Semana 10

1. ICT0
Lcda. Raquel Soriano

2. ¿Cómo se construye el MT?
• Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es
analizar y discernir si la teoría existente y la investigación
anterior sugieren una respuesta (que aunque sea parcial)
a la pregunta o las preguntas de investigación; o bien,
proveen una dirección a seguir dentro del tema de
nuestro estudio (Danhke 1989).

3. La literatura revisada provee diferentes
grados en el desarrollo de conocimientos:
• Que existe una teoría completamente desarrollada, con
abundante evidencia empírica (datos de la realidad, que
apoyan o dan testimonio de una o varias afirmaciones) y
que se aplica a nuestro problema de investigación.
• Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema
de investigación.

4. • Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico ,
moderado o limitado , que sugieren variables
potencialmente importantes y que se aplican a nuestro
problema de investigación.

5. • Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales,
sin llegar a ajustarse a una teoría.
• Que sólo existen guías aún no estudiadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de
investigación.

6. ¿Qué es una teoría?
• Es una serie de ideas que una persona tiene respecto de
algo (yo tengo mi propia teoría sobre cómo educar a los
hijos).
• Conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles,
que están en la mente de los científicos o investigadores
y que tienen muy poca relación con la realidad (Black y
Champion, 1976).

7. • Con frecuencia los científicos desligan las teorías de la
vida cotidiana. Debido a que no tratan con “problemas
relevantes” de la vida diaria.

8. Concepto
• Es un conjunto de conceptos interrelacionados,
definiciones y proposiciones que presentan una visión
sistemática de los fenómenos al especificar las relaciones
entre variables, con el propósito de explicar y predecir
los fenómenos.

9. Funciones de la teoría
• La más importante es explicar: decir por qué, cómo y
cuándo ocurre un fenómeno. Por ejemplo: una teoría de
la personalidad autoritaria debe explicarnos, entre otras
cuestiones, en qué consiste este tipo de personalidad,
cómo surge y por qué una persona imperiosa se
comporta de cierta manera ante determinadas
situaciones.

10. Funciones de la teoría
• Consiste en sistematizar o dar orden al conocimiento
sobre un fenómeno o una realidad, conocimiento que en
muchas ocasiones es disperso y no se encuentra
organizado.

11. Funciones de la teoría
• Otra función es la predecir, es decir, hacer inferencias a
futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un
fenómeno dadas ciertas condiciones.

12. • Por ejemplo una teoría adecuada de la toma de
decisiones de los votantes deberá indicar cuáles son los
factores que afectan el voto y contando con una
información válida y confiable respecto a dichos factores,
en relación a un contexto determinado de votación,
predeciría qué candidato triunfará en tal votación.

13. El valor de un teoría
• Capacidad de descripción, explicación y predicción.
– Describir: claridad conceptual. (definir el fenómeno,
sus características y componentes)
– Explicar: entendimiento de las causas del fenómeno.
– Predicción: evidencia empírica (datos) que apoye a la
teoría, mejor podrá describir, explicar y predecir el
fenómeno o los fenómenos estudiados por ella.

14. El valor de un teoría
• Consistencia lógica: tiene que ser lógicamente
consistente, es decir, las proposiciones que la integran
deberán estar interrelacionadas (no puede contener
proposiciones sobre fenómenos que no estén vinculados
entre sí), ser mutuamente excluyentes (no puede haber
repetición o duplicación), y no caer en contradicciones
internas o incoherencias ( Black y Champion, 1976)

15. El valor de un teoría
• Perspectiva: se refiere al nivel de generalidad de una
teoría (Ferman y Levin, 1979). Una teoría posee más
perspectiva mientras mayor cantidad de fenómenos
explique y más aplicaciones admite.

16. El valor de un teoría
– Hay teorías que abarcan diversas manifestaciones de
un fenómeno, por ejemplo: una teoría de la motivación
que pretenda describir y explicar qué es y cómo surge
la motivación en general.
– Hay otras que abarcan sólo ciertas manifestaciones del
fenómeno; por ejemplo: una teoría de la motivación
que busque describir y explicar qué es la motivación en
el trabajo, cómo se origina y qué le afecta.

17. El valor de un teoría
• Innovación- Incentiva: es la “capacidad que tiene una
teoría
de
generar
nuevas
interrogantes
y
descubrimientos (Ferman y Levin, 1979, pág 34). Las
teorías se originan en mayor medida, la búsqueda de
nuevos conocimientos son las que permiten que una
ciencia avance.

18. El valor de un teoría
• Sencillez (parsimonia): es mejor que una teoría sea
sencilla; esto no es un requisito, sino una cualidad
deseable de una teoría. Sin duda las teorías que pueden
explicar uno o varios fenómenos en unas cuantas
proposiciones, sin omitir ningún aspecto, son más útiles
que las que necesitan un gran número de proposiciones
para ello. Desde luego la sencillez no significa
superficialidad.

19. Consideraciones
• Al revisar la literatura es necesaria presentarla de la
mejor manera, se divide en 4 partes, y a esto se le llama
Marco Referencial.
– Marco teórico
– Marco conceptual
– Marco histórico
– Marco normativo

20. Para construir el MT
• Creswell (2005) sugiere que para construir el MT, es
necesario utilizar el método del MAPEO, es decir,
elaborar un mapa. Además lo autores recomiendan otro:
por índices (se vertebra todo a partir de un índice general

21. Ejemplo indexado

22. Alcance
• Roberto Hernández Sampieri indica que el tipo
de investigación, independientemente del objeto al que
se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.

23. Alcance
• Además, describe el tipo de investigación como una
especie de brújula en la que no se produce
automáticamente el saber, pero que evita perdernos en
el caos aparente de los fenómenos, aunque sólo sea
porque nos indica como no plantear los problemas y
como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios
predilectos.

24. Por su finalidad
• El método científico ha demostrado ser un medio útil
para adquirir conocimientos, tanto en las ciencias de la
naturaleza, (poco a poco aplicable a la solución de los
problemas de la vida en el mundo moderna), como en las
ciencias sociales y administrativas, cuya finalidad es
obtener datos válidos, confiables y seguros.

25. Por su finalidad
• La finalidad y el propósito de esa investigación es causar
un efecto que reforme y a la vez transforme un
fenómeno, por lo que se denomina a esta
investigación como aplicada, si es el caso.

26. Por su finalidad
• Finalidad, esta se divide en:
• Investigación
Básica
(Pura).
Se
refiere
a
la investigación que se hace para extraer los datos
necesarios básicos para realizar más tarde el siguiente
paso.
• Investigación Aplicada. Se refiere a la aplicación de el
programa y de las técnicas de investigación documental
en campo.

27. Según su objetivo gnoseológico
• Es descriptiva – explicativa.
• Descriptiva porque refleja las características observables
y generales con vistas a clasificarlas, establecer
relaciones entre las variables etc.; se apoya en métodos
empíricos que permiten lograr estos fines: observación,
encuestas, entrevistas.

28. Según su objetivo gnoseológico
• Explicativa porque en esta se refleja las regularidades
generales, estables, esenciales que rigen la dinámica y
desarrollo de los fenómenos educacionales que no son
observables directamente por lo que se requiere de los
métodos
experimentales,
cuasiexperimentales,
comparativo- casuales y teóricos (inducción- deducción,
análisis- síntesis, modelación genética).

29. Por su amplitud
• Ya que nuestro estudio se circunscribe a
una investigación acotada en su nivel de inferencias
interpretativas. Se trata de una investigación cuyos
resultados no se aplican por extensión a otros objetos de
estudio.

30. Por su carácter
• De acuerdo al Carácter de la investigación:
– Cualitativa. Es la calidad que se busca de todo el
campo de investigación.
– Cuantitativa. Es la cantidad de información que nos va
a servir para documentar, durante y al final de
la investigación, todos los datos que nos harán saber
cómo determinar los resultados finales y las
conclusiones finales.