1. DIMENSIÓN CRÍTICA DE MI TAREA DOCENTE
Para la tarea 1.2.- Análisis de un proyecto de referencia he elegido un
proyecto propio "Océanos" llevado a cabo con alumnos de cuarto de primaria del
CEIP Germans Ochando de Almassora, durante el primer trimestre del curso 2013-
2014.
Podéis encontrarlo entre otras, en las siguentes direcciones:
Yolaulaitu blog
Slideshare
Internet en el aula
En mi aula realizamos 3 proyectos de trabajo al año, uno por trimestre. Los proyectos
los eligen los alumnos cada trimestre democráticamente. Están globalizados y
siempre parten de los intereses de los alumnos.
Según los criterios de calidad expuestos en el vídeo 1.2 , el proyecto "Océanos":
• Ha sido elegido por los alumnos.
• Es el resultado de un proceso de trabajo compartido.
• La función del docente ha sido la creación de la situación de aprendizaje que
ha permitido la realización del proyecto.
• Presenta unas ideas previas.
• Los alumnos, el docente, las famílias, los compañeros del colegio, han
efectuado la búsqueda activa de materiales y recursos en diversas fuentes de
información: Internet, libros, bibliotecas, vídeos, revistas, etc.
• El proyecto persigue unos objetivos determinados.
• Existe una relación de contenidos.
• Una propuesta de actividades y tareas a realizar.
• Movimientos hacia fuera y hacia adentro: exposiciones, salidas...
• Agrupamientos de los alumnos.
• Temporalización.

2. • Prácticas de evaluación de calidad del proyecto. Rúbricas, dossier elaborado
por los alumnos, portalolio, autoevaluación, coevaluación.
• Además el proyecto cumple con el criterio de autenticidad.
• Conexión con adultos: que entran al aula a ilustrarnos como expertos.
• Explotación activa.
• Aprendizaje aplicado: construcción de maquetas, móviles, murales...
• Rigor académico.
Y según el Cuestionario de Valoración de proyectos de Conecta 13,
he analizado el Proyecto "Océanos", concluyendo:
• Además de los aspectos analizados anteriormente,
• I.- La preparación del proyecto es bastante evidente y cumple con los criterios
establecidos: objetivos, contenidos, criterios de evaluación, descripción del
producto final, relación entre actividades y competencias básicas, definición de
indicadores de éxito.
• II.- Análisis del proyecto:
• Los nuevos conocimientos se vinculan a las experiencias previas.
• Quizás falta aclarar cómo se realizará la exposición o presentación del
producto final.
• El reto cognitivo es adecuado a la edad de los alumnos.
• Las estrategias de aprendizaje utilizadas son variadas, amplias y suficientes.
• El proyecto tiene una estructura cooperativa.
• Ofrece oportunidades de socialización: realización de fotografías, entrevistas,
utilización de las TIC...
• III.- Revisión y evaluación
• Incluye elementos de autoevaluación y coevaluación.
• Utiliza variedad de estrategias de evaluación: portafolio, observación, diario de
aprendizaje, dossier del alumno...
Este proyecto contenía mucha información elaborada expresamente para un
curso de ABP, a partir del cual espero ir mejorando mis proyectos día a día.