PROYECTO AMBIENTAL

1. NUESTRA ESCUELA
REVERDECE.
ESCUELA PRIMARIA PROFR. ANTONIO BARBOSA HELDT.
CLAVE:30DPR4791T ZONA: 274
PROYECTO AMBIENTAL PARA REFORESTAR LAS AREAS VERDES Y JARDINERAS DEL CENTRO EDUCATIVO

2. FICHA DE REGISTRO
NOMBRE DEL PROYECTO: “NUESTRA ESCUELA REVERDECE”
1.- DATOS DE LA IDENTIFICACION
Área temática del proyecto: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA
REFORESTACIÓN.
Palabras que describen el
proyecto:
AMBIENTE, NATURALEZA,
REFORESTACIÓN, PARTICIPACIÓN,
TRABAJO COLABORATIVO.
Localidad y país: CALLE PLAYA ROQUETA # 33 / RELOJ Y
SAN FANDIER. COL. NVA. SECC. PLAYA
LINDA. VERACRUZ, MEXICO.
Persona responsable y de
contacto:
SUSANA GONZÁLEZ GÓMEZ.
Sugogo58@hotmail.com
Instituciones que desarrollan el
proyecto:
ESCUELA PRIMARIA PROFR. ANTONIO
BARBOSA HELDT VESP, EN
COLABORACIÓN CON EL CEPS.
Ámbito del proyecto: LOCALIDADES VECINAS (PLAYA LINDA,
VILLA RICA)
Tiempo de desarrollo: DURANTE EL RESTO DEL CICLO
ESCOLAR
Población beneficiaria directa: POBLACION ESCOLAR
Modalidad y Nivel educativo: PRIMARIA.
Edades del alumnado: De 6 A 11 años.
JUSTIFICACIÓN
DESDE YA HACE UN TIEMPO NUESTRA ESCUELA HA IDO PERDIENDO AREAS
VERDES Y LAS JARDINERAS QUE AUN TENEMOS LUCEN DESERTICAS, MUY POCAS
PLANTAS ADORNAN NUESTROS ESPACIOS ; ANTE LA TERRIBLE SITUACION QUE
VIVE NUESTRO PLANETA A CAUSA DE NUESTRA IRRESPONSABILIDAD AL NO
CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE Y COMO UNA ESTRATEGIA PARA EDUCAR EN
EL EJEMPLO ES QUE DECIDIMOS EMPRENDER ESTE PROYECTO AL LADO DEL
CEPS, LOS PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS , DOCENTES , AUTORIDADES Y
COMUNIDAD.
PROPÓSITOS
EL NIÑO APRECIE LOS BENEFICIOS QUE LE OTORGA EL CUIDADO DE LA
NATURALEZA.

3. LA COMUNIDAD ESCOLAR RESPETE UNA DE LAS FORMAS DE VIDA DE LA
NATURALEZA
APRENDA A CONSERVAR SU ENTORNO FISICO MAS PROXIMO
EL ALUMNO VALORE LOS RECURSOS NATURALES DE SU ENTORNO
CONOZCA LA DIVERSIDAD DE FLORA DE SU LOCALIDAD
DESARROLLEN LOS ACTORES EDUCATIVOS EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UN
MUNDO NATURAL
CONSIDERE EL MEDIO AMBIENTE Y SU CUIDADO COMO UNA RESPONSABILIDAD
COLECTIVA
CONTEXTO
LA ESCUELA PROF. ANTONIO BARBOSA HELDT, SE ENCUENTRA UBICADA EN LA
ZONA URBANA DEL PUERTO DE VERACRUZ, AL NORTE DEL MISMO.
GRACIAS A LA ENTREVISTA REALIZADA A LA SRA. YOLANDA ACUÑA MADRE DE
FAMILIA FUNDADORA, FUE POSIBLE CONOCER QUE EN MARZO DE 1974 GRACIAS A
LA ORGANIZACIÓN DE UN GRUPO DE PADRES DE FAMILIA VOLUNTARIOS
INTEGRADOS POR : CIELO APAN DE LA PAZ, MANUEL GARCÍA; ARMANDO
RODRÍGUEZ; EDUARDO VILLA Y LA MISMA SRA. ACUÑA FUE CONSTRUIDA UN AULA
DE MADERA HABIENDO RECIBIDO EL APOYO DE LOS INGENIEROS JUAN
MALDONADO Y CARLOS RAMÍREZ DUARTE, LA SITUACIÓN MATERIAL DE LAS AULAS
PREVALECIÓ POR ALGUNOS MESES HASTA QUE EL SACERDOTE JOSÉ CHAVIRA
CONTACTO A PERSONAS ACAUDALADAS DE LA REGIÓN QUIENES BRINDARON EL
APOYO CON UN TRÁILER DE MATERIAL ESCOLAR PARA LA ESCUELA EN
FUNDACIÓN , COMPLEMENTANDO LA AYUDA EL LIC. EMILIO RAMÍREZ ARRONTE
BRINDA EL MATERIAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE BAÑOS, FOSA, DRENAJE Y
DIRECCIÓN, POR ESA MISMA ÉPOCA ES CONSTRUIDA UNA TERCERA AULA POR ASÍ
REQUERIRLO EL SERVICIO Y PARA COMODIDAD DE LA POBLACIÓN INFANTIL.
EL EQUIPO DE VOLUNTARIOS SE MANTUVO ACTIVOS, LOGRANDO ASÍ QUE
DURANTE LA PRESIDENCIA DE JOSÉ LÓPEZ PORTILLO Y CON EL APOYO DEL
GOBIERNO ESTATAL REALIZARON LA DONACIÓN DE 6 AULAS.
DEBIDO A LA GRAN DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO SURGIÓ LA NECESIDAD
DE FUNDAR EL TURNO VESPERTINO EN EL CICLO ESCOLAR 1981-1982 Y BAJO LA
DIRECCIÓN DEL PROFESOR MANUEL MÁRQUEZ PÉREZ QUIEN CON MANO DE OBRA
Y RECURSOS PROPIOS CONSTRUYE LA DIRECCIÓN DEL TURNO VESPERTINO, EN

4. SUSTITUCIÓN DOS AÑOS MÁS TARDE LLEGA EL MAESTRO MAXIMINO CANTERA
VILLADA, PARA CONTINUAR DESPUÉS CON LA LABOR DIRECTIVA LA PROFA.
YOLANDA CAMBARA MENDOZA, AL JUBILARSE OCUPA SU LUGAR EL PROFESOR
JUAN CRUZ SÁNCHEZ Y DESPUÉS CARMEN GARAY VILLAR, ACTUALMENTE ES LA
PROFESORA SUSANA GONZÁLEZ GÓMEZ QUIEN REPRESENTA LA INSTITUCIÓN. LA
ESCUELA LA CONFORMAN 6 GRUPOS, PARA LOS QUE SE UTILIZAN LAS AULAS QUE
SE COMPARTEN CON EL TURNO MATUTINO, CUENTA CON SERVICIO SANITARIO
PARA NIÑOS Y NIÑAS, UNA PEQUEÑA BODEGA Y LA DIRECCIÓN.
ELCENTRO EDUCATIVO SE ENCUENTRA 90 KM DE DISTANCIA DE LA CAPITAL
DEL ESTADO XALAPA Y A 400 KM DE DISTANCIA DE LA CIUDAD DE MÉXICO.
COLINDA AL NORTE CON EL MUNICIPIO DE LA ANTIGUA Y EL GOLFO DE MÉXICO; AL
SUR CON LOS MUNICIPIOS DE MEDELLÍN Y BOCA DEL RÍO; AL ESTE CON EL GOLFO
DE MÉXICO Y AL OESTE CON LOS MUNICIPIOS DE MANLIO FABIO
ALTAMIRANO Y PASO DE OVEJAS, A ESTA ESCUELA ASISTEN APROXIMADAMENTE
200 ALUMNOS DISTRIBUIDOS EN SEIS GRADO, LABORANDO EN UN HORARIO DE
14:00 A 18:30.
PESE A TENER UN NUMERO REGULAR DE JARDINERAS, ESTAS SE ENCUENTRA
CON ESCASA VEGETACION (ANEXO 1)
FUNDAMENTACIÓN
LA DECADA DE LOS 70 MARCA EL COMIENZO DE LA PREOCUPACION POR LA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN TODAS SUS FORMAS. EN EL TRANSCURSO DE ELLA SE
SENTARAN LAS BASES PARA EL NACIMIENTO DE UNA NUEVA FORMA DE CONCEBIR LA
RELACION DEL HOMBRE CON EL PLANETA, ASI COMO UNA SERIE DE EXPRESIONES
ESPONTANEAS DE LA SOCIEDAD QUE TERMINARAN POR IMPONER LA TEMATICA EN LAS
DISTINTAS AGENDAS NACIONALES, GENERANDO UN MOVIMIENTO COMPLETAMENTE
NUEVO TANTO EN SUS PRINCIPIOS COMO EN SU MANERA DE ACTUAR.

5. LA “CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE”, REALIZADA
EN ESTOCOLMO EN 1972, MARCA UN HITO EN MATERIA AMBIENTAL, EN ELLA SE REUNEN
103 NACIONES Y MAS DE 400 ORGANIZACIONES, DANDO INICIO A UN PROGRAMA MUNDIAL
PARA ENFRENTAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. COMIENZA ASI UN PRIMER
MOVIMIENTO DESTINADO A CONOCER MEJOR EL AMBIENTE Y LOGRAR UN MEJOR USO Y
APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES.
LUEGO DE LA CONFERENCIA DE ESTOCOLMO, SE CREA EL PROGRAMA DE NACIONES
UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE ( PNUMA) EL QUE PUSO EN MARCHA EL PROGRAMA DE
EDUCACION AMBIENTAL.
LA CARACTERISTICA PRINCIPAL DE ESTE PRIMER PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
FUE SU ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO QUE HOY RETOMAMOS EN NUESTRO SISTEMA
EDUCATIVO.
EN UN ANALISIS REALIZADO EN 2009, LA OCDE DETERMINA QUE EL 64% DE LA
EDUCACION AMBIENTAL SE APRENDE EN LAS AULAS( ANEXO 2), DE AHÍ LA IMPERIOSA
NECESIDAD Y LA ENORME RESPONSABILIDAD DE BRINDARLE A NUESTROS ALUMNOS ESA
EDUCACION QUE REQUIEREN APEGANDONOS A SUS ESTILOS FORMATIVOS DE
APRENDIZAJE.
PROPUESTA DE INNOVACIÓN
ÁREAS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO
LOS DOCENTES LOS ALUMNOS EL CEPS Y LOS
PADRES DE FAMILIA
SE DESARROLLA
ORGANIZANDO DE
MANERA COLEGIADA
“EL VERDETON”
BASADO EN LA
APRECIACION A LA
NATURALEZA Y AL
CUIDADO DE ELLA
CON EL SENTIDO DE
PERTENENCIA Y
PARTICIPACION , DE
MANERA
INTERDISCIPLINARIA
DESDE LOS
DIFERENTES
CONSEJOS DEL CEPS
RECURSOS
Humanos LA ACTIVIDAD ESTA DIRIGIDA ESPECIFICAMENTE A LA
RECOLECCION DE PLANTAS A TRAVES DE ALUMNOS,
PADRES DE FAMILIA E INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD
Materiales APARATO DE SONIDO, OBSEQUIOS PARA LOS
GANADORES, CARTELES, TRIPTICOS, BOCADILLOS,
DIPLOMAS.
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
EL PATIO DE LA ESCUELA ES ADECUADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD
ASI COMO UNA PARED ELEGIDA PARA EXPOSICION.
ORGANIZACIÓN TEMPORAL
UN SOLO EVENTO DEL “VERDETON” Y POSTERIORES REUNIONES PARA
EL TRANSPLANTE DE PLANTAS Y EL CUIDADO.

6. ACTIVIDADES
CONCURSO DE LA FILA MAS LARGA DE PLANTAS, CONCURSO DE DIBUJO,
BAILE .
Estructura de las actividades de los niños
EL TRABAJO EN EQUIPO PARA EL LOGRO DE UN FIN COMUN
EL DIBUJADO E ILUMINADO DE DIBUJOS INVENTADOS POR ELLOS O
PREVIAMENTE ELABORADOS PARA LOS MAS PEQUEÑOS.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
1.-EL RESPONSABLE INVITARA A LA COMUNIDAD ESCOLAR A
PARTICIPAR AL VERDETON QUE CONSISTIRA EN ARMAR LA FILA MAS
LARGA DE PLANTITAS
2.-PODRAN INVITAR A FAMILIARES Y AMIGOS.
3.- SE DARA UN TIEMPO ESTABLECIDO PARA LOGRAR EL RETO.
4.- SE TRABAJARAN PEQUEÑOS GRUPOS PARA ELABORAR SUS
DIBUJOS, BAILAR O ECHAR PORRAS.
5.- REQUISITAR LOS DIBUJOS PARA QUE LOS NIÑOS QUE ASI LO
DESEEN PARTICIPEN EN EL CONCURSO DE DIBUJO
6.-SE ESTABLECEN ESTABLECE DESPUES DE CIERTO TIEMPO EL
GANADOR, SE DAN PEQUEÑOS OBSEQUIOS AL GRUPO Y UN DIPLOMA
COMO” AMIGOS DEL MEDIO AMBIENTE”
Estrategias utilizadas:
USO DE FRASES POSITIVAS
TALLER RAPIDO
TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS
.
BALANCES E IMPACTO DE LA EVALUACION
SE ESPERA PROYECTE UNA REVALORIZACION DE SU ENTORNO Y EL CUIDADO
POR LA NATURALEZA Y UN CAMBIO DE ACTITUD
BIBLIOGRAFIA
http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162179S.pdf

7. http://www.oecd.org/centrodemexico/648delaeducacionambientalenmexicoseimpartee
nescuelas.htm
ANEXOS
1.-

18. 2.-
64.8% de la educación ambiental en México se
imparte en escuelas
03-Jul-2009
De acuerdo con el estudio de la OCDE Green at fifteen? – Pisa 2006 – 64.8% de los estudiantes mexicanos reciben
información sobre educación ambiental en el salón de clases, siendo este el principal medio. Por otra parte, un 39.86% de
dicha información proviene de los medios de comunicación tales como (televisión, radio, periódicos o revistas). Cabe
mencionar que muchos estudiantes mexicanos utilizan en menor medida otras fuentes informativas como los libros y el
Internet. Dentro de los problemas ambientales que se toman sobresalen: la escasez de agua, energía, desechos naturales,
deforestación, extinción de la flora y fauna y contaminación ambiental (aire)