Programas de estudio 2011 SEP (Méx) - Guía para el maestro - Educación básica Primaria

1. ANÁLISIS DE CAMPO
FORMATIVO
EXPLORACIÓN DEL
MUNDO Y LA
SOCIEDAD
* Arasai Armenta Morales
* Sujey Castro Lara
* Mayra S. Hernández Vela
* Juana Morales Palacio
* Claudia A. Morales Díaz
* Juliana Cobos Cuevas
Diplomado en Desarrollo de
Competencias para la Docencia en
la Escuela Primaria.

2. 2° DE PRIMARIA
SEGUNDO PERIODO
• Este periodo se orienta a favorecer en los
alumnos conocimientos científicos acerca de
las partes del cuerpo humano y las funciones
asociadas con el movimiento y la relación con
el entorno así como las necesidades
nutrimentales básicas.

3. ENFOQUE
 Se busca fortalecer su inquietud para
fortalecer el mundo y proporcionarles
experiencias de aprendizaje en las que,
mediante la observación, la experimentación,
la contrastación de fuentes el registro, la
representación y la puesta en común.

4. ESTÁNDARES
 Presentan la visión de una población que utiliza
saberes asociados a la ciencia, que le provean de
una formación científica básica al concluir los 4
periodos escolares:
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la
tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

5. CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1. Identifica características físicas personales como aquellas que son
heredadas.
2. Comprende relaciones entre plantas, animales y el lugar donde vive.
3. Identifica las partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento la nutrición y la relación con su entorno.
4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos
incluido el ser humano.
5. Identifica cambios en fenómenos naturales.
6. Identifica principales, características de la naturaleza.
7. Describe efectos de la interacción de objetos (fuerza, magnetismo y
sonido).
8. Identifica características de materiales y mezclas.
9. Describe las características del sol, las estrellas y la luna. Así como
los movimientos de la tierra.

6. HABILIDADES
1. Planea y lleva acabo la investigación con un
propósito definido.
2. Aplica habilidades para la investigación científica
como realizar experimentos, recaba datos y realiza
registro de campos.
3. Aplica el conocimiento de los materiales para
diseñar, construir y evaluar un modelo.
4. Elabora la evidencia disponible.
5. Comunica los resultados de observaciones y
diversos experimentos.

7. ACTITUDES
1. Expresa curiosidad por los fenómenos y procesos
naturales en los contextos.
2. Manifiesta responsabilidad para cuidar su salud.
3. Disfruta y aprecia los espacios naturales para la
recreación y la actividad física.
4. Muestra disposición y toma decisiones en favor del
cuidado del medio ambiente.
5. Valora y respeta las diferentes formas de vida
6. Muestra compromiso con los seres humanos, con la
naturaleza y cuidar la riqueza natural.
7. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y
respeta las diferencias culturales y de géneros.

8. MODALIDAD DE TRABAJO
El aprendizaje requiere que los docentes planeen su
clase apoyándose en preguntas detonantes que
provoquen el interés que complemente o sean
contrarias a la ideas previas de los alumnos, los motiven
a encontrar respuestas por medio de la observación, la
experimentación la exploración o la construcción de
información de diversas fuentes para que los alumnos
realicen sus indagaciones conviene que el docente les
permita explotar los recursos que están a su alrededor:
• Trabajar con secuencias didácticas y proyectos

9. PAPEL DEL DOCENTE
 Favorecer la construcción de aprendizaje de los alumnos y del
desarrollo de competencias, con base de sus características
cognitivas, afectivas y socioculturales.
 Reconocer que el entorno natural y social y de las situaciones
de la vida cotidiana para estimular la curiosidad de los niños.
 Generar ambiente de aprendizaje para que los alumnos
desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores
entorno a los procesos naturales y sociales, mediante la
curiosidad y la resolución de problemas que requiere del
trabajo colaborativo.
 Promover a los alumnos preguntas relativas al pasado y
presente para que a partir de sus capacidades e inquietudes
recuperen conocimientos previos, del lugar donde viven, su
comunidad y el medio local, y ampliar su visión espacial y
temporal para la comprensión de lo que sucede de su espacio
cercano.

10.  Propiciar situaciones de aprendizaje en lo cuales los alumnos
reflexionen sobre las relaciones que existen entre los
acontecimientos y en el lugar que se representan, de esa
manera el docente deja de ser repetidor de saberes para
organizar experiencias de aprendizajes significativas de
acuerdo con el grado escolar.
 Fomentar la reflexión sobre cambios y permanencia en el lugar
donde viven y el medio local, para que los alumnos propongan
acciones que les permita mejorar su espacio cercano.
 Considerar como parte de la planificación didáctica los
conceptos, habilidades, valores y actitudes, presentes en los
aprendizajes esperados para diseñar secuencias didácticas
acorde en el contexto sociocultural de los alumnos.
 Manejar diversos recursos didácticos como las tic, aulas de
medios, recursos audiovisuales, internet y bibliotecas escolar y
de aula que favorezcan el aprendizaje de las ciencias el
espacio geográfico y el tiempo histórico.

11. PAPEL DEL ALUMNO
 Exploren y empleen sus sentidos para percibir describir, inferir, descubrir
y representar y proponer acciones relacionadas con el lugar donde viven
y el medio local.
 Lleven a cabo actividades individuales para indagar, comprender y
analizar relaciones entre los seres humanos, características e
interacciones de los seres vivos y cambios en el espacio a lo largo del
tiempo y manejar información, a si como respetar, valorar y respetar su
salud, el ambiente y el patrimonio cultural.
 Reconozcan y valoren su desempeño y esfuerzo al realizar actividades
que contribuyan a serlos consientes y responsables de su procesos de
aprendizaje.
 trabajen en condiciones de respeto y colaboración que permitan opinar
con libertad, resolver problemas y enriquecer sus argumentos,
creatividad e imaginación.
 Discutan y propongan acciones que les permita sentirse parte de su
comunidad