1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN PROYECTO: "UN BILLETE
DE IDA Y VUELTA”
-A continuación incluyo mi reflexión y análisis crítico de un proyecto que he
elegido entre los "Recursos de Ayuda" titulado "Un billete de ida y vuelta".
Me he decidido por este proyecto porque desde el principio me pareció muy
interesante y muy en la línea de trabajos que estoy realizando con mis
alumnos/as; además está relacionado con el área de Geografía e Historia, la
mía.
Una vez elegido el tema, he buceado por el blog que contiene dicho proyecto
(http://billeteidayvuelta.wikispaces.com/home) con el fin de empaparme de
todo lo que han llevado a cabo, y poder llevar a buen puerto esta primera
tarea.
Comencemos pues.
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2. Lo primero que me ha llamado la atención es un aspecto que siempre me ha
preocupado a la hora de llevar a cabo un trabajo por proyectos, y no es otro
que la adaptación de la metodología de ABP a contenidos que sean además
de atractivos para el alumnado, estén fuertemente presente en los curriculum
oficiales; y este proyecto cumple los dos objetivos, ya que su contenido
vehicular es:
"los movimientos migratorios entre España y América en tres momentos
históricos concretos"
Se trata de un contenido ampliamente desarrollado tanto en los curriculum de la
ESO (Geografía de 3º de ESO) como en el de 1º de Bachillerato. Es difícil
utilizar esta metodología en 2º de Bachillerato debido a las pruebas de
selectividad, pero pienso que se podría trabajar muy bien tanto en Historia de
España como en Geografía de España.
Sigo "trasteando" en el Blog y observo que en la página principal, se recogen
todos y cada uno de los elementos curriculares (objetivos generales, se
mencionan como hilos conductores, objetivos didácticos, se mencionan como
metas de comprensión, contenidos, criterios e indicadores de evaluación,
competencias básicas...), y pienso... no va a haber nada mejorable
¡¡¡¡¡¡Es perfecto!!!!!
Lo mostramos a la comunidad, es un enlace para que el resto de la comunidad
escolar conozca el proyecto utilizando todo tipo de recursos tic (vídeos,
audios, fotografía, presentaciones...).
Con todo lo dicho anteriormente, analizo e intento con toda la humildad del
mundo aplicar los criterios de calidad que se deben de tener en cuenta en los
ABP
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3. CRITERIOS DE CALIDAD Y CUESTIONARIO DE VALORACIÓN
DE PROYECTOS
- AUTENTICIDAD: SI
- CONEXIÓN CON ADULTOS: Lo cumple ya que se muestra a la comunidad escolar.
- EXPLORACIÓN ACTIVA: Se deja patente en el modelo de enfocar las actividades,
siguiendo la línea de secuenciación didáctica (actividades de apertura,
centrales y de cierre).
- APRENDIZAJE APLICADO: El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en la
práctica de actividades de indagación e investigación a través de las tic.
- RIGOR ACADÉMICO: Cumple todos los elementos que deben de tener una
programación.
-PRÁCTICA DE EVALUACIÓN DE CALIDAD: Contempla claramente los criterios e
indicadores de evaluación, pero lo más sobresaliente es la forma de darlos a
conocer al alumnado, con evidencias claras y concisas.
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4. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO
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5. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO
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6. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO
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7. CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DEL PROYECTO
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8. EN CONCLUSIÓN
En definitiva, se trata de un proyecto que cumple todos los criterios de calidad,
pero tiene un inconveniente. Su aplicabilidad en el aula solo sería posible en
centros dotados con recursos suficientes. Una mal conexión a la red, la
deficiencia de medios informáticos y audiovisuales, podría ralentizar la
aplicación del mismo.
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