño cuidadosamente mis clases, de acuerdo a las competencias a desarrollar en
mis alumnos de acuerdo con el grado y nivel en que se encuentran.
- Conozco mis competencias docentes y aquéllas que estoy en proceso de desarrollar.
Las competencias generales de los educadores son:
Las competencias docentes ante la sociedad de la información.
El papel de los docentes de hoy no es tanto enseñar unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada, como ayudar a los alumnos a aprender a aprender de manera
autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y aplicativas.
Aprovechando la inmensa información disponible y las herramientas tecnológicas, tengan en
cuenta sus características y les exijan un procesamiento activo de la información para que
construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización
de la información.

En este sentido, las competencias docentes ante la sociedad de la información, son:
2. Hacer la
metacognición
con los alumnos
1. Ser un buen
mediador.
Competencias
docentes
4. Saber
procesar la
información.
3. Saber utilizar
la tecnología.
Veamos a detalle cada una de estas.
5. Dar coaching
o
acompañamiento
a sus alumnos.
Como mencionamos anteriormente las competencias docentes ante la sociedad de la
información son:
1. El docente como mediador.
ƒ Mediación afectiva. El docente establece un clima de confianza y seguridad en el
aula, de tal forma que el participante se siente aceptado y respetado y puede
entonces... descubrir sus capacidades, modificar el concepto que tiene de sí mismo y
mejorar su nivel de estima personal.
ƒ Mediación cognitiva. El docente reconoce al alumno como centro del proceso
educativo que adquiere conocimientos de manera vivencial: descubriendo,
investigando, haciendo...construyendo su propio aprendizaje. El maestro es un
facilitador en el proceso de aprendizaje del estudiante.
ƒ Mediación de conflictos. En caso de conflictos, el profesor asume el rol de
facilitador de la comunicación entre los estudiantes en conflicto, invitándolos a
explorar alternativas de solución y a tomar la decisión que mejor resuelva sus
necesidades.

2. El docente que facilita el proceso de metacognición.
ƒ Es el profesor que promueve en el estudiante la reflexión personal sobre su propio
aprendizaje, incluyendo su estilo de aprender, el proceso mental personal para
resolver un problema, la técnica de procesamiento de información que le acomoda
más.
ƒ Crear un clima en el aula que permita la reflexión, duda, exploración y discusión
sobre las distintas maneras de aprender y pensar sobre un tema.
ƒ Facilitar la transferencia de las estrategias de aprendizaje a otras tareas, materias o
contextos. La transferencia implica vincular conocimientos de un ámbito a otro.
3. Saber utilizar la tecnología.
ƒ Tener una actitud positiva ante las TIC (Técnicas de la Información y la
Comunicación), pero desde una perspectiva crítica, valorando más la tecnología
didáctica dirigida a la resolución de problemas educativos; que la simple técnica o
uso de aparatos.
ƒ Capacidad de investigar y seleccionar la información relevante.
ƒ Habilidad de diseñar material didáctico para los alumnos, utilizando las herramientas
tecnológicas disponibles en la escuela. Facilitar el aprendizaje interactivo utilizando
diversos programas y páginas web diseñadas al efecto.
4. Saber procesar la información.
ƒ Desarrollar técnicas y herramientas que les permitan analizar la información y así
poder facilitar aprendizajes significativos en sus alumnos.
ƒ Preparar estrategias didácticas que incluyan actividades motivadores, significativas y
colaborativas; que promuevan los objetivos de aprendizaje que se pretenden.
ƒ Diseñar experiencias de aprendizaje que permitan al alumno aprender
vivencialmente, pasando del aprendizaje memorístico al significativo; con
significatividad lógica y psicológica para el alumno.
5. Saber acompañar y dar coaching (acompañamiento) a los alumnos.
ƒ Capacidad de acompañar a los alumnos en su proceso de formación y crecimiento
personal y académico.
ƒ Facilitar el que los alumnos establezcan objetivos a alcanzar, así como las estrategias
que les permitan lograrlos.

ƒ Acompañar a los alumnos en el proceso que cubre el vacío entre lo que el alumno es
y la persona que desea y está decidido a ser; consiste en eliminar elementos que
consumen energía y conseguir los que te la proporcionan. Así como establecer metas
claras y estrategias para conseguirlas.
Otras competencias de los educadores.
Valoración positiva de sí mismo
• Que el docente se considere una buena persona, un buen maestro.
• Que considere su trabajo en el aula como una parte importante de su realización
personal y proyecto de vida.
• Reconozca sus cualidades que le han hecho tener éxito como docente.
• Identifique las áreas de crecimiento o mejora e implemente estrategias que lo lleven
a desarrollarse y a convertirlas en cualidades.
• Confianza en si mismo, o convencimiento de que se es capaz de realizar con éxito
una tarea o resolver un problema.
• Que considere que sus aportaciones son valiosas para el grupo con el que trabaja,
que son valiosas para la educación en el país.

Reflexiona…
Menciona tres acciones concretas que puedes llevar a cabo a partir del día de hoy, para
desarrollar la competencia... valoración positiva de ti mismo.
Saber escuchar y comprender empáticamente
• Capacidad de atender a la otra persona y de escucharla con toda atención; sin
interrumpir, aconsejar o juzgar aquello que está diciendo.
• Capacidad de escuchar adecuadamente; así como comprender y responder a
pensamientos, sentimientos o intereses de los demás.
• Comprender a la otra persona desde su mundo interno o desde su propio marco de
referencia.
Reflexiona…
desarrollar la competencia saber escuchar y comprender empáticamente.
Comunicación efectiva oral y escrita
• Organizar las ideas mentalmente y expresarlas de forma adecuada a mis alumnos y
padres de familia.
• Utilizar un lenguaje amplio y enriquecedor, que promueva el uso de nuevas palabras
en los alumnos.
• Capacidad de ordenar y sistematizar las ideas, pensamientos y sentimientos y
expresarlas en forma escrita a los diferentes agentes de la comunidad escolar.

Reflexiona…
desarrollar la competencia... comunicación efectiva oral y escrita.
Capacidad de investigar y aprender por cuenta propia
• Disposición a la constante formación y actualización en área de especialidad e
innovación pedagógica.
• Habilidad de investigar constantemente y aprender por cuenta propia.
• Capacidad de organizar la información investigada y de transferirla a la práctica
docente cotidiana.
• Aprovechar y disfrutar los programas de formación continua, dando siempre el mayor
esfuerzo y asumiendo el compromiso personal por la construcción de aprendizajes.
Reflexiona...
desarrollar la competencia... investigar y aprender por cuenta propia.

Facilitar la vivencia cotidiana de valores en el aula
• Capacidad de traducir los valores en comportamientos concretos dentro del aula.
• Habilidad de establecer reglas y normas de funcionamiento en el aula, que permitan
el logro de objetivos de aprendizaje y ambiente de respeto.
• Facilitar el proceso de formación ética de los alumnos, desarrollando su inteligencia,
valorar a fin de que sean personas autónomas, capaces de adoptar una postura ética
razonable en cada momento de su vida.
• Sentir y obrar en todo momento consecuentemente con los valores elegidos.
Reflexiona...
desarrollar la competencia facilitar la vivencia cotidiana de valores en el aula.
Colaboración
- Capacidad de colaborar y cooperar con los demás; de formar parte de un grupo y de
trabajar juntos, lo opuesto a hacerlo individual y competitivamente.
- Disposición a trabajar para el logro de metas comunes.
- Habilidad de comunicarse efectivamente, tomar decisiones y resolver conflictos en el
equipo de trabajo.
- Sentimiento de pertenencia y orgullo de pertenecer a un equipo de trabajo.
- Motivar y alentar a los compañeros al logro de resultados esperados.

Reflexiona...
desarrollar la competencia colaboración.
Recapitulemos:
Hasta este momento hemos estudiado las competencias docentes ante la sociedad de la
información que son: ser un buen mediador, hacer la metacognición con los alumnos,
saber utilizar las tecnologías, saber procesar la información y dar coaching o
acompañamiento a sus alumnos. Además, aprendimos Otras competencias de los
educadores, como sería la valoración positiva de sí mismo, saber escuchar y comprender
empáticamente, comunicación efectiva...oral y escrita, capacidad de investigar y aprender
por cuenta propia, conciencia ética, congruencia y colaboración.
revisa los puntos de reflexión y recuerda.
Como alumno:
ƒ ¿Qué experiencias tuviste que podrías considerar como significativas?
ƒ ¿Qué maestros te ayudaron a tener conocimientos, habilidades y actitudes que te
permitieron lograr la ejecución de una tarea o actividad?
Como educador:
ƒ ¿Utilizas la tecnología para facilitar el aprendizaje a mis alumnos?
ƒ Conoces tus competencias docentes y aquéllas que estas en proceso de desarrollar.

Recuerda
Las competencias docentes: son el conjunto de saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales que determinan mi ser y actuar docente; tanto en la formación personal de
mis alumnos como en su formación académica.
Implican: una transformación y crecimiento de mi persona, del concepto que tengo de mi
mismo, la forma en que me relaciono con otros, la congruencia en mi sistema de valores; y
no sólo un simple desarrollo de habilidades.
Inteligencia emocional: capacidad de identificar y controlar las emociones y sentimientos
así como la forma en que nos comunicamos asertivamente con otros, mejorando así la
calidad de nuestras relaciones interpersonales.
Competencias cognoscitivas: el educador habrá de hacerse responsable de su propio
proceso de aprendizaje, aprendiendo a aprender por cuenta propia.
Congruencia: el educador transmite los valores a sus alumnos a través de la vivencia
personal de los mismos.

Tema 3. Competencias docentes y directivas.
el estado actual de tus competencias como docente o directivo. Además, de conocer aquéllas
que estas en proceso de desarrollar. Piensa unos minutos en lo siguiente:
ƒ Estas dispuesto a diseñar un plan de mejora personal y profesional que te permita
contar con las competencias docentes y/o directivas necesarias para tu desempeño.
Conozcamos en siguiente cuadro cuáles son las competencias específicas para los docentes y
para los directivos.
Veamos a detalle cada una de estas.

Organización y trabajo en el aula
Planeación y desarrollo
de clase
ƒ Capacidad de diagnosticar las necesidades de
aprendizaje del grupo con el fin de diseñar estrategias
didácticas pertinentes.
ƒ Habilidad de integrar el proyecto escolar a la planeación
del aula para el logro de propósitos comunes.
ƒ Disposición y compromiso de planear adecuadamente el
trabajo en aula de manera consistente, indicando
propósitos, estrategias, actividades y recursos.
ƒ Planear y dar seguimiento al desarrollo de clase para el
logro de objetivos específicos de aprendizaje.
ƒ Desarrollar las sesiones de clase de acuerdo con la
planeación efectuada
Manejo de grupo ƒ Establecer un clima de disciplina asertiva, estableciendo
normas de comportamiento que favorezcan el
aprendizaje personal, colaborativo y grupal; y al mismo
tiempo diseñar experiencias de aprendizaje que sean
atractivas, despertando la motivación externa de los
educandos.
ƒ Atender a los diversos canales y estilos de aprendizaje,
así como inteligencias múltiples de los alumnos;
diseñando actividades que faciliten el desarrollo del
potencial de todos los miembros del grupo.
Autoevaluación y
mejora continua
ƒ Disposición a autoevaluar constantemente el desempeño
docente, identificando áreas de crecimiento y diseñando
plan de mejora.
ƒ Apertura a escuchar evaluación de directivos,
compañeros, alumnos y padres de familia; tendiendo a
la mejora continua.

Competencias directivas.
Liderazgo educativo ƒ Es la habilidad necesaria para orientar la acción de los
grupos en una dirección determinada, anticipando
escenarios de desarrollo de la acción.
ƒ Habilidad para diseñar e implementar el proyecto
educativo; fijar objetivos y dar seguimiento a los
mismos.
ƒ Facilitar el crecimiento personal y profesional de los
colaboradores.
ƒ Motivar a los colaboradores.
ƒ Capacidad de desarrollar, consolidar y conducir un
equipo de trabajo, alentando a sus miembros a trabajar
con autonomía y responsabilidad.
Padres de familia ƒ Capacidad de integrar a los padres de familia en la
comunidad escolar; participando proactivamente en
eventos formativos y sociales.
ƒ Habilidad de motivar a los padres a asumir su
responsabilidad en la educación de sus hijos.
ƒ Habilidad de delegar funciones en padres de familia, de
acuerdo con sus capacidades y motivación.
Desarrollo comunitario ƒ Habilidad de diseñar e implementar programas
productivos de desarrollo comunitario, mediante
actividades que reactiven la economía.
ƒ Capacidad de diseñar e implementar programas
formativos que promuevan el desarrollo personal de las
familias de la comunidad.
ƒ Habilidad para motivar la participación en dichos
programas.
Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para
las dificultades de la vida.
Anónimo

Recapitulemos:
Hasta este último tema estudiamos las competencias específicas para los docentes y para
los directivos.
revisa los puntos de reflexión y recuerda.
Consideremos los siguientes puntos:
ƒ ¿Qué es para ti la educación por competencias?
ƒ ¿Qué haces cotidianamente en tu salón de clases para desarrollar las competencias
de tus alumnos?
ƒ ¿Consideras que el transmitir conocimientos a los alumnos es la tarea más
importante a desarrollar en el aula? ¿Por qué?
RECUERDA
1. El docente como mediador afectivo: tiene la oportunidad de facilitar el crecimiento
personal del alumno, reordenando el concepto que tiene de sí mismo y trabajando su
sistema de valoración personal o autoestima.
2. El docente como mediador cognitivo: diseña experiencias de aprendizaje que
permiten que el alumno aprenda significativa y vivencialmente.
3. El docente como mediador de conflictos: es capaz de escuchar empáticamente a las
partes en conflicto y promover la exploración de alternativas de solución.
4. La planeación de clase: implica definir actividades, experiencias de aprendizaje,
dinámica del grupo y forma de evaluación de un tema específico. Permite motivar
adecuadamente a los alumnos y por tanto mantener su atención y propicia el trabajo
personal y colaborativo.
5. Liderazgo educativo: el directivo es responsable de promover la participación de la
comunidad escolar para la elaboración y seguimiento del plan estratégico de
transformación escolar y plan anual de trabajo; que responden a las preguntas qué y
como enseñar, aprender y evaluar.
6. Participación social: para elevar el nivel educativo es importante que los padres de
familia asuman su compromiso en la educación de sus hijos y participen activamente en
los programas formativos y recreativos de la escuela.
7. Impacto social: la educación debe transformar a los alumnos, sus familias y a las
comunidades; elevando el nivel de vida de los mismos.
¡Felicidades! Has terminado el tema 3, y con ello el módulo 6: "Nuevas Competencias
docentes y directivas".

Glosario
Competencia Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
unidos nos ayudan a encontrar solución a problemas de la
vida cotidiana.
Actitudes y valores Disposición de ánimo y normas que rigen nuestra conducta y
que han sido elegidas libre y conscientemente.
Habilidades Destrezas, procedimientos, pasos a seguir para hacer algo o
llevar a cabo una tarea o actividad.
Conocimientos conceptuales Contenidos conceptuales a través de los cuales construimos
una representación interna de la realidad, nociones,
definiciones, información.
Competencias docentes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que
determinan la forma de ser y actuar de un docente en el
aula; y la de facilitar el crecimiento personal y académico
de sus alumnos.
Autoestima Valoración positiva de si mismo.
Inteligencia emocional Capacidad de identificar y controlar emociones y
sentimientos; así como de comunicarse efectivamente con
otros.
Comprensión empática Comprender a la otra persona desde su mundo interno o
propio marco de referencia.
Aprender a aprender Capacidad de hacerse responsable de su propio aprendizaje
y de descubrir e investigar por cuenta propia.
Consciencia ética Capacidad de reflexionar consciente y libremente sobre la
forma de ser y actuar en el mundo.
Participación social Responsabilidad de los padres en la formación y educación
de sus hijos, participando proactivamente en los programas
de la escuela.
Impacto en la comunidad Cambios que se pueden observar en las comunidades una
vez que se ha profundizado en la formación y educación de
los alumnos que pertenecen a las mismas, elevando el nivel
de vida en las familias.

Recursos bibliográficos
ALLES, Martha.
Diccionario de Comportamientos. Gestión por competencias.
Granica; Buenos Aires, Argentina, 2003.
ALLES, Martha.
Diccionario de Preguntas. Gestión por competencias.
Granica; Buenos Aires, Argentina, 2003.
CANO, Elena.
Cómo Mejorar las Competencias Docentes.
Guía para la autoevaluación y desarrollo de competencias del profesorado.
Grao; Barcelona, España, 2005.
GÓMEZ MORÍN, Lorenzo.
Criterios de desempeño para la escuela pública mexicana.
Revista Educare, año 1, número 1; México, D.F., 2005.
MONERE, Carles y otros.
Internet y competencias básicas.
Grao, Barcelona, España, 2005.
PERRENOUD, Philippe.
Construir competencias desde la escuela.
Dolmen; Santiago de Chile, 2002.
PERRENOUD, Philippe.
Diez nuevas competencias para enseñar.
Grao; Barcelona, España, 2004.
RAMÍREZ APÁEZ, Marissa.
Guía para el Desarrollo de Competencias Docentes.
Trillas, México, D.F., 2006.
Cuaderno de Autoevaluación de las Competencias Docentes.
Subsecretaría de Servicios Educativos del Distrito Federal.
Educación Primaria.
México, D.F. , 2004.

MONERE, Carles y otros.
Internet y competencias básicas.
Grao, Barcelona, España, 2005.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa,
A.C., México, 2006

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