Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular de estudios sociales sobre la gente ecuatoriana. El objetivo es analizar las características de los habitantes de Ecuador a través de su ubicación espacial y asociación cultural con el espacio geográfico para valorar la diversidad humana del país. Se describen estrategias como comparar cuantitativamente la población por género, caracterizar la diversidad étnica del Ecuador y contrastar rasgos culturales entre poblaciones urbanas y rurales.

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOSINFORMATIVOS
1.1. AREA:Lenguay Literatura
1.2. AÑOLECTIVO:2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:Lainterculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar, hablar,leery escribirpara lainteracciónsocial
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar,Hablar, Leer,escribir,Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque Curricular
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Cuarto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE.- Conocerla estructurade la guía telefónica,laspáginasamarillasyloslistados,parautilizarlosdentrode contextos
comunicativos.Conocerlaestructurade estostextospararealizarlistadosdentrode suusosocial.

2. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Escuchar
-Establecerla
situación
comunicativayla
estructurade las
páginasamarillas,guía
telefónicaylistados
enrelaciónconotro
tipode texto.
Hablar
-Informarde manera
oral lascaracterísticas
y usode la guía
*Identificaciónde lasituaciónde
comunicaciónenlasguías telefónicas,
listadosypáginasamarillas.
*Agrupaciónde losdiversoselementos
enunidadessuperioresysignificativas
laspalabrasen oraciones,lasoraciones
enpárrafos.
*Activaciónde todala informaciónque
tenemossobre untemapara preparar
la comprensióndel texto.
*Utilizaciónde losdiversostiposde
memoriavisual yauditivapararetener
información.
*Planeación loque se quiere decir
sobre lascaracterísticas y usode laguía
telefónica.
*Láminas.
*Textos.
*Guías telefónicas.
*Carteles.
*Cuadernosde
trabajo.
*Marcadores.
*Investigalos para textosde las
páginas amarillas y localiza con rapidez
la informaciónsolicitada.
-Reconoce laestructurade una guía
telefónica.
*Identificarla
estructurade una guía
telefónica.
*Describirel usode
una guía telefónica.

3. telefónicadesde la
planificaciónde loque
se va a decir.
Leer
-Comprenderel
contenidode lasguías
telefónicasenfunción
de conocer su
estructura,usoy
características
propias.
Escribir
-Escribirnóminasy
listadostelefónicos
del aula,utilizandolas
propiedadesde la
guía telefónica.
Texto
-Utilizarloselementos
*Manifestación congestos,sonidosy
frases.
*Articulacióndelossonidosenpalabras
para expresar ideasclaras.
*Activaciónde saberespreviossobre el
temade lalectura.
*Comprensiónde contenidosde las
guías telefónicas.
*Organizaciónde la informaciónen
formasecuencial.
*Utilizaciónde nóminasylistadosde
guías telefónicasconel finde aplicar
correctamente loselementosde la
lengua.
*Utilizaciónde loselementosdela
lenguapara lareproducciónde unaguía
*Utilizael abecedario para ubicar
informaciónen la guía telefónicayen
el diccionario.
-Organizaideasparaelaborarlistados
de ideaspara organizarlas.
*Usa artículos, sustantivos,adjetivos,
pronombres,signosde puntuación,
reglas ortográficas y oraciones enlos
textosque escribe.
-Escribe textosteniendoencuentala
gramática oracional,verbos,ortografía
y elecciónde palabras.
*Utilizarla guía
telefónica, buscando
nombresde personas
y ciudades.
*Escribirlistadosde
nombresde personas
utilizando
correctamente los
elementosde la
lengua.
*Elaborar una guía
telefónicautilizando
losnombresde sus
compañerosy

4. de la lenguapara
escribirlaguía
telefónicadel aula
que le permita
cumplirconel
propósito
comunicativodel
texto.
telefónica. direcciones
necesarias.

5. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOSINFORMATIVOS
1.1 AREA:Matemática
1.2 AÑOLECTIVO:2011- 2012
1.3 EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:FormaciónCiudadana
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollarel pensamientológicoycríticopara interpretaryresolverproblemasde lavida
1.5 EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, lademostración,lacomunicación,lasconexionesy/olarepresentación.
1.6 TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico,Relaciones yfunciones.
1.7 AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Cuarto
1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: RosaChalacán
1.9 DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE:
 Resolvermultiplicacionesenfuncióndel modelogrupal,geométricoylineal.
 Determinarel perímetrode cuadradosyrectángulos.
 Representarloselementosrelacionadosde unconjuntode salidaconun conjuntode llegada.

6. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Numérico
-Resolvermultiplicaciones
enfuncióndel modelo
grupal,geométricoylineal.
-Memorizar
paulatinamentelas
combinaciones
multiplicativasconla
manipulaciónyla
visualizaciónde material
concreto.
Geométrico
-Determinarel perímetro
de cuadrados y
*Realizaciónde multiplicaciones
mediante sumasabreviadas.
*Representaciónde sumas
abreviadasconmaterial concreto.
*Elaboraciónde ejerciciosenforma
gráficay numérica.
*Representaciónde sumasenla
recta numérica.
*Completaciónde seriesnuméricas.
*Identificaciónde loselementosde
loscuadradosy rectángulos.
*Explicacióndel conceptodel
*Material base
diez.
*Semillas
*Tillos.
*Hojas.
*Palos.
*Tablas de
multiplicar.
*Tarjetas.
*Metro.
*Objetosdel aula.
*Lana.
*Cartulina.
*Regla.
*Lápiz.
*Figuras
geométricas.
*Textosescolares.
*Cuadernosde
trabajo.
*Reconoce conjuntosy relaciona su
correspondencia.
-Identificaconjuntosde lamisma
especie.
-Realizasumasabreviadasutilizando
conjuntos.
*Estima, mide y calcula el perímetro
de cuadrados y rectángulos.
-Traza cuadradosy rectángulospara
identificarsuselementos.
*Identificarconjuntos
de la mismaespecie.
*Resoluciónde
Multiplicaciones
mediante sumas
utilizandopalos.
*Escribirseries
numéricas.
*Dibujarcuadradosy
rectángulos.

7. rectángulospormedición.
Relacionesy funciones
-Representarlos
elementosrelacionadosde
un conjuntode salidacon
un conjuntode llegada
como paresordenados,en
funcióndel orden
convencional.
perímetro.
*Aplicaciónde fórmulaspara
encontrarel perímetrode cuadrados
y rectángulos.
*Representaciónde
correspondenciasde unoauno.
*Elaboraciónde correspondencias
de uno a varios.
*Utilizaciónyaplicaciónde procesos.
-Calculaperímetrosencuadradosy
rectángulos.
*Reconoce paresordenados y los
relaciona con la correspondenciade
conjuntos.
-Realizaejerciciosde
correspondenciade unoavarios.
-Determinae identificade
correspondenciade unoavarios.
*Calcularel perímetro
de rectángulosy
cuadradosutilizandola
fórmulaconocida.
*Realizarejerciciosde
correspondenciade uno
a varios.

8. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA:EstudiosSociales
1.2. AÑOLECTIVO:2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:Lainterculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprenderel mundoenque vivimosyenlaidentidadecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:Buenvivir:identidadlocal ynacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Gente Ecuatoriana
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Cuarto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE:
* Analizarlascaracterísticasde loshabitantesdel Ecuador,pormediode suubicaciónespacial ylaasociaciónde surealidad
cultural al espaciogeográfico,paravalorarla diversidad humanadel país.

9. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADS DE
EVALUACIÒN
-Comparar
cuantitativamente la
poblaciónecuatorianapor
género.
-Caracterizarladiversidad
de la poblaciónecuatoriana,
reconociendoque todos
formamosparte de una sola
patria.
-Reconocerlas
características culturalesde
losdiferentesgrupos:
indígenas,mestizos, afro
ecuatorianoyotros desde la
valoración,respetoy
práctica de las mismas.
*Comparaciónde la población
ecuatorianasegúnsugénero.
*Identificaciónde laimportanciade la
Geografía para el serhumano.
*Determinaciónde lasciudadesmás
pobladasdel Ecuador.
*Distribuciónde lapoblaciónpor
regiones.
*Determinación de lacomposiciónde
la poblaciónecuatoriana.
*Caracterizaciónde los
representantes de estospueblos.
*Identificaciónde losgrupos étnicos
mayoritariosyminoritarios.
*Representaciónde datossobre los
*Textos
escolares.
*Cuadernode
trabajo.
*Láminassobre
losgrupos
étnicos.
*Carteles.
*Representagráficamente la
clasificación de la población
ecuatoriana por grupos étnicos,género
y edadese interpretaesos gráficos.
-Determinaenuncuadrola población
de las ciudadesmásimportantesdel
Ecuador.
-Ubica lasetniasque hayenel Ecuador.
-Describe lascaracterísticasculturales
de losdiversosgrupossocialesque
formanparte de la población
ecuatoriana.
*Representagráficamente los datos
estadísticosde los grupos mayoritarios
y minoritarios de los grupos étnicos.
-Comparae Identificalosgrupos
minoritariosymayoritarios.
*Trazar un cuadroe
indicarla población
ecuatorianade
acuerdoa las
edadesdadas.
*Escribirlas etnias
que conoce en el
Ecuador
*Elaborar mapas
conceptualesde los
gruposétnicos de
nuestropaís.

10. -Comparar
cuantitativamentelosgrupos
étnicosque vivenenel país,
por mediode ladistinción
de losgrupos mayoritariosy
minoritarios.
-Contrastarlosrasgos
culturalesde las
poblacionalesurbanasy
rurales,pormediodel
trabajode campo.
-Comparacuantitativamente
la poblaciónecuatorianapor
género.
gruposétnicosmayoritariosy
minoritarios.
*Realizaciónde predicciones
poblacionalesenbase alosdatos.
*Comparación de la información
obtenidade lapoblación
*Observaciónsobre losgruposétnicos
encuanto a sus características.
*Descripción de la población con
diferentescriterios.
*Identificaciónde losrasgosculturales
mediante el trabajoenel campo.
*Diferenciaciónde hombresymujeres
ecuatorianasyecuatorianos.
*Recolecciónde informaciónsobrelos
ecuatorianosy ecuatorianas.
*Comprensiónyanálisisde
informaciónrecolectada.
*Observaciónde lasdiferentesformas
de vidaen losdistintoslugaresdel
Ecuador.
*Recolecciónde datossobre las
culturasde cada generación.
*Comprueba losrasgos culturalesde
las poblacionesurbanas y rurales, por
mediodel trabajo enel campo.
-Diferencialosrasgosculturalesentre
losmiembrosde lacomunidad.
*Representagráficamente la
clasificaciónde la población
ecuatoriana por su géneroe interpreta
esosgráficos.
-Establece cuantosycuantas
ecuatorianasyecuatorianoshayensu
país.
-Determinalaequidadde géneroenel
Ecuador.
*Describe las características culturales
de losdiversosgrupos socialesque
forman parte de la población
ecuatoriana.
-Identificalasdiferentesculturasde las
diversasgeneraciones.
-Determinaloscambiosproductivosde
*Anotar las
características de
cada grupo étnico
de nuestropaís.
*Elaborar un collage
de losgrupos
étnicosde nuestro
país.
*Investigarlas
culturasde las
regionesdel
Ecuador.

11. -Establece comparaciones
entre lasculturasde las
diferentesgeneraciones, en
funciónde constatarlos
cambiosproductivos.
-Reconocerque el respetoa
losotros y laconvivencia
favorece atodos,y ponerlo
enpráctica en acciones
diarias.
-Explicarque nuestrapatria
esuna solae identificándola
como ungran país de una
gran diversidadhumana.
*Organizaciónygraficaciónde los
datosrecolectados.
*Determinaciónde diferenciasy
similitudesentrelosgruposétnicos
del Ecuador.
*Descripciónde varioscriteriospara
garantizaruna convivenciaarmónica
enuna comunidad.
*Identificaciónde problemascomo
faltade respetolocual interfiere con
una convivenciapacífica.
*Identificaciónde granvariedadde
gruposétnicosde nuestropaís.
lasdiferentesculturas.
*Rescata la importancia del respetoa
todos, ya que favorece para la
convivenciaen las accionesdiarias.
-Practicael respetodentrode la
comunidadeducativa.
*Realizaruncuadro
comparativode las
culturasdel
Ecuador.

12. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA:CienciasNaturales
1.2. AÑOLECTIVO:2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:EL BuenVivir:Laproteccióndel medioambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprenderlasinterrelacionesdelmundonatural ysuscambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:La localidad,expresiónde relacionesnaturalesysociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua para el consumohumano
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Cuarto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 DE Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVODUCATIVODEL BLOQUE:
* Identificarlas particularidades ylaimportanciadel aguamediante ladescripciónde las característicasfísicasy relacionarconsuuso,
a finde promovermedidastendientesamitigarlacontaminación que afectaalosseresvivos.

13. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
-Describirlas
características físicasdel
agua con la observación
directa,la
experimentacióne
interpretaciónde losdatos
obtenidos.
-Analizarlaimportanciay
utilidaddel aguaparala
vidade los seresvivosde
la localidadcon
observacionesdirectas en
el entorno,la
interpretaciónde
imágenes,gráficosyla
informaciónobtenidade
diferentesfuentes.
-Reconocerque el manejo
adecuadodel aguapara el
*Observaciónde losestadosdel
agua enla naturaleza.
*Identificaciónde lascaracterísticas
físicasque tiene el agua.
*Análisisycomprensiónde cada
característica del agua.
*Valorizacióndel aguacomofuente
de vidade especiesanimalesy
vegetales.
*Activaciónde conocimientossobre
la utilidaddel aguaenlasactividades
del hombre.
*Observacióndirectadel aguaenla
localidad.
*Identificaciónde causasy
*Entorno.
*Agua.
*Hielo.
*Plantas.
*Animales.
*Basura
*Químicos
*Afiches.
*Textosescolares.
*Cuadernode
trabajo.
*Describe las características físicas
del agua y su importancia para los
seresvivos.
-Indicalaspropiedadesdelagua.
-Identificalosestadosdel aguaenla
naturaleza.
*Señala la importancia del agua
para los seresbióticos.
-Indicalasmúltiplesfuncionesque
cumple el aguaen nuestroplaneta.
-Señalalaimportanciade losestados
naturalesenel entorno.
*Propone estrategiasque se puedan
llevara cabo para evitar la
*Identificarlosestados
del agua enel entorno
*Describirlas
propiedadesdelagua.
*Explicarmediante
gráficosla utilidaddel
agua.
*Anote las
consecuenciasque

14. consumohumano
previene enfermedades
transmitidaspor
microorganismosconla
reflexiónde laprácticade
normasy hábitosde
higiene ysalubridad,la
observacióndirecta,la
recoleccióny
procesamientode datos
obtenidosde diversas
fuentes.
consecuenciasque provocanlos
agentescontaminantessobre el
agua.
*Comprensiónde lasmedidasde
prevenciónde enfermedades
transmitidaspormicroorganismos
del agua y por sustanciasque se
encuentrandisueltasenella.
contaminación del agua por
microorganismosque causan
enfermedades.
- Determinalascausas y
consecuenciasde lacontaminación
del agua.
-Practicanormas de higiene
permanentemente.
causarían la
contaminacióndel agua
enla naturaleza.

15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOSINFORMATIVOS
1.1. AREA:Lenguay Literatura
1.2. AÑOLECTIVO:2011 - 2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:Lainterculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar, hablar,leeryescribirpara lainteracciónsocial
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar,Hablar, Leer,escribir,Texto
1.6. TITULO DEL BLOQUE: Bloque CurricularRecetas;de Cocinay Médicas
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Quinto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE.
* Comprender,analizaryproducirrecetas adecuadasconpropiedadestextuales,losprocesos,elementosde lalenguayobjetivoscomunicativosespecíficos
para utilizarlosensurealidadinmediatade acuerdoconsu funciónespecífica.

16. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Escuchar
-Escuchar la
diversidadde recetas
enlosmedios
audiovisualesdesde el
análisisde sus
características propias
y el propósito
comunicativo.
Hablar
-Expresarenforma
oral ladiversidadde
recetascon secuencia
lógicay desde el
empleode
organizadores
*Agrupaciónde losdiversoselementos
enunidadessuperioresysignificativas:
laspalabrasen oraciones,lasoraciones
enpárrafos.
*Activaciónde toda lainformaciónque
tenemossobre untemapara preparar
la comprensiónrecetas.
*Extracciónde la informacióndel
contextocomunicativoparaque se
representenendiferentessituaciones,
papel del emisorydel receptor,tipode
comunicación,etc.
*Utilizaciónde losdiversostiposde
memoriapara retenerinformación.
*Planeaciónde loque se va a decirde
recetasde cocina,médicas,elaboración
de elementosentreotros.
*Manifestaciónde lo que se quiere
intervenir.Tomarlapalabra enel
momentoidóneo.Aprovecharla
palabra.
*Recetas.
*Lecturas.
*Lista de palabras.
*Diccionario.
*Textosescolares.
*Cuadernode
Trabajo.
*Escucha e identificaideasque están
escritas expresamente enunareceta.
-Reconoce quiénemite lainformación.
-Distingue palabras, oracionesy
párrafos.
*Expresa oralmente recetas de cocina,
médicas,desde la planificación.
-Interpretaenformaoral y con
secuencialógicael contenidode
diversasrecetas.
*Observardistintas
recetas.
*Leer lasdistintas
recetase identificarla
estructura.

17. gráficos.
Leer
-Comprendery
analizarlavariedadde
recetasenfunciónde
identificarlos
elementosque la
conformane inferirsu
importancia.
Escribir
-Escribirdiversostipos
de recetascon
diferentes
estructuras,teniendo
encuenta las
propiedadesdeltexto.
*Expresiónde ideasconclaridad.
*Aplicaciónde lasreglasgramaticales
de la lengua.
* Activación de saberespreviossobre
el temade lalectura.
*Comprensiónde ideasque noestén
escritasexpresamente ylasque están
explícitas.
*Identificaciónde elementosexplícitos
del texto.
*Informaciónenformasecuencial.
*Formulaciónde objetivosde la
escritura.*Determinacióndelel
objetivoylaestructuradel texto.
*Generaciónde ideas.
*Creaciónde ideaspropiasynuevasa
partir de lasideasde losdemás.
*Distribuciónde lainformación.
*Estructuracióncorrecta de lostextos.
*Producirtextosadecuados.
*Escribircorrectamente recetas
utilizandoloselementosde lalengua.
*Comprendery parafrasear las ideas
que se expresanencualquier tipode
receta.
-Identificaloselementosque
conformanuna recetay suimportancia.
*Escribe recetasen forma creativa con
diferentestemáticas.
-Escribe diferentestiposde recetas
considerandosuestructura.
*Encuentra el significadode las
*Analizarlasreceta
médicasyde cocina
identificandolos
elementosrelevantes
que lasconforman.
*Produciruna receta
utilizando
correctamente la
estructura.
*Utilizarloselementos
de la lenguapara la
elaboraciónde una

18. Texto
-Utilizarlas
propiedadestextuales
y loselementosde la
lenguaenfunciónde
la escriturade recetas
para cumplircon el
propósitodel texto.
palabras en el diccionario.
- Conoce laestructuradel diccionario.
-Reconoce lostiposde oracionesysu
estructura.
receta.

19. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA:Matemática
1.2. AÑOLECTIVO:2011- 2012
1.3EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:FormaciónCiudadana
1.4.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollarel pensamientológicoycríticopara interpretaryresolverproblemasde lavida
1.5.EJE DE APRENDIZAJE:El razonamiento, lademostración,lacomunicación,lasconexionesy/olarepresentación.
1.6.TITULO DEL BLOQUE (MODULO): Numérico, Geométrico,Relacionesyfunciones.
1.7.AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto
1.8.ESTUDIANTE MAESTRA: RosaChalacán
1.9.DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE:
 Calcularel productode un númeronatural por 10, 100 y 1 000.
 Utilizarel siglo,ladécaday el lustrocomomedidasde tiempo.
 Clasificartriángulosporsusladosyángulosycalcular su perímetro.

20. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
Numérico
-Calcularel productode un
númeronatural por 10,
100 y 1000.
De medida
-Reconoce siglo,décaday
lustrocomo medidasde
tiempo.
Numérico
-Resolverdivisiones
exactas.
*Conocimientodel procesode
multiplicaciónde númerosnaturales.
*Multiplicaciónpor10, 100 y 1000.
*Aplicaciónde procesosenla
resoluciónde ejerciciosde
multiplicación.
*Observaciónde láminasde medidas
de tiempo.
*Descripciónycomprensiónde cada
medidade tiempo.
*Interpretaciónde larepresentación
de cada medidade tiempo(Siglo,
décaday lustro).
*Definiciónde ladivisióncomouna
operaciónbásica.
*Determinacióndel procesode la
división.
*Resoluciónde ejerciciosde división
exacta.
*Material del
medio.
*Hojas,pepas.
*Material de base
diez.
*Juegogeométrico.
*Texto.
*Cuadernode
trabajo.
*Resuelve y formulaproblemas que
involucran a la multiplicaciónde
númerosnaturales.
-Conoce el procesoparala
resoluciónde ejerciciosde
multiplicación.
-Realizaejerciciosde multiplicación
de númerosnaturalespor10, 100 y
1000.
-Realizadivisionesexactasaplicando
el procesoadecuado.
-Planteaejerciciosde divisiones
exactasy losdescribe.
*Resolver
multiplicacionespor10,
100 y 1 000.
*Resolverdivisiones
exactas

21. Geométrico
-Clasificartriángulospor
sus ladosysus ángulos.
*Observacióndirectadel triángulo.
*Determinaciónde las
características del triángulo.
*Identificaciónde lostiposde
triánguloque existen.
*Clasificatriángulos por sus lados y
por sus ángulos.
-Construye figurasgeométricasde
treslados.
-Calculael perímetrode lasfiguras
geométricas(cuadradoy
rectángulo).
*Trazar y clasificar
triángulos

22. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. AREA:EstudiosSociales
1.2. AÑOLECTIVO:2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:El buenvivir:Lainterculturalidad
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprenderel mundoenque vivimosyenlaidentidadecuatoriana
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:Buenvivir:identidadlocal ynacional
1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Poblacióndel mundo
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Quinto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 de Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVOEDUCATIVODEL BLOQUE:
*Determinarlascaracterísticasdemográficasyculturalesmásimportantesde lossereshumanosasentadosenlasdiferentesregiones
De laTierra,a travésdel estudiode imágenes,estadísticasydatos,conel objetivode generarunaidentidadplanetaria.

23. 3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
-Explicarcómoel mundo
estápobladopor personas
que se adaptan con trabajoy
su culturaa las condiciones
de la naturalezayel clima
que a la vezinfluye enellas.
-Describe lasvariadas
características de lasgentes
del mundodesde la
identificaciónde susrasgos
físicosy manifestaciones
culturales.
-Determinarque nohay
razas sinoculturasa través
de la demostracióndel
ancestrocomúnde la
*Análisisdemográficodesdela
perspectivade suciudad,regióndel
Ecuador y el mundo.
*Discusiónde ladistribuciónde la
poblaciónysusconcentraciones
humanasurbanasy despoblamiento
de las zonasrurales.
*Enfatizaciónde lasrazas no
existentes,puestoque esun
conceptode divisiónbiológica.
*Manifestaciónde culturahumana
esque la unidadesposiblesyla
diversidad.
*Comprensiónde losaspectosde la
poblaciónmundial.
*Exploraciónde conocimientos
previossobre lasculturasdel
mundo.
*Caracterizaciónde cada culturadel
*Textos
escolares.
*Mapas.
* Cuadernosde
trabajo.
*Láminas.
*Carteles.
*Describe a los pueblosdel mundoen
los aspectosdemográfico,cultural,
económicoy social y los localiza.
-Determinaque génerohumano
predominaenel mundo.
-Utilizadatosestadísticospara
establecercomparaciones
poblacionales.
*Identificalas principalesetniasdel
mundo.
-Relacionalosaspectosgeográficosy
climáticosconla cultura.
*Explica la razón del porque no hay no
hay razas sino culturas.
-Identificarloselementosde las
diversassociedadesdel mundo.
*Elaborar un cuadro
comparativode la
poblacióndel
mundo.
*Elaborar un mapa
conceptual de las
características de la
gente que vive enel
mundo.
*Elaborar un collage
de las costumbresde
la gente del mundo.

24. humanidadyla
identificaciónde lasdiversas
sociedadesconelementos
lingüísticos,costumbres,
modosde viva,etc.
-Comparardatos estadísticos
para conocer cuántas
personashayenel mundoy
como lapoblacióncrece a
travésde los añosy siglos.
-Investigarsobre la
poblaciónde loscontinentes
y su proyecciónatravésdel
tiempoe identificardistintas
razonespor lascualesunos
lugaresse pueblanmásque
otros.
mundo.
*Determinaciónde lascualidadesde
lasdiferentesculturas.
*Definiciónde lasituación
problemática.
*Formulaciónde solucionesfrentea
losproblemas.
*Selecciónde alternativasmás
acertadas.
*Investigaciónde lainformación.
*Organizacióndel trabajo.
*Motivaciónpara el cumplimiento
de tareas.
*Discusiónde lostrabajos
investigados.
*Compara datos estadísticospara
conocer cómo crece la población
mundial.
-Determinael crecimientopoblacional
del mundoa travésde losaños.
*Describe los pueblosdel mundo enlos
aspectos demográficocultural,
económicay social;y loslocaliza.
-Da a conocer loscontinentesmás
poblados.
-Descubre lasculturasyla economíade
loscontinentes.
*Construirun
diagramade barras
para comparar la
poblaciónatravés
del tiempo.
*Investigarporqué
existenlugaresmásy
otros menos
pobladosenel
mundo.

25. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. AREA:CienciasNaturales
1.2. AÑOLECTIVO:2011-2012
1.3. EJE TRANSVERSAL:EL BuenVivir: Laproteccióndel medioambiente
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprenderlasinterrelacionesdelmundonatural ysuscambios
1.5. EJE DE APRENDIZAJE:La localidad,expresiónde relacionesnaturalesysociales
1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua un mediode vida
1.7. AÑODE EDUCACIÓN BÁSICA:Quinto
1.8. ESTUDIANTEMAESTRA: Rosa Chalacán
1.9. DURACIÓN:6 Semanas INICIO:3 DE Enerodel 2012 FINAL:10 de Febrerodel 2012
2. OBJETIVODUCATIVODEL BLOQUE:
* Comprenderladistribucióndel aguaenel planetaTierrapormediode ladescripciónde sucicloenla naturalezaysuimportanciapara losseresvivosafinde
tomasconcienciade su usoy conservación.

26. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTESCURRICULARES.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
- Describirel ciclodel
agua enla naturalezay
destacarsu importancia
como unrecurso
natural renovable,con
la observacióndirecta
del entorno,la
identificaciónde los
estadosdel aguaen la
naturalezayla relación
de esta con lavida.
-Compararlas
características
organolépticasentre el
agua dulce y el agua
saladacon la
observacióndirecta,la
experimentación,la
recoleccióny
procesamientode
datos.
*Comprensiónde laimportanciadel
planetatierracomomedioeficazpara
la existenciade lavidaporteneragua,
aire,suelo,luzycalor solar.
*Observacióndirectasobre los
estadosyciclo del agua.
*Comprensión de lasclasesde
ecosistemasacuáticosyterrestres.
*Observacióndirectaparala
recolecciónde datos.
*Conocimientode lascaracterísticas
organolépticasdel aguadulce ydel
agua salada.
*Descripciónde laestructuray la
composiciónque caracterizaalas
* Agua.
*Sal.
*Recipientes.
*Azúcar.
*Entorno.
*Textosescolares.
*Cuadernode
trabajo.
*Demuestra experimentalmente el
ciclo del agua enla naturaleza.
-Demuestracómopodemosobtener
vapor de agua.
-Indicadonde podemosencontrarel
agua enestadosólido.
*Indica las características
organolépticasdel agua dulce.
-Comparalascaracterísticas del agua
dulce con el agua salada.
*Identificalas características de los
ecosistemas.
*Señalarla
importanciadel agua
para losseresvivos.
*Identificarel aguaen
la naturaleza.
*Sacar conclusiones
de experimentos
realizados.
*Describir

27. -Contrastarlos
ecosistemasde agua
dulce y agua saladacon
la identificación,
descripcióne
interrelaciónconsus
componentes.
-Explicarlaimportancia
y conservacióndel agua
de losecosistemas
desde el análisisyla
reflexióncríticasobre
este recursocomo
mediode vida.
clasesde ecosistemasacuáticosy
terrestresasícomo las interrelaciones
entre suscomponentes.
*Protecciónyconservacióndel agua
enlosecosistemas.
*Analizaciónde larelevanciade la
conservacióndel aguadulce.
*Inducciónsobre sudotacióndiariaa
sus hogaresya suvezla permanencia
ensus ecosistemas.
*Reflexiónyconcienciaciónla
prevenciónante lacontaminaciónde
agua.
-Establece semejanzasydiferencias
entre losecosistemasde aguadulce y
agua salada.
*Propone medidaspara protegery
conservar el agua en losecosistemas.
ecosistemas:
Terrestresyacuáticos.
*Proponeralternativas
que ayudena
conservarel agua enla
naturaleza.