Tema 4 evaluacion formativa

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Tema 4 evaluacion formativa

  1. 1. CONTENIDO La transformación de la práctica docente l. El enfoque formativo de la evaluación. II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados. III. La cartilla de la educación básica. Instrumento de registro e información. IV. Evaluación universal de docentes y directivos en servicio de Educación Básica. V. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente.
  2. 2. PRODUCTOS La transformación de la práctica docente  Presentación: Enfoque de evaluación formativa Sujetos de la evaluación formativa Actores de la evaluación formativa Texto: Cómo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluación formativa Documento: Respuestas a la cartilla de educación básica Cuadro: Resultado del ejercicio de autoevaluación
  3. 3. MATERIALES La transformación de la práctica docente Plan de Estudios 2011. Educación Básica. Programa de Estudios 2011.Guía para la educadora. La evaluación en el contexto de la RIEB Instructivo CEB Primer periodo Instructivo CEB Segundo periodo Instructivo CEB Tercer periodo  Instructivo CEB Cuarto periodo
  4. 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE La transformación de la práctica docente Transforma su ejercicio profesional a partir del análisis de su práctica de manera reflexiva y el enfoque del pensamiento complejo. Comprende los procesos que permiten la articulación de la educación básica a partir de la apropiación de los principios pedagógicos y los componentes. Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir del desarrollo de trayectos formativos. Reconoce la evaluación formativa y su pertinencia en la práctica docente.  Comprende la importancia de atender los temas de relevancia social que inciden en su contexto.
  5. 5. INTRODUCCIÓN La transformación de la práctica docente Evaluar para aprender Enfoque formativo de la evaluación Evaluar para informar
  6. 6. ENFOQUE FORMATIVO DE LAEVALUACIÓNACTIVIDAD La transformación de la práctica docente En equipos leer el Principio Pedagógico 7 “Evaluar para aprender” en el Plan de Estudios 2011. Comenten su contenido. De las siguientes frases construyan argumentos. “El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos […]” “La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación […]” “[…] en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen […]” - […] una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño […]”
  7. 7. ENFOQUE FORMATIVO DE LAEVALUACIÓNACTIVIDAD La transformación de la práctica docente “[…] el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación […]” “[…] toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeño del docente” Revisen los textos “La evaluación para el logro de aprendizajes” en el Programa de Estudios 2011. Guía para la Educadora y “La evaluación en el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica” Contesten las preguntas: - Concepto de evaluación - ¿Qué se evalúa? - ¿Para qué se evalúa? - ¿Con qué se evalúa? - ¿Cómo evaluar? - ¿A quién se dirige la evaluación? - ¿Cuándo evaluar?
  8. 8. REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN.ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente En equipos: Lean y comenten el principio pedagógico 5 “Poner énfasis en el desarrollo de Competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los Aprendizajes Esperados”. En un esquema establezcan las relaciones entre competencias, Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados.
  9. 9. CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA La transformación de la práctica docente La Cartilla de Educación Básica es un documento que permite el registro del nivel de desempeño de las y los alumnos. En el caso de Primaria y Secundaria este registro se hace con la escala numérica; a partir de ello, la o el maestro puede definir los apoyos que cada alumno requiere para mejorar los aprendizajes y acordar con los padres, las madres o tutores así como con los directivos de la escuela las estrategias de apoyo para la mejora del logro en el aprendizaje.
  10. 10. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente
  11. 11. CEB 1er PERIODO La transformación de la práctica docente
  12. 12. CEB 2do PERIODO La transformación de la práctica docente
  13. 13. CEB 2do PERIODO La transformación de la práctica docente
  14. 14. CEB 3er PERIODO La transformación de la práctica docente
  15. 15. CEB 3er PERIODO La transformación de la práctica docenteva
  16. 16. CEB 4to PERIODO La transformación de la práctica docente
  17. 17. CEB 4to PERIODO La transformación de la práctica docente
  18. 18. EVALUACIÓN DOCENTE INTERNACIONAL La transformación de la práctica docente RENDICIÓN DE CUENTAS MEJORA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EVALUACIÓN BASADA EN ESTÁNDARES EVALUADORES CAPACITADOS Y COMPETENTES PROPORCIONA EVIDENCIAS PARA LA TOMA DE DECISIONES MECANISMOS DE GARANTÍA DE CALIDAD
  19. 19. EVALUACIÓN DOCENTE EN MÉXICO La transformación de la práctica docente CARRERA MAGISTERIAL (1993) E N A M S (1997) EVALUACIÓN UNIVERSAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA (2012)
  20. 20. ACTIVIDAD La transformación de la práctica docenteA PARTIR DE LA LECTURA REALIZADA Y DE SU EXPERIENCIAANALICE DE MANERA INDIVIDUAL EL SIGUIENTEPLANTEAMIENTO: ¿CUÁL O CUÁLES SON LOS BENEFICIOS QUE ADVIERTE EN UN PROCESO DE EVALUACIÓN A SU DESEMPEÑO PROFESIONAL?
  21. 21. COMPONENTES DE LAEVALUACIÓN UNIVERSAL La transformación de la práctica docente (1993)
  22. 22. ACTIVIDAD La transformación de la práctica docenteEN EQUIPO:Revisen los elementos que integran elesquema así como las definiciones decada rubro.
  23. 23. ACTIVIDAD La transformación de la práctica docente ÁMBITOS REFLEXIÓN PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DESARROLLO Y/O IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
  24. 24. La transformación de la práctica docenteGRACIAS

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