El documento presenta los diferentes tipos de evaluación según el agente evaluador: heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. Explica que la heteroevaluación la realiza el docente sobre el estudiante, mientras que la autoevaluación y coevaluación involucran al estudiante evaluándose a sí mismo o en grupo. Alienta a los docentes a aplicar diferentes tipos de evaluación para promover el aprendizaje.

1. Estimados docentes de INACAP, con mucho agrado enviamos a ustedes el Boletín correspondiente al mes de
Octubre del año 2007 elaborado por la Dirección de Evaluación. Este número está dedicado a la “Autoevaluación,
Coevaluación y Heteroevaluación”, formas de evaluación fundamentales dentro del proceso enseñanza
aprendizaje.
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¿Por qué siempre evalúan sólo los docentes?
Uno de los puntos importantes dentro de la evaluación es quién la realiza. Hasta hace poco se entendía que la
evaluación siempre provenía de una instancia externa al evaluado, que generalmente era el docente. Actualmente,
y de acuerdo a los nuevos modelos pedagógicos, los agentes involucrados en la evaluación se han diversificado y
ello ha significado mayor participación en el proceso de evaluación y también el desarrollo de una mayor autonomía
y autoconciencia de lo que los sujetos saben y lo que les falta por saber.
Los tipos de evaluación, según el agente evaluador son:
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Cuando el docente es quien evalúa…
El tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica,
implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita; esta es la
denominada Heteroevaluación. Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado.
…Pero existen otras formas de evaluación que podemos poner en práctica en nuestras clases…
Cuando el alumno (evaluado) es quien se evalúa…
Aquélla evaluación en que al estudiante le corresponde un rol fundamental y es él quien debe llevar a cabo el
proceso; es la denominada Autoevaluación.
Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Lo anterior le permite reconocer sus posibilidades,
limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
La Autoevaluación permite al alumno:
Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores
previamente establecidos.
Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar su proceso de
aprendizaje.
Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.
Cuando el grupo es quien se evalúa…
Cuando existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluación en que se permita, a los alumnos en conjunto,
participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del
grupo en su conjunto; se está realizando una Coevaluación.
La Coevaluación es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo,
atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
La Coevaluación permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.

2. Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.
Debemos aplicar diferentes tipos de evaluación en nuestras clases ya que no sólo hay que evaluar el aprendizaje
sino “evaluar para el aprendizaje”.
Ejemplo de Autoevaluación Docente(*):
(*) Con fines educativos; tomado de Docentes Más; Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente.
Ejemplos para mejorar
Explique claramente a los estudiantes las características que debe tener una respuesta
para ser considerada correcta. La redacción de rúbricas es una técnica muy útil para ello.
Anime a los alumnos a encontrar sus errores por sí mismos.
Estimule a sus estudiantes a realizar actividades que le permitan evaluar sus trabajos y
sus aprendizajes, tales como: expresar dudas y preguntar, pedir ayuda, buscar otras fuentes
de información, comparar sus respuestas con las de otros compañeros, por ejemplo.
Promueva la discusión en el grupo de trabajo, recuerde que la coevaluación se basa en la
interrelación de los estudiantes. Proporcione estrategias para realizar esta discusión,
velando por el crecimiento individual y grupal.
Desarrolle en sus estudiantes la capacidad de criticar en forma constructiva su propio
trabajo y el trabajo de los compañeros.
Estimule a sus estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje comparándolo con
los aprendizajes logrados por los demás miembros del grupo.
Enseñe a los grupos a socializar los resultados. Esto permitirá a los estudiantes
comprender las diferencias y plantearse nuevas metas, configurando un patrón de resultados
superior al que tenían antes de esta experiencia de aprendizaje.
Identifique la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación, como eslabones del
proceso de evaluación que, a la vez, movilizan los procesos de aprendizaje.
Explique la relación entre la autoevaluación, la coevaluación y la calificación.
Explique que la coevaluación y la autoevaluación no sustituyen a la evaluación del
profesor o profesora, responsable de dicho proceso.