Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

TRABAJO SIMULTÁNEO #29
1DATOS INFORMATIVOS.
1.1Institución de Práctica: Esc. “ULPIANO CADENA CARPIO”.
1.2Alumna Maestra: Sandra Montenegro.
1.3Profesor Orientador: Lic. Víctor Hugo Rodríguez.
1.4Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Lunes 24 de Octubre del 2011.
1.7Ubicación:
Provincia: Carchi. Cantón: Tulcán. Parroquia: El Carmelo. Comunidad: Buenavista.
2. DATOS CURRICULARES.
2.1Área: Lengua y literatura.
2.2Método: Global (Segundo año) Proceso general de la lectura para los demás grados(tercer y cuarto año)
2.3Técnica: Conversación.
3INFORMACIÓN CIENTIFICA.
FONEMA M (segundo año)
*

INSTRUCCIONES PARA HACER UN VASO DE PAPEL (tercer año)

1.-Obtener un cuadrado siguiendo estos pasos:
a) Poner la hoja como indica el grafico. Tomar la esquina izquierda y colocarla sobre el extremo derecho de la hoja.
b) Asegúrese que el lado AB quede alineado con el lado CD de la hoja.
c) Reforzar el doblez con el dedo.
d) Doblar el rectángulo sobrante hacia adentro y cortarlo.
2.-Poner frente a uno el cuadrado doblado en forma de triangulo.
3.-Tomar la punta izquierda y colocarla sobre el lado derecho del triangulo, como indica la figura.
4.-Tomar la punta derecha y ponerla sobre la aleta ya doblada.

5.-Doblar la primera orejilla sobre las aletas dobladas.
6.-Doblar la segunda orejilla por detrás procurando apretar muy bien las superficies.
7.-Presionar ligeramente con los dedos sobre los extremos, y el vaso esta listo para ser usado.

COMPARAR INFORMACIONES (cuarto año)
Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:
*Primero registro las características de cada uno de los lugares.
*Elijo un criterio que agrupe las diferentes características que encontré.
*Encuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.
*Formulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares utilizando las siguientes palabas:
-mas que.
-menos que.
-mientras que.
-son iguales.

BIBLIOGRAFIA.
*Texto de lengua y literatura de segundo, tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.
AÑOS DE BÁSICA SEGUNDO TERCERO CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE Hablar, escuchar. Hablar y Escuchar. Leer, escuchar y hablar.
BLOQUE CURRICULAR Conversación. Instrucciones orales y Guía Turística.
escritas/reglas de juego.
DESTREZA CON CRITERIO DE Reflexionar sobre la lengua Comprender diferentes Comprender las guías
DESEMPEÑO a partir de la conciencia tipos de instrucciones y turísticas escritas desde la
fonológica. reglas de juego escritas con identificación y el análisis
el análisis del paratexto y el de los elementos
contenido. descriptivos e informativos.
TEMAS Fonema “m” Instrucciones de cómo Comparar informaciones.
hacer un vaso de papel.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la Dinámica de las palabras)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS *Elaborar una figura de *Escribir información sobre
*Reconstruir la dinámica a papel. algún lugar turístico que ha
base de preguntas: *Escribir los pasos de cómo visitado.
De que hablamos en la elaborar su figura de papel. *Comparar la información
dinámica. en parejas.
*Indagar conocimientos *Formular preguntas sobre
sobre la palabra mano.. los lugares turísticos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE visitados.
PARTIDA.
*Indagar conocimientos
sobre el fonema “m”.

ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

G.
*Presentar láminas con
objetos que contenga el
fonema m.
*Observar las láminas.
*Describir los gráficos de las
láminas.
Asociar los gráficos de las
láminas con nuevas palabras
de los niños.
*Leer los gráficos de las
láminas.
A.
*Analizar las palabras de los
gráficos.
*Reconocer el fonema m en
los dibujos que tengan este
sonido.
S
*Leer nuevos dibujos que
contengan el fonema m.
*Identificar el sonido del
fonema m en los dibujos.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.

*Identificar el fonema m al
inicio, medio y final de una
palabra.
A.A. A.M
*Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS.
texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo
pág. 16-17 autónomo.
*Explorar conocimientos
sobre los textos
TIEMPO instructivos.
TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
sobre como elaborar figuras
de papel siguiendo
instrucciones.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
P
*Describir los gráficos del
texto de lengua y literatura
pag.18
*Realizar una lectura
silenciosa y oral del texto
de lengua y literatura pág.
18.
C
*Expresar el contenido de la

lectura.
*Determinar la idea
principal y las ideas
secundarias del la lectura.
I
*Analizar el contenido de la
lectura.
*Establecer comparaciones
entre las instrucciones de
la lectura.
*Establecer comparaciones
con las instrucciones de las
figuras de cada uno.
R
*Identificar la importancia
de leer y escribir
instrucciones.
I
*Determinar conclusiones
de la importancia de leer
correctamente y de seguir
instrucciones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
*Elaborar el vaso de papel
leyendo las instrucciones
del texto.

TIEMPO A.A A.M
TENTATIVO *Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS
texto de lengua y literatura *Revisar el trabajo
pág. 19. autónomo.
sobre como formular
preguntas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
sobre como comparar
informaciones.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
P
*Realizar una lectura
silencioso y oral del texto
de lengua y literatura pág.
16.
C
*Asociar experiencias de
cada uno con la lectura del
texto.
*Comentar el contenido de
la lectura.
*Determinar los pasos de
cómo comparar
informaciones.

I.
*Analizar el contenido de
cada una de las lecturas.
*Comparar informaciones
según los pasos
establecidos.
R.
*Señalar aspectos
importantes de cada
lectura.
*Expresar ideas de las
lecturas
I.
*Determinar conclusiones
de las lecturas.

TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Realizar un ejercicio
aplicando los pasos para
realizar comparaciones.
*Aplicar evaluación en el
cuaderno de trabajo de
lengua y literatura pág. 12-
13.

RECURSOS *Texto de lengua y *Texto de lengua y *Texto de lengua y
literatura. literatura. literatura.
*Dibujos. *Hojas de papel bon. *Cuaderno de trabajo de
*Cartulina. lengua y literatura.

EVALUACIÓN INDICADORES *Conoce el fonema m *Sigue correctamente las *Compara infamaciones
DE LOGRO. *Identifica el fonema m en instrucciones de un texto. siguiendo los pasos
las palabras *Identifica la importancia adecuados.
de escribir y leer *Analiza las lecturas.
instrucciones.

TÉCNICA *Pruebas *Pruebas *Pruebas
E
INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario
Texto de lengua y literatura Texto de lengua y literatura Cuaderno de trabajo de
pág. 16-17. pág. 19 lengua y literatura pag.12-
13

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..
FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR


1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Martes 25 de Octubre del 2011.
1.7Ubicación:
2.1Área: Entorno natural y socia. /Ciencias Naturales.
2.2Método: Comparativo (segundo año) Experimental (tercer año y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (tercer año) Observación indirecta (segundo y cuarto año).

EL ENTORNO CERCANO (Segundo año)
Tu casa se encuentra en un entorno natural y en un entrono construido por las personas.
Los ríos, el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y animales propios de cada paisaje.
Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjunto de viviendas donde habitan muchas familias.
Todos los recintos, caseríos o barrios tienen un nombre que nos permite conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de
los vecinos y vecinas; por ejemplo:
La Esperanza.
El Empalme
Cruz loma.
La Ferroviaria entre otros.
Mi vivienda se ubica dentro de un entorno natural y de uno construido por las personas.

ALIMENTOS NUTRITIVOS (tercer año)
Las personas realizamos muchas actividades durante el día; por ejemplo: jugamos, trabajamos, estudiamos, hacemos deporte. Esto hace que perdonamos
energía.
Para recuperar fuerzas y conseguir las sustancias nutritivas que nuestro cuerpo necesita, es preciso que nos alimentemos bien.
En la actualidad, hay variedad de alimentos, pero no todos son buenos para la salud porque no contienen los nutrientes que se transformarán en materia y
energía para nuestro cuerpo.
Materia porque ayudan a forman tejidos, órganos y músculos; y energía porque nos permiten recuperar las fuerzas perdidas.
Las principales sustancia s nutritivas son:
Proteínas: Forman nuestros músculos. Se las llama formadoras o constructoras. Como la carne, el pescado, la leche y los huevos.
Grasas y aceites: Proveen energía y calor. Los encontramos en el aceite vegetal, el tocino y la mantequilla, por ejemplo.
Carbohidratos: Se los denomina energéticos porque dan energía. Algunos ejemplos son las papas, el pan, el arroz, los cereales y el azúcar.
Vitaminas y sales minerales: Mejoran el funcionamiento de nuestro organismo. Se encuentran en las frutas y las verduras. Son llamadas reguladoras.
Algunos alimentos tienen todas las sustancias nutritivas, por lo que, se los conoce como completos; por ejemplo, la leche y los huevos.
Los seres vivos necesitamos alimentarnos para reponer la energía perdida cuando realizamos nuestras acciones diarias. La alimentación debe incluir
productos nutritivos, que nos permitan crecer sanos y fuertes.

LA ENERGÍA EÓLICA (cuarto año)
El aire en movimiento provoca energía, que es generado por el efecto de las corrientes de aire y que es transformada en otras formas útiles
par las actividades humanas.
UTILIDADES DE LA ENERGÍA EÓLICA:
La energía eólica tiene diferentes aplicaciones:
*Mediante el sistema de aereobonba se saca agua de los pozos para realizar el riego.
*Los molinos de viento usados desde hace mucho tiempo, sirve para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.
*Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador sirve para producir energía eléctrica.
*Es utilizada en la navegación.
VENTAJAS:
*Es una fuente segura de energía.
*La energía eólica no contamina la atmosfera, el suelo, el agua, la fauna y la flora.
*Al ser utilizada se logra construcciones móvilesrápidas y el valor de la energía es más económico.

*Un parque eólico genera 10 Mw en un año, evita 300.000 toneladas de CO2 ahorra 2.500 toneladas de petróleo, da trabajo a 130 personas,
genera electricidad para 11.000 familias, ahorra dinero a la industria y desarrolla la tecnología.
DESVENTAJAS:
*Implica realizar una inversión costosa para fabricar las instalaciones, cuya altura seria igual a la de un edifico de 10 pisos y la longitud de las
aspas alcanza los veinte metros.
*Tomando en cuenta la estética, los molinos eólicos no mejoran el paisaje.
*En el Ecuador, hasta el momento, no se han desarrollado proyectos eólicos importantes y este tipo de energía ha sido desaprovechada, pues
existe un solo proyecto en las islas Galápagos.

BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Ciencias Naturales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.
EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La localidad, expresión de
relaciones naturales y
sociales.
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El sol como fuente de
energía para la vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar el entorno Reconocer que los Describir el viento como
DESEMPEÑO cercano y el lugar donde alimentos que se ingieren fuente de energía
vive, a partir de la sirven para la subsistencia inagotable con la
identificación de sus del ser humano, desde la identificación de sus
particularidades y explicación de su efecto en características, la relación
necesidades sociales, el cuerpo. de su papel en el ambiente
culturales y naturales. y su utilidad para el
desarrollo de los seres
humanos.
TEMAS El Entorno Cercano. Alimentos Nutritivos. La energía eólica.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realiza la dinámica “veo, veo”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir 5 actividades que *Leer la pág. 12 del texto de
*Reconstruir la dinámica a desgasten nuestra energía. Ciencias Naturales.
base de preguntas. *Anotar cinco alimentos *Consultar en el diccionario
*Explorar conocimientos nutritivos. el significado de las
sobre el tema anterior Mi *Describir de los alimentos palabras difíciles de
familia. que consta su comida entender.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE preferida.
PARTIDA.

sobre el Entorno Cercano.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

O.
*Salir a recorrer el entorno
natural.
*Observar el entorno.
*Identificar el tema a tratar.
D.
*Hacer una lista de los
elementos que nos rodean.
*Identificar las
características más
importantes de cada
elemento que nos rodea.
C.
*Compara el entorno de
nuestra vivienda con el
entorno de la escuela.
*Comentar sobre la
variedad de entornos que
tenemos.
A
*Elaborar conclusiones.

TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.

*Dibujar el entorno de su
vivienda.
*Describir el entorno de su
escuela.
A.A A.M
texto de entorno natural y *Revisar el trabajo
TIEMPO social pág. 31. autónomo.
TENTATIVO *Explorar conocimientos
sobre el tema anterior
Reducir, reciclar y reutilizar.
PARTIDA.
sobre los Alimentos
Nutritivos.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
O
*Presentar varios
alimentos.
*Observar los alimentos
*Determinar el tema a
estudiar.
D.
*Enlistar los alimentos.
*Describir características de
los alimentos observados.

C
*Leer el texto pág. 31
*Clasificar los alimentos
según las sustancia
nutritivas que poseen.
A.
*Determinar la importancia
que tiene cada grupo de
alimentos.
*Elaborar un mapa
conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
*Ordenar los alimentos en
el grupo que corresponde.

A.A A.M
TIEMPO *Realizar la actividad de PRERREQUISITOS
TENTATIVO evaluación de texto de *Revisar el trabajo
entorno natural y social autónomo.
pág. 32-33. *Explorar conocimientos
sobre el tema anterior El
viento como fuente de
energía.
PARTIDA.
sobre la Energía Eólica.

ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
O
*Presentar láminas con
imágenes de la energía
eólica.
*Observar las láminas.
H
*Plantear hipótesis
La energía eólica no se
produce por el viento.
E.
*Realizar el experimento
para comprobar la hipótesis
planteada.
C
*Comparar situaciones
similares con los resultados
del experimento.
*Establecer semejanzas y
diferencias entre la energía
eólica y la energía solar.
A
*Leer el texto de ciencias
naturales en la pág. 12.
*Analizar las utilidades de
la energía eolica.
G

*Determinar las ventajas y
desventajas de la energía
eólica.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Elaborar un mapa
conceptual sobre la energía
eólica.
*Aplicar el cuestionario de
evaluación.
RECURSOS *Entorno natural. *Variedad de alimentos. *Texto de Ciencias
*Texto de entorno natural y *Texto de entorno natural y Naturales.
social. social. *lápiz.
*pitillo plástico.
*1 alfiler.
*2 pedazos pequeños de
cartulina.
*Hojas de evaluación.

EVALUACIÓN INDICADORES *Reconoce el entorno *Reconoce la importancia *Analiza las ventajas y
DE LOGRO. natural de su vivienda. de alimentarse desventajas de la energía
*Identifica entornos adecuadamente. eólica.
construidos por las *Identifica alimentos que *Describe los usos de la
personas. ayudan a crecer. energía eólica.

E *Cuestionario
INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario 1.Complete:

Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y *La energía eólica se
social 31. social pág. 32-33. produce cuando el aire esta
en…………………………..

*La energía…………..sirve
para mover los molinos de
viento.
2.-Escriba dos utilidades de
la energía eólica.
*………………………………………..
*…………………………………………
3.-Escriba una ventaja y
desventaja de la energía
eólica.
Ventaja:…………………….........
………………………………………….
Desventaja:……………………….
………………………………………….
4.Represente en un dibujo
el experimento realizado.

RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………


1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga.
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Miércoles 26 de Octubre del 2011.
1.7Ubicación:
2.1Área: Entorno natural y socia. /Estudios Sociales.
2.2Método: Comparativo (segundo, tercero y cuarto año).
2.3Técnica: Observación directa (segundo y tercer año).Observación Indirecta (cuarto año).

PUNTOS DE REFERENCIA DEL ENTORNO (Segundo año)
Los puntos de referencia son lugares clave que facilitan la ubicación de un sitio dado. Generalmente, en todos los recintos, caserios o barrios se
pueden encontrar los siguientes puntos de referencia.
*Una tienda.
*Una iglesia.
*Una escuela o colegio.
*Una plaza o un parque.
*El mercado.
*El cementerio.
*Algo sobresaliente del paisaje: loma, monte, rio, caída de agua, entre otros.
Por ejemplo, en el barrio San Marcos encontramos un mercado, una parada de bus y algunos edificios.

Si alguien te pregunta como llegar al edificio marcado con una x, de seguro tú le dirás que queda detrás de la biblioteca y al lado de la
panadería.
Los puntos de referencia permiten que nos ubiquemos con facilidad en un lugar.
LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN (tercer año)

Los alimentos pueden ser de origen vegetal, animal y mineral.
De origen vegetal provienen de las plantas. Se clasifican en:
*cereales.
*hortalizas.
*legumbres.
*frutas.
De origen animal son aquellos que obtenemos directamente de los animales como:
* la carne.
* el pescado.
*los huevos.
*la leche y sus derivados: el queso, la mantequilla y el yogurt.
Son ricos en proteínas.
Los alimentos de origen mineral provienen de sustancias minerales; por ejemplo:
*la sal.
*el agua.
Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal y mineral.
TODOS ALREDEDOR DEL SOL (cuarto año)
Los planetas tienen una forma casiesférica. No tienen luz propia, a diferencia de las estrellas, sino que reflejan la luz solar. Realizan varios
movimientos dos de los cuales son: el de rotación, que lo realizan sobre su propio eje, y el de rotación, que lo hacen alrededor del sol. E
l tiempo que a cada planeta le toma realizar estos movimientos es distinto. Así, mientras la Tierra realiza la rotación en 24 horas, Venus
lohacen en 177 días. La Tierra realiza el movimiento de translación en 365 días, mientras que Mercurio lo hace en 88 días.
Existen dos tipos de planetas: interiores, también llamados terrestres o rocosos, y exteriores o gigantes.
Planetas Interiores.
*Mercurio: Es el planeta mas cercano al sol, su tamaño es case tres veces menos al de la Tierra y mi superficie esta llena de cráteres; su
temperatura es muy alta.

*Venus: Es el segundo planeta del sistema solar; su tamaño es similar al de la Tierra, y mi superficie es muy caliente pero esta cubierta por
gruesas capas de nubes. Es el astro más brillante del cielo, después del sol y la luna.
*Tierra: Es el tercer planeta desde el sol y tiene un satélite natural que es la luna; es el único planeta en el sistema solar que posee agua y
vida.
*Marte: Se lo conoce con el nombre de planeta rojo, tiene dos satélites llamados, Fobos y Deimos. Tiene muchas planicies de lava volcánica,
además del monte Olimpo considerado el más alto del sistema solar.
Planetas Exteriores.
*Júpiter: Es el planeta mas grande del sistema solar. Se calcula que 1.400 planetas del tamaño de la Tierra entraran en el; tiene una atmosfera
muy gruesa y esta formado principalmente por hidrogeno y helio. Hasta la actualidad, se conoce que tiene 63 satelites.
*Saturno: Es casi tan grande como Júpiter; tiene varios anillo muy anchos alrededor, compuestos por muchas partículas pequeñas y heladas.
*Urano: Esta rodeado de 11 anillos de roca y polvo, aunque no son tan brillantes como los de Saturno. Tiene estaciones muy largas, se calcula
que 42 años de luz, seguidos de un cantidad similar de oscuridad.
*Neptuno: Es el planeta mas alejado del sol; por eso no tiene estaciones. Es un planeta gigante de gas, rodeado de cuatro anillos muy tenues.
Se conoce que tiene 13 satélites.
Actualmente, existen cinco planetas enanos reconocidos:
*Plutón.
*Ceres.
*Eris.
*Makemake.
*Haumea.

BIBLIOGRAFIA.
*Texto de Entorno Natural y Social de segundo y tercer año.
*Texto de Estudios Sociales de cuarto año.

4. ESTRUCTURA.
EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir. El buen vivir. La identidad local,
ecuatoriana,
latinoamericana y
planetaria.
BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino. Los Alimentos. El mundo en el que vivimos.
DESTREZA CON CRITERIO DE Describir los puntos de Diferenciar el origen de los Describir como esta
DESEMPEÑO referencia del entorno de alimentos en función de la conformado el sistema solar
mi recinto, caserío o barrio, explicación de la a través de la identificación
desde la identificación y importancia de su ingesta y caracterización de cada
ubicación de puntos diaria. uno de los planetas que lo
naturales y creados. constituyen.
TEMAS Puntos de referencia del Los alimentos según su Planetas interiores y
entorno. origen. exteriores.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Entornar la canción “mi casita”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir una lista de los *Leer la pág. 14-15 del texto
*Reconstruir la canción a alimentos que mas de Estudios Sociales.
base de preguntas. consume. *Dibujar un sistema solar
*Explorar conocimientos *Contestar las siguientes ubicando los planetas según
sobre el tema anterior El preguntas: el orden correcto.
entorno cercano. ¿De que animales podemos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE alimentarnos?
PARTIDA. ¿Qué alimentos son más
*Indagar conocimientos importantes consumir?
sobre Los puntos de
referencia del entorno.

ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.

O.
*Salir a recorrer el entorno
natural.
*Observar el entorno.
*Identificar el tema a tratar.
D.
*Identificar los lugares que
rodean la escuela.
*Enlistar los lugares
identificados.
C.
*Escuchar la lectura del
texto de entorno natural y
social pág. 32.
*Comentar sobre la lectura.
*Comparar los puntos de
referencia del entorno de la
escuela y del dibujo del
texto.
A
*Analizar el uso de los
puntos de referencia del
entorno.
*Conocer la importancia de
identificar los puntos de

referencia.
*Elaborar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.
*Dibujar los puntos de
TIEMPO referencia de la escuela.
TENTATIVO A.A A.M
texto de entorno natural y *Revisar el trabajo
social pág. 33. autónomo.
sobre el tema anterior
Alimentos nutritivos.
PARTIDA.
sobre Los alimentos según
su origen.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
O
*Presentar alimentos de
origen vegetal, animal y
mineral.
*Observar los alimentos
*Determinar el tema a
estudiar.
D.

*Enlistar los alimentos.
*Describir características de
los alimentos observados.
C
*Leer el texto pág. 34
*Comparar el origen de los
alimentos observados.
*Clasificar los alimentos
según su origen.
A.
*Determinar la importancia
de conocer los alimentos
según su origen.
*Elaborar un mapa
conceptual.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO.
*Identificar los alimentos
de su localidad según su
origen.

A.A A.M
*Realizar la actividad de PRERREQUISITOS
evaluación de texto de *Revisar el trabajo
TIEMPO entorno natural y social autónomo.
TENTATIVO pág. 35 *Explorar conocimientos
sobre el tema anterior El
sistema solar.

PARTIDA.
sobre Los planetas
interiores y exteriores.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
O
*Presentar una maqueta del
sistema solar.
*Observar la maqueta.
D.
*Identificar el número de
planetas que conforman el
sistema solar.
*Enlistar los planetas que
conforman el sistema solar.
C.
*Leer el texto de estudios
sociales pág. 14-15.
*Compara los planetas.
*Describir cada planeta del
sistema solar.
*Identificar los planetas
interiores y exteriores del
sistema solar.
A
*Establecer conclusiones.

*Elaborar un mapa
conceptual.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Reconocer los planetas
interiores y exteriores del
sistema solar.
Aplicar evaluación del
cuaderno de trabajo de
estudios sociales pág. 7.

RECURSOS *Entorno natural. *Variedad de alimentos: *Maqueta.
*Texto de entorno natural y -huevos *Texto de Estudios
social. -zanahoria. Sociales.
-lechuga *Cuaderno de trabajo de
-frutas. estudios sociales.
-agua.
-sal.
*Texto de entorno natural y
social.

EVALUACIÓN INDICADORES *Identifica puntos de *Reconoce el origen de los *Describe los planetas del
DE LOGRO. referencia comunes. alimentos. sistema solar.
*Ubica puntos de referencia *Organiza información *Identifica los planetas
en su entorno. sobre los alimentos de su interiores y exteriores del

localidad. sistema solar.

E
INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario *Cuestionario
Texto de entorno natural y Texto de entorno natural y Cuaderno de trabajo de
social 33. social pág. 35. Estudios Sociales pag.7.


……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..



1.4Profesor/a Supervisor/a:
1.5 Año Lectivo: 2011 – 2012.
1.6Fecha de Realización: Jueves 27 de Octubre del 2011.
1.7Ubicación:
2.1Área: Matemática.
2.2Método: Fases de la matemática
2.3Técnica: Observación directa.
3INFORMACIÓN CIENTÍFICA.
RELACIÓN DE CORRESPONDENCIA (segundo año)

PATRONES NUMÉRICOS (tercer año)
Un patrón numérico puede formarse al sumar o al resta el mismo valor al número anterior así:
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21.
+3 +3 +3 +3 +3= patrón numérico

20, 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 = patrón numérico.
Para encontrar el patrón numérico de una lista de números se toma en cuenta a dos números consecutivos y luego se comprueba con otra
pareja de números consecutivos.

4…….24, 34, 44
+10 +10 = el patrón numérico de esta secuencia es +10.
4, 14, 24, 34, 44.
En un patrón, el número que se encuentra antes se llama antecesor y el que esta luego se llama sucesor.
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,
El numero 9 es el antecesor del 12 y el 15 es el sucesor de 12.

APROXIMACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES DE CUATRO DÍGITOS (cuarto año)
Para realizar cálculos aproximados, se utiliza la estrategia del redondeo.
REDONDEAR LA DECENA.
Se observa, en la semirrecta numérica, la cifra de las unidades; si es cinco o mas, se aproxima a la decena exacta que sigue. Cuando la cifra de la
unidad es cuatro o menos, se aproxima a la decena anterior. Por ejemplo:
Si en la unidad tenemos 5 o más Si en la unidad tenemos 4 o menos
2.345 con aproximación nos da: 2.350 2.342 con aproximación nos da: 2.340
REDONDEAR LA CENTENA.
Para redondear a la centena más cercana, se mira el número que esta en las decenas; si es cinco o mas, se redondea a la centena inmediata
superior; si es cuatro o menos, se redondea a la centena anterior. Por ejemplo:
Si en la decena tenemos 5 o más. Si en la decena tenemos 4 o menos.
2.352 con aproximación nos da: 2.400 2.326 con aproximación nos da: 2.300.
Realizar aproximaciones o redondeos es una estrategia de cálculo mental. Las cantidades de cuatro cifras corresponden al cuarto orden dentro
del sistema de numeración decimal.

BIBLIOGRAFÍA.
*Texto de matemática de tercero y cuarto año de educación básica.

4. ESTRUCTURA.
EJE DE APRENDIZAJE Demostración, Demostración, Demostración,
Comunicación, Comunicación y Comunicación y
representación. representación. Representación.
BLOQUE CURRICULAR Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico. Módulo 1. Numérico.
DESTREZA CON CRITERIO DE Inferir una constante par Construir patrones Agrupar objetos en miles,
DESEMPEÑO ordenar y completar numéricos a partir de sumas centenas, decenas y
secuencias geométricas de y restas. unidades con material

forma, color y tamaño. concreto adecuado y con
representación simbólica.
TEMAS Relación de Patrones numéricos. Aproximación de decena y
correspondencia. centenas en los números
naturales de cuatro dígitos.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (Realizar la canción “Mi Abuelito”)
TIEMPO A.M A.A A.A
TENTATIVO PRERREQUISITOS *Escribir en el letras las *Escriba en letras las
*Reconstruir la dinámica a siguientes cantidades: siguientes cantidades:
base de preguntas. 34= 2.453=
*Explorar conocimientos 45= 4.354=
sobre el tema anterior 56= 2.478=
Secuencia geométricas. 67= 6.543=
ESQUEMA CONCEPTUAL DE 32= 1.367=
PARTIDA. 69= 5.789=
*Indagar conocimientos 96= 3.683=
sobre la Relación de 79= 4.678=
correspondencia. 23= 7.895=
12= 8.321=
ELABORACIÓN DEL *Escriba el signo >,<,= según
CONOCIMIENTO. corresponda:
F.C 2.456 6.783
*Presentar un grupo de 4.678 4.765
objetos y otro de dibujos. 4.675 4.067
*Relacionar los objetos con 6.754 6.755
los dibujos 7.645 8.865
*Verificar si esta correcto. 9.765 9.760
F.G 3.456 3.546

*Dibujar en la pizarra las 4.678 4.679
relaciones de 678 6.789
correspondencia que 100 1.000
organizo con los objetos y
dibujos.
F.S
*Identificar lo que son las
relaciones de
correspondencia.
*F.R
*Realizar nuevos ejercicios
de relación de
correspondencia.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.
*Ejemplificar con el material
concreto una relación de
correspondencia.
A.A A.M
*Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS
texto de matemática pág. *Revisar el trabajo
11-12. autónomo.
sobre el tema anterior Los
números naturales del 0 al
99.
TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TENTATIVO PARTIDA.

sobre, los Patrones
numéricos.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
F.C
*Presentar material
concreto (piedras, semillas)
*Utilizar material concreto.
*Formar secuencias
numéricas utilizando los
patrones numéricos.
F.G
*Graficar en la pizarra las
secuencias y los patrones
numéricos formados.
F.S
*Remplazar las secuencias
graficas por números.
*Identificar lo que es un
patrón numérico
F.R
**Realizar la actividad del
texto de matemática pág.
15-16.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIETO.

utilizando patrones
numéricos.
A.A A.M
*Aplicar la evaluación en el PRERREQUISITOS
texto matemática pág. 17 *Revisar el trabajo
autónomo.
sobre los números naturales
de cuatro dígitos.
TIEMPO PARTIDA.
TENTATIVO *Indagar conocimientos
sobre los números La
aproximación de decenas y
centenas de los números
naturales de cuatro dígitos.
ELABORACIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
F.C
*Presentar las taptanas.
*Representar en el material
concreto cantidades de
cuatro dígitos.
*Aproximar las decenas de
las cantidades
representadas.
*Redondear las centenas de
las cantidades

representadas.
F.G
*Graficar en la pizarra las
cantidades representadas
con el material concreto
realizando el redondeo de
decenas y centenas.
F.S
*Asignar los números a cada
cantidad representada
gráficamente.
*Leer el texto de
matemática pag.11.
F.R
de redondeo de decenas y
centenas utilizando el
material concreto.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS.
*Redondear las decenas y
centenas de varias
cantidades sin material
concreto
*Aplicar la evaluación en el
cuaderno trabajo de
matemática pág. 10

RECURSOS *Tarjetas con dibujos. *Texto de matemática. *Taptanas.
*pelotas. *piedras. *Texto de matemática.
*lápiz. *semillas. *Cuaderno de trabajo de
*colombinas. matemática.
*Texto de matemática.
INDICADORES *Identifica secuencias *Construye patrones *Redondea decenas y
DE LOGRO. geométricas de forma, color numéricos a partir de sumas centenas de números
y tamaño. y restas. naturales de cuatro dígitos.
*Forma secuencias *Identifica el patrón *Representa las
geométricas de forma color y numérico de una secuencia. aproximaciones de las
tamaño. decenas y centenas
EVALUACIÓN utilizando material concreto.
E *Cuestionario
INSTRUMENTO *Cuestionario *Cuestionario Cuaderno de trabajo de
*Texto de matemática pág. Texto de matemática pág. matemática pag.10.
11-12 17


……………………………………….. …………………………………………………….. ………………………………………………..


PLAN DE CLASE

1.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: “ULPIANO CADENA CARPIO”. A.E.B: Segundo, Tercero ,Cuarto.

1.2UBICACIÓN:

PROVINCIA: Carchi. CANTÓN: Tulcán. PARROQUIA: El Carmelo. COMUNIDAD: Buenavista.

1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Fernando Arteaga.

1.4. PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Víctor Hugo.

1.5. Alumna Maestra: Sandra Montenegro.

1.6 Fecha de Realización: Viernes 28 de Octubre del 2011.

2.-DATOS CURRICULARES.

2.1 ÁREA: Música.

2.2 TEMA: Canción “Los Chiquititos del Jardín”.

3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA.

LOS CHIQUITOS DEL JARDIN

Los chiquititos del jardín,

Una ronda formaran;

Para que bailen los gorilas.

Al compas del aha, aha, aha;

Ahora hay que soltarse

Bailar en el lugar

Dar muchas vueltas y

A un amigo abrazar.

4. METODOLOGIA.

4.1MÉTODO: Susuki.

4.2TÉCNICA:

5.-ESTRUCTURA.

DESTREZA CON ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACION
DESEMPEÑO.
Memorizar y entonar la PRERREQUISITOS *Cd. *Memorizar la canción. *Entonar la canción de
canción *Entonar una canción anterior *grabadora. *Entonar correctamente manera correcta y con
que los niños sepan. la canción. el ritmo adecuado.
PARTIDA
*Conversar sobre el titulo de la
canción.
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO.
E
*Escuchar la canción en la
grabadora.
*Entonar la canción Los
chiquititos del jardín.
I
*Repetir lentamente la canción
conjuntamente con los niños.
A
*Animar a los alumnos para
que aprendan la canción.
R
*Repetir conjuntamente con
los niños la canción.
A
*Entonar toda la canción una y
otra vez

AyP
*Cantar correctamente toda la
canción.
TRANSFERENCIA DE
CONOCIMIENTOS
Crear movimientos acorde con
la letra de la canción.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………..............

………………………………… ……………………………………… ………………………………………

Firma Alumna Maestra. Firma Profesor Supervisor. Firma Profesor Orientador.

Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (7)

Similar a Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.

Similar a Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre. (20)

Más de Sandra Montenegro

Más de Sandra Montenegro (20)

Último

Último (20)

Trabajo simultaneo del 24 al 28 de octubre.