El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en proyectos. Se asigna a grupos de estudiantes textos sobre aprendizaje basado en proyectos y se les pide que respondan preguntas sobre cómo definirían este enfoque, sus características, el rol del docente y los estudiantes, y ejemplos de experiencias. Los estudiantes discuten que el aprendizaje basado en proyectos implica proyectos interdisciplinarios y centrados en los estudiantes que se aplican en el mundo real. Examinan una experiencia de una escuela

1. “El proyecto de los contenidos transversales”. Pág. 31 a 42, 67 a 68, 82 a 84, 94 a
96. Del libro “Proyecto y contenidos transversales”, de Enrique Palladino.
Actividad 1:
En grupos de 3 alumnas, realizar un documento compartido en el Drive para trabajar
con el tema “Aprendizaje basado en proyectos”. A cada grupo les será asignado uno de
los textos antes mencionados y deberán responder a la siguiente guía de preguntas:
Recuerden que para poder acceder al Drive deben tener una cuenta de Gmail.
a- A partir de la lectura realizada, ¿cómo definirían al “Aprendizaje basado en
Proyectos” (ABP)?
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que se aplican en la realidad
más allá del aula de clases para resolver un problema. Es un modelo de raíces
constructivistas.
En este modelo se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinario, a largo
plazo y enfocado en los estudiantes.
b- ¿Qué características tiene? Describan brevemente
El Aprendizaje Basado en Proyectos posee las siguientes características:
1) Nombre del proyecto: se decide en el equipo docente el título o tópico del proyecto.
2) Destinatarios del proyecto: se identifica hacia qué nivel educativo va dirigido el
proyecto.
3) Objetivos del proyecto: le da la direccionalidad del aprendizaje que brindará el
proyecto.
4). Contenidos del proyecto: se anuncian contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
5) Actividades: descripción de actividades propuestas en el proyecto.
6) Metodología: descripción de la metodología propuesta teniendo en cuenta los
objetivos y contenidos, se enumeran los recursos didácticos que se utilizarán.
7) Duración del proyecto: teniendo en cuenta la realidad contextual del proyecto se
realiza un cronograma detallado.
8) Evaluación del proyecto:se especifican y mencionan las estrategias de evaluación.
9) Bibliografía:se da cuenta de la bibliografía que utilizará el docente y el alumno.
c- ¿Cuál es el rol del docente en este tipo de aprendizaje? ¿Y el de los
alumnos?
El rol del docente debe colaborar, orientar y facilitar al alumno. tiene que ser un guía en
el desarrollo del proyecto. Comprometen al grupo docente a trabajar en equipo. Los

2. docentes pueden favorecer el trabajo de esta metodología sin perder de vista los
lineamientos curriculares.
El alumno aprende a través de la indagación y tiene control en algunas decisiones y
trabajan en grupos cooperativos, asumiendo los respectivos roles de acuerdo a sus
talentos.
d- Busquen una imagen en Internet que represente de alguna manera el sentido
del texto leído.
e- A partir de sus vivencias como alumnos de la escuela primaria, secundaria y
también como practicantes en las instituciones del sistema, ¿recuerdan alguna
experiencia con “Aprendizaje basado en Proyectos”? Si la respuesta es sí,
describan y enuncia sus particularidades, condiciones de realización,
evaluaciones, etc., o simplemente narren lo haya quedado entre sus recuerdos
más importantes.
Molina Maria José: En mi paso por la escuela primaria y secundaria no vivencié
ninguna experiencia basada en ABP.
Maria del Carmen: Desde mi recorrido escolar primario y secundario no recuerdo de
ninguna experiencia basada con “Aprendizaje basado en Proyectos”.
f- ¿Qué relación encuentran entre el ABP y las Webquest?
La relación es que tanto ABP y las Webquest es que ambas proponen tareas atractivas
que invitan a los estudiantes a tener una conducta activa a través de la investigación.
La webquest se caracteriza por trabajar con la tecnología de la información y
comunicación, ya que implica una recolección de datos desde internet. Consiste en una
serie de pasos previos de selección y revisión del material y recursos utilizados por
parte del docente.

3. g- ¿Consideran factible la incorporación del “Aprendizaje basado en Proyectos
con TIC” durante el trayecto de la Residencia Pedagógica”? Si- No, ¿por qué?
Consideramos que es factible la incorporación del “Aprendizaje Basados en Proyecto
con TIC” porque es una herramienta que nos facilita poder trabajar de manera
colaborativa con nuestras compañeras, en cualquier momento del dia. Es importante
saber utilizar y usar este recurso, para que a futuro podamos implementarlo en
nuestras aulas, en nuestro grupo de pares, para poder ir más allá las paredes del aula
tradicional, colaborando y participando con clases distantes a través de correos
electrónicos, sitios web, etc.
Actividad 2:
a- Lean la nota de la Revista Monitor: “Frente a los límites de la escuela, las
posibilidades de la escuela”, en la que se narra una experiencia de ABP de una escuela
primaria de City Bell.
b- Reconozcan las características del ABP que se evidencian en esta
experiencia.
En esta experiencia las características que se evidencian son: se forman equipos de
trabajos y se instala trabajos interdisciplinarios, se llevan a cabo contenidos y trabajos
significativos, se trabaja con problemas del mundo real. El proyecto está centrado en el
estudiante y dirigido por el estudiante permitiendo así que el niño reflexione para que el
docente pueda realizar una autoevaluación. Implementando los ABP se redujo el
fracaso escolar por parte de la institución y de los alumnos.
c- Para leer en casa:
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php[1]. En este sitio se describen las
características de ABP.
[1] EDUTEKA, Portal Educativo gratuito de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU), se publica en Cali, Colombia, desde 2001 y se actualiza mensualmente.