Este documento presenta la actividad de desarrollo de competencias sistémicas de Jesús Javier Arana Castillo como alumno del Instituto Tecnológico de Zacatecas. Describe la importancia de desarrollar habilidades como el análisis crítico, la evaluación y la síntesis en los estudiantes de nivel superior. También discute el papel del docente en guiar a los estudiantes y convertirlos en individuos auto responsables a través del uso de estrategias didácticas.

1.  Alumno: Jesús Javier Arana Castillo
 Instituto Tecnológico de Zacatecas
 Actividad: 13 Competencias Sistémicas
 Grupo: A
 Asesor: Mtra. Mariana Millet Espinosa

2. “La intención de la actividad del docente es
fomentar actividades intelectuales en este nivel
superior como analizar, comparar, evaluar y
sintetizar. Es también especialmente relevante
para desarrollar la capacidad crítica de los
alumnos, potenciando el pensamiento
estratégico, así como la curiosidad y el interés en
su propio aprendizaje.”
Díaz Barriga…..

3. INTRODUCCION
 Nuestra sociedad requiere de actualizaciones
constantes y de aprender cotidianamente ya que esta
demostrado que aunque en la actualidad se hace
patente la necesidad de replantearse la formación
profesional y no concebir ésta como una mera
formación técnica, lo cierto es que la formación
profesional tiene mucho que ofrecer en el proceso de
búsqueda de nuevas alternativas para un desarrollo de
competencias sostenible.

4. Desde mi experiencia
como docente he
observado que el
desarrollo de
competencias se hace
presente incluso desde la
temprana edad escolar, la
forma de enseñanza
aprendizaje ha reflejado
cambios fundamentales
para el desarrollo de
capacidades ya que lo
llevan a la practica en su
vida cotidiana y los
profesores son un punto
clave ya que no es tan
técnico como antes
porque son vistos como
asesores del aprendizaje
así que van convirtiendo
al alumno en un
individuo auto
responsable porque se
enfrentan de una manera
integral a los cambios del
mundo cotidiano.

5.  Así pues el objetivo de desarrollar competencias
consiste en la capacidad de realizar cierta actividad
compleja que implica un pensar un saber y un hacer
mismas, que solo pueden ser adquiridas y
desarrolladas poniéndolas en practica por medio de
metodologías, estrategias, asesorías, en actividades
que tenga que ver con su realidad que pudieran
encontrar en su vida ordinaria.

6. El papel del docente es importante ya que debemos
tener una planeación y organización de nuestra guía
didáctica y quehacer con calidad y estar coordinados,
guiando y asesorando a los estudiantes con
estrategias didácticas para estar todos en la misma
línea y lograr nuestros objetivos.
Por lo cual en los siguientes apartados describiré
los instrumentos del desarrollo de competencias
los cuales están distribuidos de la siguiente
forma:

7. Instrumentación didáctica
 Es la organización de un conjunto de ideas y
actividades que permiten desarrollar un proceso
educativo con sentido, significado y continuidad. Esta
se puede construir en un modelo o patrón que con
distintas variantes, permite enfrentar, de una manera
coherente y ordenada, distintas situaciones y
problemas con las que nos enfrentamos en nuestra
vida profesional cotidiana como docentes. Para llevar a
cabo esta instrumentación elaboramos nuestro plan de
trabajo.

8. Competencias
 Es la capacidad de comprender y conocer
(conocimiento teórico de un campo). las competencias
se entienden como actuaciones integrales para
identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto con idoneidad y ética,
integrando el saber ser, el saber hacer y el saber
conocer.
 Las competencias deben entenderse desde un enfoque
sistémico como actuaciones integrales para resolver
problemas del contexto con base en el proyecto ético
de vida.

9. Competencia profesional
 capacidad profesional, que implica una construcción
intelectual culturalmente diseñada, desarrollada en un
proceso formativo.

10. Competencia específica
 son aquellas que en su desarrollo de finen, una
cualificación profesional concreta, al sujeto en
formación, es decir saberes, quehaceres y manejo de
tecnologías propias del campo profesional especifico.
Están vinculados a lo que se denomina el saber hacer
profesional.

11. Competencias genéricas
 son aquellas que se pueden aplicar en un amplio
campo de ocupaciones, condiciones y situaciones
profesionales ya que aporta las herramientas
intelectuales y procedimentales básicas que necesitan
los sujetos para analizar los problemas, evaluar
estrategias, aplicar conocimientos a casos distintos y
aportar soluciones correctas.

12.  Ya que una competencia es
una capacidad para construir
conocimiento se necesita de
un desarrollo en su proceso
formativo lo cual implica que
la guía de instrumentación
didáctica contenga los
siguientes conceptos:

13.  a.- análisis y organización de
los contenidos
 b.- un concepto claro de
aprendizaje
 c.- organización de las
actividades para aprendizaje

14.  d.- organización de las
actividades de enseñanza
 e.- establecimientos de
criterios de evaluación

15. CONCLUSION
 De esta manera facilita el entrenamiento en
competencias sistémicas necesarias para el trabajo en
equipo, la comunicación, la crítica constructiva,
herramientas intelectuales que cada uno posee y sobre
todo el ponerse en el lugar del otro. Otro de los
aprendizajes que dejaría en mis alumnos seria que
ellos sabrían como hacer una lectura de lo que sucede
en realidad y se empaparían de las necesidades que en
su entorno y conocería la diversidad de ellos. Esta
metodología constituye un recurso útil, un puente para
conectar teoría y práctica, única interacción con la que
realmente es como se genera conocimiento.