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4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA                            SEGUNDO                     TERCERO                        ...
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Texto de entorno natural y   Texto de entorno natural y   *La energía eólica se                             social 31.    ...
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Si alguien te pregunta como llegar al edificio marcado con una x, de seguro tú le dirás que queda detrás de la biblioteca ...
*Venus: Es el segundo planeta del sistema solar; su tamaño es similar al de la Tierra, y mi superficie es muy caliente per...
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*Enlistar los alimentos.            *Describir características de            los alimentos observados.            C       ...
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localidad.                   sistema solar.                  TÉCNICA       *Pruebas                     *Pruebas          ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #321DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sand...
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BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA.       AÑOS DE BÁSICA         ...
forma, color y tamaño.                                      concreto adecuado y con                                       ...
*Dibujar en la pizarra las                                   4.678   4.679            relaciones de                       ...
*Indagar conocimientossobre, los Patronesnuméricos.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.F.C*Presentar materialconcreto (piedras, se...
utilizando patrones            numéricos.            A.A                            A.M            *Aplicar la evaluación ...
representadas.F.G *Graficar en la pizarra lascantidades representadascon el material concretorealizando el redondeo dedece...
RECURSOS                   *Tarjetas con dibujos.         *Texto de matemática.         *Taptanas.                        ...
TRABAJO SIMULTÁNEO #33                                                                  PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS...
Para que bailen los gorilas.                     Al compas del aha, aha, aha;                       Ahora hay que soltarse...
5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON             ACTIVIDADES                        RECURSOS      INDICADORES DE LOGRO     ACTIVIDAD...
AyP                        *Cantar correctamente toda la                        canción.                        TRANSFEREN...
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  1. 1. TRABAJO SIMULTÁNEO #291DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Lunes 24 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Lengua y literatura.2.2Método: Global (Segundo año) Proceso general de la lectura para los demás grados(tercer y cuarto año)2.3Técnica: Conversación.3INFORMACIÓN CIENTIFICA. FONEMA M (segundo año)* INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASO DE PAPEL (tercer año)1.-Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos:a) Poner la hoja como indica el grafico. Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja. b) Asegúrese que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja.c) Reforzar el doblez con el dedo.d) Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo.2.-Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triangulo.3.-Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo, como indica la figura.4.-Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada.
  2. 2. 5.-Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas.6.-Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies.7.-Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado. COMPARAR INFORMACIONES (cuarto año)Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:*Primero registro las características de cada uno de los lugares.*Elijo un criterio que agrupe las diferentes características que encontré.*Encuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.*Formulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares utilizando las siguientes palabas: -mas que. -menos que. -mientras que. -son iguales.BIBLIOGRAFIA.*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.
  3. 3. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar. BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística. escritas/reglas de juego. DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua Comprender diferentes Comprender las guías DESEMPEÑO a partir de la conciencia tipos de instrucciones y turísticas escritas desde la fonológica. reglas de juego escritas con identificación y el análisis el análisis del paratexto y el de los elementos contenido. descriptivos e informativos. TEMAS Fonema “m” Instrucciones de cómo Comparar informaciones. hacer un vaso de papel. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica de las palabras) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Elaborar una figura de *Escribir información sobre *Reconstruir la dinámica a papel. algún lugar turístico que ha base de preguntas: *Escribir los pasos de cómo visitado. De que hablamos en la elaborar su figura de papel. *Comparar la información dinámica. en parejas. *Indagar conocimientos *Formular preguntas sobre sobre la palabra mano.. los lugares turísticos ESQUEMA CONCEPTUAL DE visitados. PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el fonema “m”.
  4. 4. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.G.*Presentar láminas conobjetos que contenga elfonema m.*Observar las láminas.*Describir los gráficos de lasláminas.Asociar los gráficos de lasláminas con nuevas palabrasde los niños.*Leer los gráficos de lasláminas.A.*Analizar las palabras de losgráficos.*Reconocer el fonema m enlos dibujos que tengan estesonido.S*Leer nuevos dibujos quecontengan el fonema m.*Identificar el sonido delfonema m en los dibujos.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.
  5. 5. *Identificar el fonema m al inicio, medio y final de una palabra. A.A. A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 16-17 autónomo. *Explorar conocimientos sobre los textosTIEMPO instructivos.TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre como elaborar figuras de papel siguiendo instrucciones. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. P *Describir los gráficos del texto de lengua y literatura pag.18 *Realizar una lectura silenciosa y oral del texto de lengua y literatura pág. 18. C *Expresar el contenido de la
  6. 6. lectura.*Determinar la ideaprincipal y las ideassecundarias del la lectura.I*Analizar el contenido de lalectura.*Establecer comparacionesentre las instrucciones dela lectura.*Establecer comparacionescon las instrucciones de lasfiguras de cada uno.R*Identificar la importanciade leer y escribirinstrucciones.I*Determinar conclusionesde la importancia de leercorrectamente y de seguirinstrucciones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO.*Elaborar el vaso de papelleyendo las instruccionesdel texto.
  7. 7. TIEMPO A.A A.MTENTATIVO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo pág. 19. autónomo. *Explorar conocimientos sobre como formular preguntas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre como comparar informaciones. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. P *Realizar una lectura silencioso y oral del texto de lengua y literatura pág. 16. C *Asociar experiencias de cada uno con la lectura del texto. *Comentar el contenido de la lectura. *Determinar los pasos de cómo comparar informaciones.
  8. 8. I.*Analizar el contenido decada una de las lecturas.*Comparar informacionessegún los pasosestablecidos.R.*Señalar aspectosimportantes de cadalectura. *Expresar ideas de laslecturasI.*Determinar conclusionesde las lecturas.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Realizar un ejercicioaplicando los pasos pararealizar comparaciones.*Aplicar evaluación en elcuaderno de trabajo delengua y literatura pág. 12-13.
  9. 9. RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y literatura. literatura. literatura. *Dibujos. *Hojas de papel bon. *Cuaderno de trabajo de *Cartulina. lengua y literatura. EVALUACIÓN INDICADORES *Conoce el fonema m *Sigue correctamente las *Compara infamaciones DE LOGRO. *Identifica el fonema m en instrucciones de un texto. siguiendo los pasos las palabras *Identifica la importancia adecuados. de escribir y leer *Analiza las lecturas. instrucciones. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de pág. 16-17. pág. 19 lengua y literatura pag.12- 13RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  10. 10. TRABAJO SIMULTÁNEO #301DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Martes 25 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. EL ENTORNO CERCANO (Segundo año)Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entrono construido por las personas.Los ríos, el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y animales propios de cada paisaje.Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjunto de viviendas donde habitan muchas familias.Todos los recintos, caseríos o barrios tienen un nombre que nos permite conocer su origen, las características de la zona o los anhelos delos vecinos y vecinas; por ejemplo:La Esperanza.El EmpalmeCruz loma.La Ferroviaria entre otros.Mi vivienda se ubica dentro de un entorno natural y de uno construido por las personas.
  11. 11. ALIMENTOS NUTRITIVOS (tercer año)Las personas realizamos muchas actividades durante el día; por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdonamosenergía.Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien.En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en materia yenergía para nuestro cuerpo.Materia porque ayudan a forman tejidos, órganos y músculos; y energía porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas.Las principales sustancia s nutritivas son:Proteínas: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.Grasas y aceites: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo.Carbohidratos: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azúcar.Vitaminas y sales minerales: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras. Son llamadas reguladoras.Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos; por ejemplo, la leche y los huevos.Los seres vivos necesitamos alimentarnos para reponer la energía perdida cuando realizamos nuestras acciones diarias. La alimentación debe incluirproductos nutritivos, que nos permitan crecer sanos y fuertes. LA ENERGÍA EÓLICA (cuarto año)El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y que es transformada en otras formas útiles par las actividades humanas.UTILIDADES DE LA ENERGÍA EÓLICA:La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:*Mediante el sistema de aereobonba se saca agua de los pozos para realizar el riego.*Los molinos de viento usados desde hace mucho tiempo, sirve para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.*Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador sirve para producir energía eléctrica.*Es utilizada en la navegación.VENTAJAS:*Es una fuente segura de energía.*La energía eólica no contamina la atmosfera, el suelo, el agua, la fauna y la flora.*Al ser utilizada se logra construcciones móvilesrápidas y el valor de la energía es más económico.
  12. 12. *Un parque eólico genera 10 Mw en un año, evita 300.000 toneladas de CO2 ahorra 2.500 toneladas de petróleo, da trabajo a 130 personas, genera electricidad para 11.000 familias, ahorra dinero a la industria y desarrolla la tecnología.DESVENTAJAS:*Implica realizar una inversión costosa para fabricar las instalaciones, cuya altura seria igual a la de un edifico de 10 pisos y la longitud de las aspas alcanza los veinte metros.*Tomando en cuenta la estética, los molinos eólicos no mejoran el paisaje.*En el Ecuador, hasta el momento, no se han desarrollado proyectos eólicos importantes y este tipo de energía ha sido desaprovechada, pues existe un solo proyecto en las islas Galápagos.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.
  13. 13. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de energía para la vida. DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno Reconocer que los Describir el viento como DESEMPEÑO cercano y el lugar donde alimentos que se ingieren fuente de energía vive, a partir de la sirven para la subsistencia inagotable con la identificación de sus del ser humano, desde la identificación de sus particularidades y explicación de su efecto en características, la relación necesidades sociales, el cuerpo. de su papel en el ambiente culturales y naturales. y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. TEMAS El Entorno Cercano. Alimentos Nutritivos. La energía eólica. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realiza la dinámica “veo, veo”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir 5 actividades que *Leer la pág. 12 del texto de *Reconstruir la dinámica a desgasten nuestra energía. Ciencias Naturales. base de preguntas. *Anotar cinco alimentos *Consultar en el diccionario *Explorar conocimientos nutritivos. el significado de las sobre el tema anterior Mi *Describir de los alimentos palabras difíciles de familia. que consta su comida entender. ESQUEMA CONCEPTUAL DE preferida. PARTIDA. *Indagar conocimientos
  14. 14. sobre el Entorno Cercano.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Salir a recorrer el entornonatural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Hacer una lista de loselementos que nos rodean.*Identificar lascaracterísticas másimportantes de cadaelemento que nos rodea.C.*Compara el entorno denuestra vivienda con elentorno de la escuela.*Comentar sobre lavariedad de entornos quetenemos.A*Elaborar conclusiones.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.
  15. 15. *Dibujar el entorno de su vivienda. *Describir el entorno de su escuela. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. texto de entorno natural y *Revisar el trabajoTIEMPO social pág. 31. autónomo.TENTATIVO *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Reducir, reciclar y reutilizar. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre los Alimentos Nutritivos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar varios alimentos. *Observar los alimentos *Determinar el tema a estudiar. D. *Enlistar los alimentos. *Describir características de los alimentos observados.
  16. 16. C *Leer el texto pág. 31 *Clasificar los alimentos según las sustancia nutritivas que poseen. A. *Determinar la importancia que tiene cada grupo de alimentos. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Ordenar los alimentos en el grupo que corresponde. A.A A.MTIEMPO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOSTENTATIVO evaluación de texto de *Revisar el trabajo entorno natural y social autónomo. pág. 32-33. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El viento como fuente de energía. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre la Energía Eólica.
  17. 17. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O*Presentar láminas conimágenes de la energíaeólica.*Observar las láminas.H*Plantear hipótesisLa energía eólica no seproduce por el viento.E.*Realizar el experimentopara comprobar la hipótesisplanteada.C*Comparar situacionessimilares con los resultadosdel experimento.*Establecer semejanzas ydiferencias entre la energíaeólica y la energía solar.A*Leer el texto de cienciasnaturales en la pág. 12.*Analizar las utilidades dela energía eolica.G
  18. 18. *Determinar las ventajas y desventajas de la energía eólica. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Elaborar un mapa conceptual sobre la energía eólica. *Aplicar el cuestionario de evaluación.RECURSOS *Entorno natural. *Variedad de alimentos. *Texto de Ciencias *Texto de entorno natural y *Texto de entorno natural y Naturales. social. social. *lápiz. *pitillo plástico. *1 alfiler. *2 pedazos pequeños de cartulina. *Hojas de evaluación.EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el entorno *Reconoce la importancia *Analiza las ventajas y DE LOGRO. natural de su vivienda. de alimentarse desventajas de la energía *Identifica entornos adecuadamente. eólica. construidos por las *Identifica alimentos que *Describe los usos de la personas. ayudan a crecer. energía eólica. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario 1.Complete:
  19. 19. Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y *La energía eólica se social 31. social pág. 32-33. produce cuando el aire esta en………………………….. *La energía…………..sirve para mover los molinos de viento. 2.-Escriba dos utilidades de la energía eólica. *……………………………………….. *………………………………………… 3.-Escriba una ventaja y desventaja de la energía eólica. Ventaja:……………………......... …………………………………………. Desventaja:………………………. …………………………………………. 4.Represente en un dibujo el experimento realizado.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  20. 20. TRABAJO SIMULTÁNEO #311DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Miércoles 26 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).3INFORMACIÓN CIENTIFICA. PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO (Segundo año)Los puntos de referencia son lugares clave que facilitan la ubicación de un sitio dado. Generalmente, en todos los recintos, caserios o barrios sepueden encontrar los siguientes puntos de referencia.*Una tienda.*Una iglesia.*Una escuela o colegio.*Una plaza o un parque.*El mercado.*El cementerio.*Algo sobresaliente del paisaje: loma, monte, rio, caída de agua, entre otros.Por ejemplo, en el barrio San Marcos encontramos un mercado, una parada de bus y algunos edificios.
  21. 21. Si alguien te pregunta como llegar al edificio marcado con una x, de seguro tú le dirás que queda detrás de la biblioteca y al lado de lapanadería.Los puntos de referencia permiten que nos ubiquemos con facilidad en un lugar. LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN (tercer año)Los alimentos pueden ser de origen vegetal, animal y mineral.De origen vegetal provienen de las plantas. Se clasifican en:*cereales.*hortalizas.*legumbres.*frutas.De origen animal son aquellos que obtenemos directamente de los animales como:* la carne.* el pescado.*los huevos.*la leche y sus derivados: el queso, la mantequilla y el yogurt.Son ricos en proteínas.Los alimentos de origen mineral provienen de sustancias minerales; por ejemplo:*la sal.*el agua.Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral. TODOS ALREDEDOR DEL SOL (cuarto año)Los planetas tienen una forma casiesférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar. Realizan variosmovimientos dos de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de rotación, que lo hacen alrededor del sol. El tiempo que a cada planeta le toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra realiza la rotación en 24 horas, Venuslohacen en 177 días. La Tierra realiza el movimiento de translación en 365 días, mientras que Mercurio lo hace en 88 días.Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos, y exteriores o gigantes.Planetas Interiores.*Mercurio: Es el planeta mas cercano al sol, su tamaño es case tres veces menos al de la Tierra y mi superficie esta llena de cráteres; sutemperatura es muy alta.
  22. 22. *Venus: Es el segundo planeta del sistema solar; su tamaño es similar al de la Tierra, y mi superficie es muy caliente pero esta cubierta porgruesas capas de nubes. Es el astro más brillante del cielo, después del sol y la luna.*Tierra: Es el tercer planeta desde el sol y tiene un satélite natural que es la luna; es el único planeta en el sistema solar que posee agua yvida.*Marte: Se lo conoce con el nombre de planeta rojo, tiene dos satélites llamados, Fobos y Deimos. Tiene muchas planicies de lava volcánica,además del monte Olimpo considerado el más alto del sistema solar.Planetas Exteriores.*Júpiter: Es el planeta mas grande del sistema solar. Se calcula que 1.400 planetas del tamaño de la Tierra entraran en el; tiene una atmosferamuy gruesa y esta formado principalmente por hidrogeno y helio. Hasta la actualidad, se conoce que tiene 63 satelites.*Saturno: Es casi tan grande como Júpiter; tiene varios anillo muy anchos alrededor, compuestos por muchas partículas pequeñas y heladas.*Urano: Esta rodeado de 11 anillos de roca y polvo, aunque no son tan brillantes como los de Saturno. Tiene estaciones muy largas, se calculaque 42 años de luz, seguidos de un cantidad similar de oscuridad.*Neptuno: Es el planeta mas alejado del sol; por eso no tiene estaciones. Es un planeta gigante de gas, rodeado de cuatro anillos muy tenues.Se conoce que tiene 13 satélites.Actualmente, existen cinco planetas enanos reconocidos:*Plutón.*Ceres.*Eris.*Makemake.*Haumea.BIBLIOGRAFIA.*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.
  23. 23. 4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria. BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO DE Describir los puntos de Diferenciar el origen de los Describir como esta DESEMPEÑO referencia del entorno de alimentos en función de la conformado el sistema solar mi recinto, caserío o barrio, explicación de la a través de la identificación desde la identificación y importancia de su ingesta y caracterización de cada ubicación de puntos diaria. uno de los planetas que lo naturales y creados. constituyen. TEMAS Puntos de referencia del Los alimentos según su Planetas interiores y entorno. origen. exteriores. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “mi casita”) TIEMPO A.M A.A A.A TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 14-15 del texto *Reconstruir la canción a alimentos que mas de Estudios Sociales. base de preguntas. consume. *Dibujar un sistema solar *Explorar conocimientos *Contestar las siguientes ubicando los planetas según sobre el tema anterior El preguntas: el orden correcto. entorno cercano. ¿De que animales podemos ESQUEMA CONCEPTUAL DE alimentarnos? PARTIDA. ¿Qué alimentos son más *Indagar conocimientos importantes consumir? sobre Los puntos de referencia del entorno.
  24. 24. ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O.*Salir a recorrer el entornonatural.*Observar el entorno.*Identificar el tema a tratar.D.*Identificar los lugares querodean la escuela.*Enlistar los lugaresidentificados.C.*Escuchar la lectura deltexto de entorno natural ysocial pág. 32.*Comentar sobre la lectura.*Comparar los puntos dereferencia del entorno de laescuela y del dibujo deltexto.A*Analizar el uso de lospuntos de referencia delentorno.*Conocer la importancia deidentificar los puntos de
  25. 25. referencia. *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Dibujar los puntos deTIEMPO referencia de la escuela.TENTATIVO A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS. texto de entorno natural y *Revisar el trabajo social pág. 33. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Alimentos nutritivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre Los alimentos según su origen. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. O *Presentar alimentos de origen vegetal, animal y mineral. *Observar los alimentos *Determinar el tema a estudiar. D.
  26. 26. *Enlistar los alimentos. *Describir características de los alimentos observados. C *Leer el texto pág. 34 *Comparar el origen de los alimentos observados. *Clasificar los alimentos según su origen. A. *Determinar la importancia de conocer los alimentos según su origen. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO. *Identificar los alimentos de su localidad según su origen. A.A A.M *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS evaluación de texto de *Revisar el trabajoTIEMPO entorno natural y social autónomo.TENTATIVO pág. 35 *Explorar conocimientos sobre el tema anterior El sistema solar.
  27. 27. ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA.*Indagar conocimientossobre Los planetasinteriores y exteriores.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.O*Presentar una maqueta delsistema solar.*Observar la maqueta.D.*Identificar el número deplanetas que conforman elsistema solar.*Enlistar los planetas queconforman el sistema solar.C.*Leer el texto de estudiossociales pág. 14-15.*Compara los planetas.*Describir cada planeta delsistema solar.*Identificar los planetasinteriores y exteriores delsistema solar.A*Establecer conclusiones.
  28. 28. *Elaborar un mapa conceptual. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS. *Reconocer los planetas interiores y exteriores del sistema solar. Aplicar evaluación del cuaderno de trabajo de estudios sociales pág. 7.RECURSOS *Entorno natural. *Variedad de alimentos: *Maqueta. *Texto de entorno natural y -huevos *Texto de Estudios social. -zanahoria. Sociales. -lechuga *Cuaderno de trabajo de -frutas. estudios sociales. -agua. -sal. *Texto de entorno natural y social.EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica puntos de *Reconoce el origen de los *Describe los planetas del DE LOGRO. referencia comunes. alimentos. sistema solar. *Ubica puntos de referencia *Organiza información *Identifica los planetas en su entorno. sobre los alimentos de su interiores y exteriores del
  29. 29. localidad. sistema solar. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de social 33. social pág. 35. Estudios Sociales pag.7.RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  30. 30. TRABAJO SIMULTÁNEO #321DATOS INFORMATIVOS.1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.1.4Profesor/a Supervisor/a:1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.1.6Fecha de Realización: Jueves 27 de Octubre del 2011.1.7Ubicación: Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.2. DATOS CURRICULARES.2.1Área: Matemática.2.2Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa.3INFORMACIÓN CIENTÍFICA. RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA (segundo año) PATRONES NUMÉRICOS (tercer año)Un patrón numérico puede formarse al sumar o al resta el mismo valor al número anterior así:3, 6, 9, 12, 15, 18, 21.+3 +3 +3 +3 +3= patrón numérico
  31. 31. 20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 = patrón numérico.Para encontrar el patrón numérico de una lista de números se toma en cuenta a dos números consecutivos y luego se comprueba con otrapareja de números consecutivos.4…….24, 34, 44 +10 +10 = el patrón numérico de esta secuencia es +10.4, 14, 24, 34, 44.En un patrón, el número que se encuentra antes se llama antecesor y el que esta luego se llama sucesor. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,El numero 9 es el antecesor del 12 y el 15 es el sucesor de 12. APROXIMACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES DE CUATRO DÍGITOS (cuarto año)Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.REDONDEAR LA DECENA.Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o mas, se aproxima a la decena exacta que sigue. Cuando la cifra de launidad es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior. Por ejemplo:Si en la unidad tenemos 5 o más Si en la unidad tenemos 4 o menos2.345 con aproximación nos da: 2.350 2.342 con aproximación nos da: 2.340REDONDEAR LA CENTENA.Para redondear a la centena más cercana, se mira el número que esta en las decenas; si es cinco o mas, se redondea a la centena inmediatasuperior; si es cuatro o menos, se redondea a la centena anterior. Por ejemplo:Si en la decena tenemos 5 o más. Si en la decena tenemos 4 o menos.2.352 con aproximación nos da: 2.400 2.326 con aproximación nos da: 2.300.Realizar aproximaciones o redondeos es una estrategia de cálculo mental. Las cantidades de cuatro cifras corresponden al cuarto orden dentrodel sistema de numeración decimal.
  32. 32. BIBLIOGRAFÍA.*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.4. ESTRUCTURA. AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración, Comunicación, Comunicación y Comunicación y representación. representación. Representación. BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. DESTREZA CON CRITERIO DE Inferir una constante par Construir patrones Agrupar objetos en miles, DESEMPEÑO ordenar y completar numéricos a partir de sumas centenas, decenas y secuencias geométricas de y restas. unidades con material
  33. 33. forma, color y tamaño. concreto adecuado y con representación simbólica.TEMAS Relación de Patrones numéricos. Aproximación de decena y correspondencia. centenas en los números naturales de cuatro dígitos. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la canción “Mi Abuelito”)TIEMPO A.M A.A A.ATENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir en el letras las *Escriba en letras las *Reconstruir la dinámica a siguientes cantidades: siguientes cantidades: base de preguntas. 34= 2.453= *Explorar conocimientos 45= 4.354= sobre el tema anterior 56= 2.478= Secuencia geométricas. 67= 6.543= ESQUEMA CONCEPTUAL DE 32= 1.367= PARTIDA. 69= 5.789= *Indagar conocimientos 96= 3.683= sobre la Relación de 79= 4.678= correspondencia. 23= 7.895= 12= 8.321= ELABORACIÓN DEL *Escriba el signo >,<,= según CONOCIMIENTO. corresponda: F.C 2.456 6.783 *Presentar un grupo de 4.678 4.765 objetos y otro de dibujos. 4.675 4.067 *Relacionar los objetos con 6.754 6.755 los dibujos 7.645 8.865 *Verificar si esta correcto. 9.765 9.760 F.G 3.456 3.546
  34. 34. *Dibujar en la pizarra las 4.678 4.679 relaciones de 678 6.789 correspondencia que 100 1.000 organizo con los objetos y dibujos. F.S *Identificar lo que son las relaciones de correspondencia. *F.R *Realizar nuevos ejercicios de relación de correspondencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Ejemplificar con el material concreto una relación de correspondencia. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto de matemática pág. *Revisar el trabajo 11-12. autónomo. *Explorar conocimientos sobre el tema anterior Los números naturales del 0 al 99.TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DETENTATIVO PARTIDA.
  35. 35. *Indagar conocimientossobre, los Patronesnuméricos.ELABORACIÓN DELCONOCIMIENTO.F.C*Presentar materialconcreto (piedras, semillas)*Utilizar material concreto.*Formar secuenciasnuméricas utilizando lospatrones numéricos.F.G*Graficar en la pizarra lassecuencias y los patronesnuméricos formados.F.S*Remplazar las secuenciasgraficas por números.*Identificar lo que es unpatrón numéricoF.R**Realizar la actividad deltexto de matemática pág.15-16.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIETO.*Realizar nuevos ejercicios
  36. 36. utilizando patrones numéricos. A.A A.M *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS texto matemática pág. 17 *Revisar el trabajo autónomo. *Explorar conocimientos sobre los números naturales de cuatro dígitos. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO PARTIDA.TENTATIVO *Indagar conocimientos sobre los números La aproximación de decenas y centenas de los números naturales de cuatro dígitos. ELABORACIÓN DEL CONOCIMIENTO. F.C *Presentar las taptanas. *Representar en el material concreto cantidades de cuatro dígitos. *Aproximar las decenas de las cantidades representadas. *Redondear las centenas de las cantidades
  37. 37. representadas.F.G *Graficar en la pizarra lascantidades representadascon el material concretorealizando el redondeo dedecenas y centenas.F.S*Asignar los números a cadacantidad representadagráficamente.*Leer el texto dematemática pag.11.F.R*Realizar nuevos ejerciciosde redondeo de decenas ycentenas utilizando elmaterial concreto.TRANSFERENCIA DECONOCIMIENTOS.*Redondear las decenas ycentenas de variascantidades sin materialconcreto*Aplicar la evaluación en elcuaderno trabajo dematemática pág. 10
  38. 38. RECURSOS *Tarjetas con dibujos. *Texto de matemática. *Taptanas. *pelotas. *piedras. *Texto de matemática. *lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de *colombinas. matemática. *Texto de matemática. INDICADORES *Identifica secuencias *Construye patrones *Redondea decenas y DE LOGRO. geométricas de forma, color numéricos a partir de sumas centenas de números y tamaño. y restas. naturales de cuatro dígitos. *Forma secuencias *Identifica el patrón *Representa las geométricas de forma color y numérico de una secuencia. aproximaciones de las tamaño. decenas y centenas EVALUACIÓN utilizando material concreto. TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas E *Cuestionario INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de *Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. matemática pag.10. 11-12 17RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR
  39. 39. TRABAJO SIMULTÁNEO #33 PLAN DE CLASE1.-DATOS INFORMATIVOS.1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero ,Cuarto.1.2UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.1.6 Fecha de Realización: Viernes 28 de Octubre del 2011.2.-DATOS CURRICULARES.2.1 ÁREA: Música.2.2 TEMA: Canción “Los Chiquititos del Jardín”.3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA. LOS CHIQUITOS DEL JARDIN Los chiquititos del jardín, Una ronda formaran;
  40. 40. Para que bailen los gorilas. Al compas del aha, aha, aha; Ahora hay que soltarse Bailar en el lugar Dar muchas vueltas y A un amigo abrazar.4. METODOLOGIA.4.1MÉTODO: Susuki.4.2TÉCNICA:
  41. 41. 5.-ESTRUCTURA.DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIONDESEMPEÑO.Memorizar y entonar la PRERREQUISITOS *Cd. *Memorizar la canción. *Entonar la canción decanción *Entonar una canción anterior *grabadora. *Entonar correctamente manera correcta y con que los niños sepan. la canción. el ritmo adecuado. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Conversar sobre el titulo de la canción. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. E *Escuchar la canción en la grabadora. *Entonar la canción Los chiquititos del jardín. I *Repetir lentamente la canción conjuntamente con los niños. A *Animar a los alumnos para que aprendan la canción. R *Repetir conjuntamente con los niños la canción. A *Entonar toda la canción una y otra vez
  42. 42. AyP *Cantar correctamente toda la canción. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS Crear movimientos acorde con la letra de la canción.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............………………………………… ……………………………………… ………………………………………Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.

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