LA LABOR DEL FORMADOR: COMPROMISOSOCIAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE
En una ocasión, un formador me pidióuna moneda, al     mismo tiempo meestaba entregando otra de igual valor;me dijo: “Mira...
Estimado Formador GAN:Me llegó la noticia de que ya se van a reunir en México para conocer el nuevodiplomado de la Reforma...
La formación permite el desarrollo profesional, contribuye amejorar la práctica docente y por ende, la calidad y elrendimi...
Es necesario considerar quecomo formador, nuestra solapresencia afecta la dinámicagrupal, pues formamos parte deella, es n...
Dominio de                       conocimientos                      psicopedagógicos    Conoce y   atiende las            ...
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 Compartir, compromiso real, aprender  del otro, responsabilidad Trabajo que se genera en la cúspide  llegue al final E...
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Formador

  1. 1. LA LABOR DEL FORMADOR: COMPROMISOSOCIAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE
  2. 2. En una ocasión, un formador me pidióuna moneda, al mismo tiempo meestaba entregando otra de igual valor;me dijo: “Mira, tú me has dado unamoneda y yo te he dado unaequivalente; los dos tenemos unamoneda: si en lugar de monedashubieran sido ideas ahora tendríamosdos ideas cada uno” (Tippelt, Amorós:2000)
  3. 3. Estimado Formador GAN:Me llegó la noticia de que ya se van a reunir en México para conocer el nuevodiplomado de la Reforma, sabemos que continuarán funcionando los gruposacadémicos nacional y estatal. Me gustaría saber qué pasa en México, qué trabajan en la capacitación, ¿nos dan anosotros todo lo que ven allá? sé que cuando regreses nos reunirán para pasarnos lainformación.Quiero decirte que cuando me enfrento a los maestros tengo la sensación de que nofue suficiente lo que recibí, que son tantas las dudas y las resistencias de losmaestros que no encuentro cómo lograr que quieran participar en la Reforma.Cuando me preguntan sobre cómo hacer las cosas en el aula, dentro de mí piensoque por qué me metí en esto, que no debí aceptar, y siento impotencia de no tener lassuficientes respuestas para ellos.Tengo maestros que no están seguros de participar, me hacen muchas preguntas queyo no puedo contestar, pero improviso y busco salidas, cuando regreso a casa mesiento frustrado porque creo que dejé muchas cosas sin resolver.Cómo puedo orientarlos, si yo mismo tengo muchas dudas, a dónde recurrir, a quiénconsultar, no tengo con quien compartir estas preocupaciones y de paso cuando nosreunimos en el GAE los compañeros se presentan con las mismas dudas y mepregunto ¿soy yo el que no entiendo? ¿por qué todos tenemos dudas? ¿qué pasa conla formación? ¿por qué no da los efectos que debiera dar?, es tanta la carga que nohay tiempo entre una y otra formación de detenernos a revisar lo que estamoshaciendo. Me pregunto si así tiene que ser o si no hay otra forma de trabajar.
  4. 4. La formación permite el desarrollo profesional, contribuye amejorar la práctica docente y por ende, la calidad y elrendimiento de los aprendizajes de los estudiantes.Esta formación se ha de entender como un procesocontinuo, que comprende la formación inicial, continua ypermanente que debe estar orientada al profesorado de todosniveles adoptando una perspectiva sistémica e integradora.La formación de formadores, incluye todas aquellos procesos yactividades de formación encaminados a capacitar a losformadores en el conocimiento y desarrollo de competenciasprofesionales en el ámbito educativo.Los formadores GAN y GAE, son los profesionales de laenseñanza que desempeñan actividades orientadas a laplanificación, desarrollo y evaluación de la formación continuadel profesorado.
  5. 5. Es necesario considerar quecomo formador, nuestra solapresencia afecta la dinámicagrupal, pues formamos parte deella, es nuestrocuerpo, actitudes, valores, ideología, experiencias, cualidades, defectos, conocimientos yeducación, lo que en unmomento va a facilitar oentorpecer nuestro desempeño.
  6. 6. Dominio de conocimientos psicopedagógicos Conoce y atiende las Manejo de tareas de Conocimientos gestión que le conceptuales competen Competencias del formador Promueve el Dominio de desarrollo del pensamiento Conocimientoscrítico y reflexivo didácticos Conocimiento y vinculación con el contexto
  7. 7. FORMADORES DE FORMADORES  Responsabilidad hacia el otro “pedagogía de la ternura” COMPROMISOS DE LAS Y LOS  Trabajo con humanos, para humanos desde humanos: actitudes, propósitos que atiendan a las necesidades  Pensar en todos los que intervienen en este proceso : incluidos los destinatarios: estudiantes  Participación y preparación de nosotros mismos  Compromiso  Acompañamiento digital  Momentos de reunión: experiencias  Cada individuo debe lograr que el trabajo tenga un gran impacto
  8. 8.  Compartir, compromiso real, aprender del otro, responsabilidad Trabajo que se genera en la cúspide llegue al final Espacios de critica, compromiso, con todos los actores del proceso Labor: trascender fronteras Tomar decisiones Crear conciencia, atreverse a cambiar TALLER DE FORMADORES DE FORMADORES DIPLOMADO RIEB DE 3º Y 4º SEP-UNAM 29 DE SEPTIEMBRE AL 1º DE OCTUBRE

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