Análisis crítico de un proyecto

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Análisis crítico de un proyecto

  1. 1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN PROYECTO: "UN BILLETE DE IDA Y VUELTA” -A continuación incluyo mi reflexión y análisis crítico de un proyecto que he elegido entre los "Recursos de Ayuda" titulado "Un billete de ida y vuelta". Me he decidido por este proyecto porque desde el principio me pareció muy interesante y muy en la línea de trabajos que estoy realizando con mis alumnos/as; además está relacionado con el área de Geografía e Historia, la mía. Una vez elegido el tema, he buceado por el blog que contiene dicho proyecto (http://billeteidayvuelta.wikispaces.com/home) con el fin de empaparme de todo lo que han llevado a cabo, y poder llevar a buen puerto esta primera tarea. Comencemos pues. 1
  2. 2. Lo primero que me ha llamado la atención es un aspecto que siempre me ha preocupado a la hora de llevar a cabo un trabajo por proyectos, y no es otro que la adaptación de la metodología de ABP a contenidos que sean además de atractivos para el alumnado, estén fuertemente presente en los curriculum oficiales; y este proyecto cumple los dos objetivos, ya que su contenido vehicular es: "los movimientos migratorios entre España y América en tres momentos históricos concretos" Se trata de un contenido ampliamente desarrollado tanto en los curriculum de la ESO (Geografía de 3º de ESO) como en el de 1º de Bachillerato. Es difícil utilizar esta metodología en 2º de Bachillerato debido a las pruebas de selectividad, pero pienso que se podría trabajar muy bien tanto en Historia de España como en Geografía de España. Sigo "trasteando" en el Blog y observo que en la página principal, se recogen todos y cada uno de los elementos curriculares (objetivos generales, se mencionan como hilos conductores, objetivos didácticos, se mencionan como metas de comprensión, contenidos, criterios e indicadores de evaluación, competencias básicas...), y pienso... no va a haber nada mejorable ¡¡¡¡¡¡Es perfecto!!!!! Lo mostramos a la comunidad, es un enlace para que el resto de la comunidad escolar conozca el proyecto utilizando todo tipo de recursos tic (vídeos, audios, fotografía, presentaciones...). Con todo lo dicho anteriormente, analizo e intento con toda la humildad del mundo aplicar los criterios de calidad que se deben de tener en cuenta en los ABP 2
  3. 3. CRITERIOS DE CALIDAD Y CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE PROYECTOS - AUTENTICIDAD: SI - CONEXIÓN CON ADULTOS: Lo cumple ya que se muestra a la comunidad escolar. - EXPLORACIÓN ACTIVA: Se deja patente en el modelo de enfocar las actividades, siguiendo la línea de secuenciación didáctica (actividades de apertura, centrales y de cierre). - APRENDIZAJE APLICADO: El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en la práctica de actividades de indagación e investigación a través de las tic. - RIGOR ACADÉMICO: Cumple todos los elementos que deben de tener una programación. -PRÁCTICA DE EVALUACIÓN DE CALIDAD: Contempla claramente los criterios e indicadores de evaluación, pero lo más sobresaliente es la forma de darlos a conocer al alumnado, con evidencias claras y concisas. 3
  4. 4. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO 4
  5. 5. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO 5
  6. 6. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO 6
  7. 7. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO 7
  8. 8. EN CONCLUSIÓN En definitiva, se trata de un proyecto que cumple todos los criterios de calidad, pero tiene un inconveniente. Su aplicabilidad en el aula solo sería posible en centros dotados con recursos suficientes. Una mal conexión a la red, la deficiencia de medios informáticos y audiovisuales, podría ralentizar la aplicación del mismo. 8

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