UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO                              Facultad de Ciencias Humanas y Educación                            ...
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DedicatoriaA nuestras familias por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en nuestra educación tanto académica com...
ÍNDICEIntroducción                                                                         1   I.        CAPÍTULO INTRODUC...
II.       CAPITULO PRIMERO DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN                        501. Introducción del capítulo .............
1598 el denominado “El desastre de Curalaba” y la            guerra de Arauco como hito histórico en el            trascur...
V. CONCLUSIONES ............................................................     393    1. Conclusiones de la parte histór...
IntroducciónLas sociedades precolombinas de América del sur, ricas en       cultura, únicas eirrepetibles, fueron las base...
Pasando así al desarrollo de la investigación, enfocándonos en desarrollar lastemáticas de la confrontación y la lucha por...
Dando paso a lo que conoceremos como efectos, que se centran en lasproyecciones de los colaboradores indígenas, su jurisdi...
I.      CAPÍTULO INTRODUCTORIO    1. Formulación del problema y preguntas de investigación         1.1    Justificación de...
que concierne al análisis cuantitativo e histórico de dichos documentos ylibros, generando un cruzamiento de información q...
varias perspectivas. Comúnmente se expone a los indígenas de la región dechile como rebeldes y guerreros principalmente en...
conquista y expansión en el reino de Chile, con el fin de revelar latrascendencia de la participación indígena en la conqu...
¿Cuáles son los recursos didácticos utilizados en el aula para el desarrollo   de esta temática?2. Hipótesis de la investi...
3.2    Objetivos específicos- Relacionar el concepto de “aporte” del indio amigo tanto en el periodode paz como principalm...
4. Definición del área de estudio de la investigación   El área de estudio, se enmarca en los inicios de la historia de Ch...
Principalmente se pretende visualizar el contexto indígena a través de la   revisión de bibliografía de carácter occidenta...
5.2     Tipología de la investigación       La tipología de la investigación se centra en lo analítico, mediante la       ...
objetivos y fuentes identificar aquello que nos hará comprender aquella       historia “autentica” basada en una mirada qu...
Paso 3: Definición del enfoque investigativo, determinando el área de estudioy la metodología de trabajo, para de acuerdo ...
Ruta metodológica de trabajo                                          investigativo               Planteamiento del       ...
5.5      Fuentes de la investigación:       Las fuentes a utilizar en esta investigación se centra netamente en lo que    ...
La Utilización por ejemplo de:● “Los señores Marques de Miraflores y D. Miguel Silva , colección de   documentos histórico...
dichas fuentes nos permitirán determinar el tipo de relación desde su propia   mirada, en las fuentes quedan a la vista de...
pueblo Chileno tomo I y II” , “Chile en el siglo XVI: Aborígenes y Españoles elproceso de aculturación” de Mario Orellana,...
6. Marcos de trabajo.        6.1    Marco teórico        ¿Como podremos comprender realmente lo que significa una relación...
de dependencia como tal, “el poder siempre será el objetivo inmediato”7          de todo tipo de relación; “Cuando hablamo...
Dentro de todo esto debemos entender que el acatamiento se establece          como una expresión de obediencia “ahora bien...
“obedece” no lo hace en forma libre y espontánea, sino constreñido por                                                    ...
ya sea por una fuerza exterior o por un cambio en alguno de los elementos          que componen el sistema, este experimen...
responde a una especie de obligación (ob-ligatio) que requiere y compele          al agente receptor a cumplir con el mand...
De esta forma comprenderemos como a pesar de haber un sometimiento de pormedio hay un claro interés de ambas partes, que i...
6.2     Marco Conceptual          Los conceptos que a continuación se especifican son construcción propia          de la i...
guerra”25, en si se entiende por ende que el concepto hace alusión a un          perfil determinado de individuo, en el mu...
pero lo decisivo en cuanto a génesis, es el contrato expresado en la          capitulación. La relación entre los miembros...
Este concepto como tal se utiliza dentro de la historiografía, en el       periodo de la época medieval más específicament...
6.3     Límites de la investigación          Los límites cronológicos se centran en el siglo XVI desde la llegada de      ...
Esto es en relación a la denominación geográfica y conceptual deltérmino Reino de Chile, si nos referimos a la delimitació...
considerará para este caso sólo los territorios comprendidos “aquende los           Andes”.34          Se entenderá por co...
7. Historiografía7.1   Revisión historiográfica      El tema de la conquista del Reino de Chile, es una temática altamente...
multidisciplinariedad busca generar un nuevo aporte sobres las temáticas          que si bien son atemporales a la actuali...
de colaboración y beneficio propiciaron en si la culturalización de ambos       bandos y con ello el desarrollo de la hist...
mediante la coerción y la violencia, reflejo de esto el siguiente extracto       deja a la luz como la violencia y la guer...
fuerte en Chile en los próximos siglos” 41 dando a entender que la coerción        y la violencia fue solo un método que s...
7.2 Discusión historiográfica       Como todo acontecer histórico, una sola mirada no bastara para poder ver       holísti...
pueblos paganos por medio de la violencia, son conductas moralmente       justificadas (…) los enemigos de Dios son los en...
El tema de la colaboración también se mezcla con este concepto de          parcialidad de los indígenas pues si bien como ...
puede ser interpretada como parte constitutiva de los procesos de          aculturación indígena, en el entendido de que e...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO Facultad de Ciencias Humanas y Educación Escuela de Pedagogía en Educación media en Historia y Ciencias SocialesEL ROL BÉLICO DE LOS INDIOS AMIGOS Y SU APORTE EN LA CONQUISTA DEL REINO DE CHILE EN EL SIGLO XVITESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR EN EDUCACIÓN MEDIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, CON MENCIÓN EN ARTE Y PATRIMONIO, Y AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN Alumna(s): Francisca Fernanda Contreras Peñaloza Michelle Francisca Ortega Manque Profesor Guía: Cristian Adrian Villegas Dianta SANTIAGO – CHILE 2012
  2. 2. UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO Facultad de Ciencias Humanas y Educación Escuela de Pedagogía en Educación media en Historia y Ciencias SocialesEL ROL BÉLICO DE LOS INDIOS AMIGOS Y SU APORTE EN LA CONQUISTA DEL REINO DE CHILE EN EL SIGLO XVITESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR EN EDUCACIÓN MEDIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, CON MENCIÓN EN ARTE Y PATRIMONIO, Y AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN Alumna(s): Francisca Fernanda Contreras Peñaloza Michelle Francisca Ortega Manque Profesor Guía: Cristian Adrian Villegas Dianta SANTIAGO – CHILE 2012
  3. 3. DedicatoriaA nuestras familias por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en nuestra educación tanto académica como en enseñanzas de la vida, por su férreo apoyoincondicional, por comprender nuestros estados anímicos y momentos familiares ausentes. A nuestros amigos de la vida que indirectamente nos apoyaron con su aliento y deseos de éxito. Finalmente a nuestros compañeros, con quienes nos apoyamos mutuamente en nuestra formación profesional, por los momentos alegres y amargos, por la culminación de nuestro proceso juntos.
  4. 4. ÍNDICEIntroducción 1 I. CAPÍTULO INTRODUCTORIO ................................... 4 1. Formulación del problema y preguntas de investigación ...... 4 1.1 Justificación de la Investigación ............................... 4 1.2 Formulación de Problema de Investigación ................... 4 1.3 Preguntas de Investigación ..................................... 7 2. Hipótesis de Investigación .......................................... 8 3. Objetivos de Investigación .......................................... 8 3.1 Objetivo General .................................................. 8 3.2 Objetivos Específicos ............................................. 9 3.3 Objetivos Transversales .......................................... 9 4. Definición del Área de Estudio ..................................... 10 5. Metodología de la Investigación ................................... 11 5.1 Carácter de la Investigación ..................................... 11 5.2 Tipología de la Investigación .................................... 12 5.3Metodologia de la Investigación ................................. 12 5.4 Secuencia de la Investigación ................................... 13 5.5 Fuentes de la Investigación ..................................... 16 6. Marcos de Trabajo ................................................... 20 6.1 Marco Teórico ...................................................... 20 6.2 Marco Conceptual .................................................. 27 6.3 Limites de la Investigación ....................................... 31 7. Historiografía ......................................................... 34 7.1 Revisión Historiográfica ........................................... 34 7.2 Discusión Historiográfica .......................................... 39 7.3 Estado del Arte ..................................................... 45
  5. 5. II. CAPITULO PRIMERO DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 501. Introducción del capítulo ............................................. 50 522. Antecedentes y Causas de la Problemática ....................... 2.1 Antecedentes ..................................................... 52 2.1.1 Expansión territorial española al sur del imperio 53 inca .......................................................... 2.1.2 La empresas de conquista (tipos y formas): 56 organización y funciones dentro de la hueste ........ 60 2.2. Causas de la Problemática ...................................... 2.2.1 Intereses españoles e indígenas .......................... 60 2.2.1.1 Interés del español en la expansión ................ 60 2.2.1.2 Intereses indígenas que propician la 63 colaboración con los españoles ............................... 2.2.2 Jurisdicción para los indígenas .......................... 64 3. Desarrollo de la Problemática ..................................... 67 3.1 La confrontación y la lucha por el dominio de los 67 naturales, sus tierras y su persona .................................. 7.2.1 La estrategia militar de los hispanos para 73 desarrollar la conquista .................................. 7.2.2 La Justificación del uso de la violencia en el 79 sometimiento de los naturales ......................... 7.3 Los indígenas aborígenes antes de la llegada española y su 87 reacción frente al conquistador .................................... 3.2.1 La segregación de los naturales en el reino de Chile 88 3.2.2 La dualidad de la reacción frente a los 94 conquistadores, la resistencia y la sumisión ......... 7.4 La conformación de la figura del indio amigo en los 102 inicios de la conquista del Reino de Chile ........................ 3.3.1El surgimiento de los indios amigos ...................... 104 3.3.2 El establecimiento de las relaciones de 111 colaboración o beneficio, las aproximaciones a la definición del rol militar del indio amigo .............. 3.3.3 El aporte de los indios amigos a la empresa de 120 conquista y su rol bélico ................................. 4. Consecuencias y efectos de la problemática .................... 132 4.1 Consecuencias .................................................. 133 4.1.1 El alzamiento indígena que perfilo el desarrollo de 133 los enfrentamientos bélicos, el levantamiento de
  6. 6. 1598 el denominado “El desastre de Curalaba” y la guerra de Arauco como hito histórico en el trascurso de los enfrentamientos ....................... 4.1.2 El reconocimiento del indio amigo como agente 137 permanente del ejército español ........................ 4.2 Efectos ........................................................... 143 4.2.1 La protección de los colaboradores indígenas, la 143 jurisdicción que ampara al indio amigo y las proyecciones legales hacia el siglo XVII ................ 4.2.2 La configuración de la sociedad indígena aliada, y su 149 proyección de mestizo en la colonia .................... 152III. CAPITULO SEGUNDO PARTE PEDAGÓGICA – CURRICULAR ... 1. Introducción del capitulo .......................................... 152 2. Revisión textos de estudio ......................................... 153 3. Análisis de recursos digitales ...................................... 217 242IV. CAPÍTULO SEGUNDO PARTE PEDAGÓGICA – CURRICULAR ... 1. Introducción del capítulo .......................................... 242 2. Sustento teórico de la propuesta ................................. 244 3. Propuesta de trabajo ............................................... 251 3.1 Metodología de trabajo ....................................... 252 3.2 Objetivos Generales y específicos de la propuesta 254 Didáctica ....................................................... 3.3 Propuesta de trabajo ............................................ 255 3.4 Esquema resumen, Mapa de Navegación de la Unidad ..... 266 3.5 Guiones docentes y Recursos didácticos ...................... 277 3.6 Recursos comentados ......................................... 381 3.7 Reflexión ....................................................... 391
  7. 7. V. CONCLUSIONES ............................................................ 393 1. Conclusiones de la parte histórica ................................. 393 2. Conclusiones de la parte pedagógica-curricular ................. 402 3. Conclusiones de la parte didáctica ................................. 407VI. BIBLIOGRAFÍA ............................................................. 410
  8. 8. IntroducciónLas sociedades precolombinas de América del sur, ricas en cultura, únicas eirrepetibles, fueron las bases del sustento de las sociedades actuales, sudesarrolló y las dinámicas socio-culturales que surgieron con el paso del tiempo,nutrieron con ello la integración de nuevos agentes a su cosmovisión de mundo,la cual potenciada por las expediciones de conquista europeas, específicamentehispanas, conformaron un cristal prístino y fiel a las dinámicas que sedesarrollaron con los choques culturales que produjo su interrelación, donde laaculturación jugo un fueron fundamental, en su transformación y desarrollo.La siguiente investigación se enmarca en el contexto de la conquista del Reinode Chile en el siglo XVI, identificando como se establecen las relaciones entresometedores y sometidos, y como estos sometidos se vuelven parte de laempresa de conquista, siendo esta la temática central de la investigación, paraello se desarrollaran las temáticas de la justificación de la investigación,objetivos y preguntas históricas y pedagógicas, marcos teórico, estado del arte,que delimitaran el desarrollo de nuestro proceso investigativo nuestra hipótesisse centra en “identificar el aporte bélico de los denominados indios amigos en laconquista del Reino de Chile en el siglo XVI, permitiendo con su aporte dichoproceso”, configurando así las interacciones que forjaron la identidad mestiza denuestro país.Es así como denotaremos en los antecedentes y causas, los motivos de laconquista, la expansión territorial española, identificando la empresa deconquista causas e intereses, además de denotar con ello la jurisdicción queampara la condición indígena a inicios de la conquista, siendo este el primer granprisma que condicionara el desarrollo de la historia, que se comenzara a forjaren las interacciones sociales.
  9. 9. Pasando así al desarrollo de la investigación, enfocándonos en desarrollar lastemáticas de la confrontación y la lucha por la dominación de los naturales, laestrategia militar de los hispanos para concretar la conquista mediante lajustificación de la violencia, dándonos a conocer desde esta temática, como elbando hispano actúa para lograr sus objetivos, delimitando además como suvisión de superioridad lleva al constante enfrentamiento armado.Dicho tópico (el enfrentamiento armado) se verá reflejado en el desarrollo de latemática de la visión de la vida de los aborígenes antes de la llegada de losespañoles y su posterior cambio que generara la segregación, resistencia ysumisión de las parcialidades indígenas, dándonos a conocer como la interaccióntanto hispana como indígena, genera así la conformación de las relaciones decolaboración y beneficio que se entablan con el paso del tiempo y el avance de lahueste en el territorio.Denotando como se genera la configuración del indio amigo en los inicios de laconquista identificando como las relaciones de colaboración y beneficio sustentael sometimiento y con ello la conquista, perfilando así las aproximaciones del rolbélico del indio amigo, esclareciendo su aporte en la conquista no solo en lo queconcierne a su aporte logístico, bélico sino también numérico que refleja lasustentación de nuestra hipótesis denotando en dicho capitulo como estoslineamientos se mezclan y enriquecen con el análisis de datos estadísticos quenos permiten identificar de manera tangible, su aporte a la conquista.El desarrollo de la investigación, no solo responderá a la resolución de laproblemática inicial, sino también dará paso a las consecuencias y efectos de latónica investigativa, perfilando con ello el alzamiento indígena, en eldenominado desastre de Curalaba como hito histórico que pone fin a laconquista, denotando con ello el reconocimiento del indio amigo como agentepermanente del ejército español. 2
  10. 10. Dando paso a lo que conoceremos como efectos, que se centran en lasproyecciones de los colaboradores indígenas, su jurisdicción y como se denota laconfiguración de la sociedad indígena aliada hacia la conformación de lasociedad mestiza de la colonia, dando con ello por finalizado el capitulo históricode nuestra temática de la investigación.En lo que concierne a la siguiente gran temática, daremos paso al capítulopedagógico, donde se denota el cruce curricular de nuestra temática con losplanes y programas ministeriales, ´para posteriormente desarrollar el análisis delos recursos pedagógicos y de recursos didácticos (ODEA y ODA) que serán la baseanalítica de esta sección, pasando a la parte creativa de nuestra propuestadidáctica, generando su planteamiento, justificación teórica y la programaciónde esta en conjunto con sus recursos (guías, guiones, prueba, autoevaluación yreflexión), dando con ello por finalizado nuestro trabajo de construccióndidáctica.Permitiéndonos la construcción de las conclusiones de la temática histórica,pedagógica y didácticas de todo nuestro proceso investigativo, reafirmandonuestra hipótesis y relevando la importancia de nuestra propuesta didáctica. 3
  11. 11. I. CAPÍTULO INTRODUCTORIO 1. Formulación del problema y preguntas de investigación 1.1 Justificación de la investigación Esta investigación se enfoca en desarrollar un importante eje de la conquista de Chile, como es el aporte de los indios amigos en la hueste española durante la conquista y expansión territorial de este. El tema central es “El bélico1 de los indios amigos y su aporte en la conquista del Reyno Chile en el siglo XVI”, considerándose esta colaboración como elemento fundamental para el sometimiento de indígenas rebeldes, la adquisición de nuevos territorios y el logro del objetivo español que es la conquista y el sometimiento de los naturales. La presente temática de estudio posee trascendencia a nivel histórico, ya que se pretende dilucidar las causas y motivaciones que llevan a los indígenas a colaborar con el ente conquistador, de la misma forma se busca desarrollar y especificar cuáles eran las principales funciones del indio amigo dentro de una hueste española y precisamente dentro del ejército, para con esto poder dar un mayor sustento histórico de la participación de los denominados indios amigos en la conquista del territorio chileno, si bien las crónicas y cartas de la época relatan su importancia y la historiografía a través de los años ha especificado su trascendencia; Lo que busca esta investigación es generar un aporte en lo1 Se utilizara el concepto “bélico” y no militar, para definir el aporte del indio amigo a la hueste,por que dicho concepto refleja su participación y aporte, no podemos definirlo como un aportemilitar ya que en dicho periodo, ni siquiera el cuerpo español presente en Chile, poseía un cuerpomilitar como tal, por ende apelando a la periodicidad de nuestro tema investigativo, no seconsidero pertinente incluir un concepto tan especifico por no ser atingente conceptual ehistóricamente a nuestro tema de investigación. 4
  12. 12. que concierne al análisis cuantitativo e histórico de dichos documentos ylibros, generando un cruzamiento de información que nos permitamediante la investigación histórica, denotar de manera fehaciente suparticipación y aporte. Debemos tener en claro que si bien dichapropuesta es ambiciosa pues no existen censos hasta el siglo XVII esto noserá un impedimento para desarrollar nuestra temática en base a dichofoco, pues lo que se desarrollara a lo largo de este trabajo es elcruzamiento y análisis de la información existente para la corroboraciónde nuestra hipótesis, su importancia radica entonces en la presentación deuna nueva forma de denotar el aporte del indio amigo, mas especifica ycon un mayor aporte cuantitativo (realización de un estudio de caso quebrindará valiosa y pertinente información respecto a dicha temática)presentándose entonces como una nueva forma de utilizar la informaciónhistórica ya existente para proporcionar una nueva mirada a dichatemática, que si bien ha sido estudiada por muchos y excelenteshistoriadores nacionales sigue sufriendo de vacios respecto de ladelimitación del aporte indígena.Si bien nuestra investigación en su afán de ser un aporte, no descose losfundamentales aportes historiográficos, pues se nutre de ellos para surealización, genera de esta forma un análisis que permite desde otro focoapreciar todo aquello que la historiografía nacional e internacional aconstruido en base a aquella historia que si bien se ve tan lejanarepresenta los inicios de nuestro país, su cultura y su historia.Es por esto que nuestra investigación representa no solo un aporte, sinoque revela lo fundamental que el estudio de dichas temáticas para larealización de una historia más rica y complementaria, en lo queconcierne al área pedagógica esta temática, es relevante dentro delcurriculum en segundo año medio, según el ajuste curricular 2009, ya quese busca reflejar a los estudiantes la imagen de los aborígenes dentro de 5
  13. 13. varias perspectivas. Comúnmente se expone a los indígenas de la región dechile como rebeldes y guerreros principalmente enmarcado en el actuar delos “mapuches” frente a la conquista española, pero no se expone nirefleja el otro lado del actuar de indígenas colaboradores con laconquista, pertenecientes a diversos pueblos aborígenes, que inclusivelucharon contra los indígenas rebeldes. Todo esto es para que losestudiantes logren comprender que no todos los aborígenes estaban encontra de la dominación indígena en la región, bajo la premisa de que losalumnos generen un pensamiento crítico y conozcan las diversasperspectivas que envuelven a un mismo periodo de la historia de Chile.Siendo este el principal motor, se quiere actualmente desarrollar alumnoscon capacidades críticas y reflexivas, es por necesario poder brindarlesdiversas perspectivas y enfoques que les permitan generar conjeturas enbase a un sustento teórico que reafirme la enseñanza de la historia en lasinstituciones educativas, es por esto desde lo histórico y lo educativopretendemos impulsar una nueva forma de ver la historia y de trabajarcon ella complementariamente, construyendo una memoria histórica.1.2 Formulación del problema de investigaciónTema:“La relación de dependencia entre españoles e indios amigos en laconquista del Reino de Chile durante el Siglo XVI, reflejada en losconflictos bélicos contra los aborígenes rebeldes”.El problema central de esta investigación se basa en la identificación delindio amigo como instrumento militar para los españoles durante losenfrentamientos contra aborígenes durante el siglo XVI, las relaciones dedependencia que se generan, las motivaciones de ambas partes paraestablecer esta relación, y la influencia de estos aspectos en el proceso de 6
  14. 14. conquista y expansión en el reino de Chile, con el fin de revelar latrascendencia de la participación indígena en la conquista de nuevosterritorios, considerando que la cantidad de integrantes dentro de lahueste española era reducida.1.3 Preguntas de la investigaciónPregunta central de la investigación:¿Cuáles son las motivaciones tanto para indígenas como para españoles deentablar una relación de interdependencia?¿Cuál es el rol del indígena dentro de la hueste española?Preguntas de nivel histórico¿Cómo se inician las relaciones entre español e indígena y como este setransforma en un indio amigo?¿Cuáles son las funciones de los indios amigos dentro de la huesteespañola, tanto en los tiempos de paz y de guerra?¿Cuál es el grado de dependencia entre españoles e indios amigos y lasmotivaciones para esta relación de colaboración mutua?¿Qué otras intenciones existían de los indios amigos en lograr establecerrelaciones con los españoles?Preguntas de nivel pedagógico¿Cómo se desarrolla el rol del indígena en el periodo de conquista dentroen el contexto escolar? 7
  15. 15. ¿Cuáles son los recursos didácticos utilizados en el aula para el desarrollo de esta temática?2. Hipótesis de la investigación: “La relación de dependencia bélica generada entre españoles e indios amigos fue construida a través del sometimiento y la colaboración. Por lo cual se considera que el apoyo indígena facilita la conquista y expansión del territorio durante Siglo XVI”. Durante el proceso de conquista de Chile, las relaciones entre españoles e indígenas fueron complejas, mientras unos se rebelaban ante el dominio español, hubo un grupo no menor de aborígenes que colaboraron, por diversas razones, con la expansión territorial y conquista del territorio del reyno de Chile. Por ende para los españoles es fundamental contar con aliados que no fueran precisamente pertenecientes a su hueste.3. Objetivos de la investigación: 3.1 Objetivo general Determinar las situaciones y motivaciones que crean la figura del indio amigo, desde la mirada indígena y española, para señalar la influencia y efecto que tuvo la participación del indio amigo en la hueste española para la consolidación de la conquista. 8
  16. 16. 3.2 Objetivos específicos- Relacionar el concepto de “aporte” del indio amigo tanto en el periodode paz como principalmente en el de guerra.- Constatar cómo esta relación (entre español e indio amigo) definen elproceso de conquista durante el siglo XVI.- Señalar las ventajas de esta relación tanto para españoles como para losindios amigos.3.3 Objetivos transversales- Valorar los actores de la época, que inciden en la construcción de lahistoria de Chile para comprender las dimensiones desarrolladas en torno ala expansión territorial y conquista.- Generar una visión crítica a través de la revisión de diversas visioneshistoriográficas, en relación a los medios utilizados por los españoles parael sometimiento de los indígenas.- Propiciar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de lainformación y conocimiento para que los estudiantes sean capaces deestablecer relaciones que se generan entre indígenas, indios amigos yespañoles. 9
  17. 17. 4. Definición del área de estudio de la investigación El área de estudio, se enmarca en los inicios de la historia de Chile, en el periodo de conquista. desde esta premisa podemos mencionar que los vestigios históricos que poseemos de aquella época son netamente descriptivos y subjetivos, existen numerosas crónicas, cartas, mandatos registros legales entre otros que nos hablan o relatan sobre la vida de los habitantes, territorios y costumbres, donde uno de los temas centrales de dichos documentos son la relación entre los españoles e indígenas, enfocándose principalmente desde la mirada occidental (española), la cual respalda y argumenta el periodo de conquista en base a las disposiciones de la corona española. Siendo por ende una marida más cerrada de una historia más biográfica o “tradicional” (pues escribe sobre aquello que ve, que le es propio de su tiempo). Por otra parte dentro de la investigación nos encontramos con otro tipo de historia, la cual se nutre de la interdisciplinariedad de la denominada nueva historio y enriquece las fuentes históricas con análisis y nuevas proposiciones, diversos historiadores y etnocentristas han enriquecido al acontecer histórico, de esta forma, el trabajo que queremos desarrollar se centra en la complementariedad de las “dos historias” obteniendo de las fuentes el punto de partida y el dato real y de la nueva historia sus análisis y proposiciones para hacer frente al desafío de la investigación histórica. Las principales áreas temáticas que aborda esta investigación son; las relaciones de colaboración mutua entre españoles e indígenas, la dependencia del indios auxiliar hacia el españólala participación de indígenas auxiliares en huestes españolas, entre otras. 10
  18. 18. Principalmente se pretende visualizar el contexto indígena a través de la revisión de bibliografía de carácter occidental, con el fin de la reconstrucción de la historia a partir de las fuentes ya existentes, es decir, el relato tradicional pasa por alto aspectos importantes del pasado de los que es incapaz de dar razón, por ende se busca dar menos importancia al suceso y mas al proceso, y sus variables.5. Metodología de la investigación 5.1 Carácter de la investigación Debido al objetivo de la presente investigación, el carácter de esta es principalmente exploratoria de las relación español e indio amigo, la dependencia aporte de los indios amigos a la hueste indiana, la utilización de bibliografía y su revisión permitirá generar un análisis del contexto a nivel general, además de exponer la problemática que se genera en el establecimiento del vinculo que se genera entre los españoles e indígenas en tiempos de guerra y paz, los beneficios y los contra que genera dicha relación. Por otro lado el uso de fuentes primarias, principalmente cartas e informes a la corona española, como también crónicas de la época permitirán dilucidar la visión de los españoles en la región y la postura frente a la relación de la corona española. El uso bibliográfico y de fuentes de primer orden permitirá entablar una visión panorámica que nos llevara a un análisis de un problema poco desarrollado en la bibliografía relacionada al tema. 11
  19. 19. 5.2 Tipología de la investigación La tipología de la investigación se centra en lo analítico, mediante la deconstrucción del problema a partir del panorama general que nos ofrece la bibliografía especializada y el análisis de fuentes primarias. En relación a la explicación del por qué se centrara en lo analítico, se vincula con el escaso estudio del problema expuesto, por ende es necesario en este caso el análisis como medio de comprensión y descripción de la temática en cuestión. 5.3 Metodología de la investigación Metodológicamente la investigación se basara en la metodología deductiva, la cual de acuerdo a su tipología permitirá comprender el tema central desde una mirada panorámica del periodo comprendiendo que el razonamiento deductivo siempre parte de un enunciado amplio y general para arribar a una conclusión, es decir, a partir de una premisa principal o mayor y una premisa menor se llega a una exclusión, ofrece fundamentos concluyentes2 por ende luego se da paso a la deconstrucción del problema. Por lo tanto se investigara a partir del panorama general del proceso de conquista de Chile en el siglo XVI para luego dar paso a la identificación de las relaciones entabladas durante este proceso de la historia de Chile. Por otro lado centrándonos en la historia de los acontecimientos, se busca dar respuesta a aquellas problemáticas que nos permitirán comprender la totalidad de la historia que pretendemos conocer, la importancia tanto del análisis historiográfico como la conformación de los constructor de investigación permitirán de acuerdo al método deductivo poder propiciar el tema investigado, Braudel es uno de los referentes de este tipo de metodología investigativa que permite de acuerdo a los planteamientos,2 Patricia L. Mingrone de Camarota, Metodología del estudio eficaz ¿Cómo estudiar? ¿Cómoaprender?, editorial Bonum, segunda edición, buenos aires, 2007, p. 59 12
  20. 20. objetivos y fuentes identificar aquello que nos hará comprender aquella historia “autentica” basada en una mirada que relaciona el objeto investigado con todo lo demás conformando así la historia. 5.4 Secuencia de la investigación Ruta del trabajo metodológico A continuación se expondrán una seria de explicaciones que permitirán comprender de manare más completa el esquema (que define la metodología de trabajo) que a continuación se expone. Diseño del levantamiento de la investigación: Paso 1: Antecedentes, recopilación de información, la trascendencia y relevancia de la temática a abordar “la relación de dependencia y aporte militar en la conquista del Reino de Chile de los indios amigos” (Justificación de la investigación). Paso 2: Búsqueda de fuentes y bibliografía que nos generaran un soporte teórico para nuestra investigación. (Recopilación de diverso material ya sea este de primer o segundo orden de acuerdo a la terminología que ocupa Grajales Guerra3.)3 Revisar Grajales Guerra Tevni; “La metodología de la investigación histórica: una crisiscompartida” Enfoques Universidad Adventista de la plata Buenos Aires Argentina Vol 14 / 001 pp.5-21. 13
  21. 21. Paso 3: Definición del enfoque investigativo, determinando el área de estudioy la metodología de trabajo, para de acuerdo a esos lineamiento comenzarcon la construcción y estructuración del trabajo investigativo en sí. Construcción:Paso 4: luego de la realización del paso 2 y 3 se procede a la sistematizacióny o caracterización de la información para el posterior análisis.(Levantamiento del marco teórico, conceptual y la discusión historiográfica).Paso 5: análisis de fuentes y atisbos de soluciones a la problemática, delcómo se entabla la relación de dependencia entre Españoles e indios amigos,se produce el contraste de la información y se comienza a dar cuerpo a lainvestigación en sí, formulación de capítulos y temáticas centrales de estas.Paso 6: Análisis final e interpretación de la información y de los resultados,construcción de la resolución de problemas, dentro de esta etapa se llegara ala resolución del problema inicial es decir se determinara el por qué de larelación y se identificara el aporte de los indios amigos al proceso deconquista del Reino de Chile, desde el eje central el aporte militar. Resultados y conclusiones:Paso 7: resolución investigativa y conclusiones del tema, comprobación de lahipótesis de trabajo. A continuación se expone del esquema de trabajo que es el la estructura completa de la ruta de trabajo a desarrollar. 14
  22. 22. Ruta metodológica de trabajo investigativo Planteamiento del problema y tema Delimitación del problema Justificación de laAntecedentes (cronológico y temático) investigación Definición de los objetivos de investigación Diseño y construcción de (General y específico) la hipótesis 100 Construcción de marco teórico y marco conceptual Estimación, contrastación y evidencia de la hipótesis Revisión bibliográfica (crítica interna y externa) pertinencia de la información Definición del Análisis de fuentes y enfoque atisbos de soluciones a la Sistematización de la investigativo problemática Planteada información y caracterización de esta.Análisis e interpretación de losresultados, construcción de la resolución del problema Resoluciones investigativa y conclusiones Referencias bibliográficas. 15
  23. 23. 5.5 Fuentes de la investigación: Las fuentes a utilizar en esta investigación se centra netamente en lo que se a determinada fuentes de primer y segundo orden principalmente según Tevni Grajales4 , el por qué de esta elección se basa en el planteamiento investigativo y en los márgenes de conocimientos que existen referente a las fuentes, por ser un tema alejado de la actualidad es primordial el poder recopilar infamación de la época, no solo análisis e investigaciones que si bien son un aporte ya han perfilado la información y su temática, por ende el uso de fuentes de la época es la instancia mediante la cual tenemos la oportunidad de ver contextualizada y temporal la información, no como en las fuentes bibliográficas que se atemporalidad y descontextualización de la época lleva a una nueva mirada de los sucesos, la interpretación de la información, lleva a la posible alteración de la idea original y con ello a una tendencia o posición frente a los hechos. Por estas concepciones la utilización de las fuentes primarias será fundamental para alcanzar la tan ansiada objetividad dentro de las investigaciones, si bien como decía Ranke la historia se debe presentada o contra “como ocurrió realmente”5 esto es solo una idealización pues sabemos con certeza que la objetividad en la historia es algo que aun no se ha logrado, pero partiendo desde esta premisa se pretende realizar una investigación que basada en las fuentes como pilar primordial, permita la comprensión al lector de la temática desde una cercanía con las fuentes y la historia en sí.4 Revisar Grajales Guerra Tevni; “La metodología de la investigación histórica: una crisiscompartida” Enfoques Universidad Adventista de la plata Buenos Aires Argentina Vol 14 / 001 pp.5-21.5 Burke Peter; “Formas de hacer Historia” editorial alianza Universitaria 1996 Madrid, España pág.n° 17 16
  24. 24. La Utilización por ejemplo de:● “Los señores Marques de Miraflores y D. Miguel Silva , colección de documentos históricos para la historia de España”● Santiago de Tesillo, tipo Crónica: “Las guerras de Chile, causas de su duración y medios para su fin”● Carta de Alonso de Ribera a su Majestad 1607 Archivo Nacional, Fondo Memoria Vicuña vol. 1, f, 196.● “Cartas de Pedro de Valdivia que tratan del Descubrimiento y Conquista de Chile” edición facsimilar dispuesta y anotada por José Toribio Medina. (biblioteca nacional sala José Toribio Medina)● Colección de historiadores de Chile y Documentos relativos a la Historia Nacional (Biblioteca Nacional sección Chilena) Góngora Marmolejo (1536-1575) Córdoba y Figueroa ( 1442-1717) Crónica de Mariño Lobera Crónica de Gerónimo de Bibar Melchor Calderón “Tratado de la importancia y utilidad que hay en dar por esclavos a los indios rebelados de Chile”La utilización de estos documentos permitirá la estructuración y laidentificación de como dichas relaciones se conformaron partiendo de la basede la cual goza la información por estar temporal y contextualmente en laépoca, es decir por estar inmersa en los márgenes investigativoscronológicos, permitiendo la estructuración de la línea investigativa, que nosbrindara valiosa información respecto de los sucesos mismos, por ejemplo 17
  25. 25. dichas fuentes nos permitirán determinar el tipo de relación desde su propia mirada, en las fuentes quedan a la vista de manera explícita los intereses de los hispanos por generar un lazo de dependencia y a su vez se encuentran las especulaciones sobre los motivos de interés de los indígenas al momento de aceptar la relación, desde esa posición es posible la construcción de líneas históricas que abarcan transversalmente la investigación, siendo elementos fundamentales a la hora de realizar la investigación historiográfica y la resolución de la hipótesis de trabajo, no solo estos tipos de fuentes, sino un sin número de documentos de primer orden que serán utilizados como se menciono anteriormente, el principal uso u objetivo de la utilización de ellas, es acercar nuestra investigación a la realidad de la época conformando una visión complementaria entres fuentes de primer y segundo orden.En lo que respecta a las fuentes bibliográficas, o como se denominan fuentes desegundo orden, su importancia es primordial en la construcción de cuerpo deltrabaje pues serán estos los que nos perfilaran y se transformaran en un ejeinvestigativo en la aventuracion de la resolución de problemas, la fuentes desegundo orden, que si bien ya han pasado un procesos de análisis y conformaciónde conclusiones son el eje mediante el cual se estructura la metodología detrabajo, estas nos permitirán comprender de manera general la temática y poderidentificar los tópicos que son precisos investigar, entregando información másespecífica y determinada según la corriente o método investigativo del autor,dentro de estos textos podemos mencionar , “Guerra y sociedad” Álvaro Jara (laimportancia de esta fuentes, es que es el primer libro donde se emplea elconcepto de indio amigo, lo que ayudara a entender el por que de la relaciónentre español e indígena), del mismo autor (Álvaro Jara) “ Trabajo y salarioindígena siglo XVI “, “Los indios amigos en la frontera Araucana” de Andrea Ruiz-Esquives Figueroa que permite mediante algunos estudios de caso cuantitativosdeterminar el número de indígenas y su importancia mediante el análisis defuentes, podemos mencionar también los libros de Sergio Villalobos “Historia del 18
  26. 26. pueblo Chileno tomo I y II” , “Chile en el siglo XVI: Aborígenes y Españoles elproceso de aculturación” de Mario Orellana, Álvaro Jara “Los asientos de trabajoy la provisión de mano de obra para los no encomenderos en la ciudad deSantiago de Chile 1586-1600”, “Estudios de Historia Económica Americana,trabajo y salario en el periodo colonial 1que proporcionan valiosa informaciónanalítica historiográfica de dicho proceso, “Misticismo y Violencia en la tempranaevangelización de Chile” de Jorge Pinto, Maximiliano Salinas y Rolf Foerster quenos ofrecen una nueva perspectiva de como se utiliza la evangelización paradeterminar las relaciones de obediencia, ¿Pactos de sumisión o actos de rebelión?de Rolf Foerster que siguiendo su línea investigativa aporta valiosa informaciónsobre el establecimiento de las relaciones de dependencia y sus factores, ademásde la tesis doctoral de Edmundo Lefort Labadie “ Status y función del indioamigo en la guerra de Arauco” y un variado compendio de artículos académicos ypublicaciones de la revista académica “Scielo” como por ejemplo “Un momentoen la historia del Español en Chile “ de Manuel Contreras, Néstor Mesa “Estudiossobre la Conquista de América”, Fernando Valenzuela “Visión de la conquista deChile según la crónica (Góngora Marmolejo, Mariño de Lobera y Gonzales deNájera”, entre otros que nos brindaran el sustento teórico de la reflexiónhistórica de dichos sucesos. 19
  27. 27. 6. Marcos de trabajo. 6.1 Marco teórico ¿Como podremos comprender realmente lo que significa una relación de dependencia si no conocemos a que concepto se refiere o a que teoría se le atribuye para delimitarse como tal? Las relaciones de dependencia pueden variar de acuerdo a sus fines o propósitos los cuales serán delimitados por aquellos que conforman el lazo, por ende es transcendental poder delimitar y especificar dichos constructos, debemos comprender también que el concepto de poder es un elemento transversal y aplicable a dicha denominación, por ende a continuación se detallan como dichos constructos teóricos se entrelazan y conforman la realidad teórica del concepto. “Uno de los rasgos más ostensibles y característicos en el comportamiento del hombre es su afán de poder. Su presencia, tácita o expresa, directa o disimulada, mueve los hilos de la trama humana, comunica pasión a las acciones y guía los pasos de sus protagonistas hacia lo noble, mísero o trágico, que encierra la existencia. Atraído por sus estímulos y móviles, el hombre encuentra en sus incitaciones una de las fuentes primigenias y fundamentales de su vida y del esfuerzo creador que la acompaña. De esa manera, su enérgico llamado lo conduce ante la historia, perfila el sentido de sus gestas y prepara el escenario donde le corresponde actuar ante sus semejantes.6 Se entiende por ende que la relación de poder y dependencia se encuentran íntimamente ligadas y que ambas dan cuerpo a las relaciones6 Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder” Editorial de la Universidad de Puerto Rico segundaedición 1999 Pág. Nº 5 20
  28. 28. de dependencia como tal, “el poder siempre será el objetivo inmediato”7 de todo tipo de relación; “Cuando hablamos de poder nos referimos al control del hombre sobre las mentes y las acciones de otros hombres. Por poder político significamos las mutuas relaciones de control entre los depositarios de la autoridad pública y entre estos últimos y la gente en general”8. Se entenderá por ende que “el poder político es una relación psicológica entre quienes ejercen y aquellos sobre los que se ejerce, otorga a los primeros control sobre las mentes de estos últimos. El impacto deriva de tres fuentes: la expectativa de beneficios, el temor a las desventajas y el respeto o amor hacia hombres o instituciones. Puede ejercerse mediante ordenes, amenazas, la autoridad o carisma de un hombre o de un equipo de hombres a través de la combinación de cualquiera de estos factores” 9. El entablar las relaciones de dependencia supone también de un sometimiento u o acatamiento de los designios impuestos por quien posee el poder de esta forma el “resultado de una relación de dominio, es la obediencia y esta debe ser interpretada como un acto donde se recoge la intervención de un haz de voluntades cuyo escenario es un mundo común y compartido. De tal manera, resolviéndose formalmente aquella obediencia en el acatamiento (por parte del agente receptor) del mandato (formulado por el agente emisor)”10.7 Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones” Grupo Editor Latinoamericano sexta edición1948. Buenos Aires Argentina; P. 41.8 Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P.42-43.9 Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P. 43.10 Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P. 27. 21
  29. 29. Dentro de todo esto debemos entender que el acatamiento se establece como una expresión de obediencia “ahora bien, en el propio acto de acatar se deben distinguir, al menos metódicamente, dos aspectos distintos aunque complementarios entre sí. En efecto: 1º) acatar significa acoger, admitir o aceptar lo que ordena o prescribe el mandato; pero 2º) semejante acatamiento expresa, a la vez, la disposición de cumplir lo así prescrito u ordenado como si fuera una obligación. En tal sentido, uniendo ambos aspectos, aquel acatamiento significa acoger, admitir o aceptar el contenido del mandato, ateniéndose a lo que ordena, prescribe o estipula, para cumplirlo como una obligación. Pero el cumplimiento del mandato – como aquello en lo que final y efectivamente se trasluce y patentiza su acatamiento u obediencia– puede revestir, en general, dos formas o modalidades: ser un acatamiento activo (valga decir, donde el agente receptor coopera o colabora para hacer cumplir lo que se le ordena), o un acatamiento pasivo (donde el mandato es acogido con indiferencia o neutralidad por parte de quien debe cumplirlo)”11 Siendo el dinamismo propio de las relaciones lo que perfilara el modo en el cual se llevan a cabo, algunas de las formas de acatamiento se expresan de acuerdo a los siguientes términos, asentir, reconocer, aceptar, adherir, entre otras a lo impuesto o estipulado, “En todas ellas, a pesar de existir (por parten del agente receptor) una disposición o actitud positiva para cooperar o colaborar en el cumplimiento del mandato, ello no significa la nulificación o desaparición de su propio aporte volitivo en tal ejecutoria”12 De esta forma la relación queda bajo el sesgo implícito de la colaboración, sea esta impuesta o voluntaria de aquel que se ve sometido, “quien11 Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder” Editorial de la Universidad de Puerto Rico segundaedición 1999 pág. Nº 27.12 Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P. 27. 22
  30. 30. “obedece” no lo hace en forma libre y espontánea, sino constreñido por 13 aquella fuerza que, brotando de la obligación, lo coacta a ello, definiendo así la relación como un mutuo nexo de obligatoriedad entre los pares. Las relaciones de dependencia se basan en si en un eje primordial la reciprocidad de beneficios que se obtengan de dicha relación, de esta forma, “las alianzas y las coaliciones no se construyen necesariamente alrededor de una identidad de intereses; más bien, lo que se requiere para esas formas de organización informales es que sean en bases de alguna 14 forma de intercambio mutuamente beneficioso”. Por ende podemos entender que los lazos que se conforman ya sean de dependencia o “sometimiento” se rige bajo un principio de interés indudable a veces mas presente en aquel que somete y no en el que se ve sometido, pero aun así “es naturaleza de los hombres sentirse obligados entre si tanto por los 15 favores que se hacen como por los que se reciben” , es por eso que independiente de cómo se conforme la relación, siempre abra un interés que moverá dicha unión, es decir su conformación el fin y el tiempo que esta perdure, se vera directamente determinado por aquello que se pretende obtener. Una vez conformada la relación el segundo paso será la mantención de dicho lazo, para que dichas relaciones perduren es necesario según Morgenthau mantener un equilibrio, el cual significa un balance en la relación que permita que dichos nexos puedan coexistir de manera pacífica o moralmente correcta, por ende “si el equilibrio es perturbado13 Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P.28.14 Xavier Balbet Ramio Carlo; “Lecturas de la teoría de la organización volumen II la dinámicaorganizativa”; P.157.15 Maquiavelo Nicolás “El Príncipe” Barcelona España 1998; P.104. 23
  31. 31. ya sea por una fuerza exterior o por un cambio en alguno de los elementos que componen el sistema, este experimenta la tendencia a restablecer el viejo equilibrio o a establecer uno nuevo”16 lo que llevara a un enfrentamiento “los conflictos nacen a raíz del continuo choque que experimentan los estados debido a sus intenciones de sobrevivir, prevalecer, dominar, y propagarse. El poder va a determinar quién va a sobresalir de los demás y satisfacer el mayor número de sus deseos e 17 intenciones” por ende la lucha por el poder se basa en la dinámica de las siguientes relaciones como mantener el poder, aumentar el poder, o demostrar el poder, lo que lleva al choque directo entre quien somete y quien se ve sometido, generando la disolución de la relación previamente establecida. Cuando las relaciones poseen alteraciones o fricciones, la obediencia como tal cambia “como fruto o resultado que es de un conflicto, el acatamiento puede patentizar una cierta resistencia, que sin llegar a negar radicalmente el dominio de las voluntades antagónicas, testimonia la presencia de una relación dinámica en aquel resultado. Algo completamente distinto a esto último es lo que se expresa en el caso del acatamiento pasivo. En éste (cuyas modalidades principales se manifiestan en el rendirse, el someterse, el doblegarse, el plegarse, etc.), la propia voluntad del agente receptor se nulifica o aniquila –siendo literalmente suplantada por la del agente emisor– aceptando el mandato sin ofrecer resistencia de ninguna clase. En cuanto tal, esta modalidad del acatamiento representa una forma degenerativa de la obediencia que sólo se produce en el contexto de la sumisión, el sojuzgamiento, o la esclavitud. Mas, sea cual fuere la forma que adopte el acatamiento, él16 Op. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P.210.17 Sullivan Michael “International Relacions Theories and Englewood” Prentice Hall Inc. 1979,extraído el 16 de Mayo, 2012 del sitio web de: Universidad de las Américas Puebla, México.http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/franchini_h_r/capitulo1.pdf pág. Nº 10 24
  32. 32. responde a una especie de obligación (ob-ligatio) que requiere y compele al agente receptor a cumplir con el mandato.”18 Enfocándonos un poco más a nuestro tema de investigación podemos mencionar que en relación al sometimiento de los individuos es posible decir que “al conquistar un estado, el que lo ocupa debe pensar en todas las ofensas que necesita hacer, y hacerlas todas de golpe, para no tener que renovarlas a cada día, tranquilizando a los hombres y ganándoselos con favores, justamente por no renovarlos. El que actúa de otro modo, por timidez o por mal consejo, necesita llevar siempre el cuchillo en la mano, jamás podrá apoyarse en sus súbditos, porque estos, a causa de las frescas y continuas ofensas, tampoco pueden confiar en él. Entonces las ofensas deben hacerse todas juntas, a fin de que, por gustarles menos, ofendan también menos; y los favores se deben hacer poco a poco, para que se saboreen mejor”19, esto apunta directamente a la metodología de coerción ejercida por los españoles en el proceso de conquista del territorio Chileno y que queda reflejado en la crónicas existentes de la época “si los excesos de los españoles fueron considerados en las otras áreas del continente, excesos que tendían sobre todo a obtener un rendimiento desmesurado y rápido de la labor de los indígenas, para acrecentar sus beneficios, es obvio que en Chile debían practicarlos en mayor medida, pues se encontraban frente a una población que ni por hábitos económicos ni por hábitos mentales estaban en condiciones de entender el mecanismo de la tributación, establecido de manera teórica 20 por el régimen de encomiendas” , podemos entonces resaltar que el uso de la fuerza, el temor la coerción del poder por parte de los españoles fue un elemento común y cotidiano en su relación.18 Óp. Cite; Mayz Vallenilla E. “El dominio del Poder”; P.27.19 Óp. Cite; Maquiavelo; P.124.20 Jara Álvaro, “Trabajo y salario indígena siglo XVI” Universitaria Santiago de Chile 1987; P. 90. 25
  33. 33. De esta forma comprenderemos como a pesar de haber un sometimiento de pormedio hay un claro interés de ambas partes, que impulsa el sometimiento y lareciprocidad del nexo “En los siglos XVI y XVII España fue uno de los más activos 21participantes en la lucha por el poder dentro de la escena internacional” , porende el motor de dicha relación que se implementa en chile en el proceso deconquista , se ve dominado por la conformación de nexos o relaciones que poruna parte le fueran propicias para cumplir con sus objetivos o propósitos y porotro lado el beneficio ya sea económico, político, estratégico o militar queestos podían obtener de aquellos a quienes intenta someter, teniendo comoelemento común el uso del temor y la obtención de beneficio de ambos bandos,ya sea desde la mirada Española o Indígena se rescata y se denota la obtenciónde beneficios.Si bien, en un comienzo comenzamos hablando de una teoría general y luego lacentramos en nuestra investigación, es necesario precisar que los cruses teóricosse vuelven evidentes al momento en que se relacionan las teorías generales conlos ejemplos específicos de lo que sucedió en Chile, no se trata de unasuperposición de información sino de un análisis y de una ejemplificaciónmediante la interacción de las teorías con la realidad que sucedió en aqueltiempo, mediante las crónicas y cartas es posible identificar dichos tópicos, porende fue posible apreciar la dominación y la utilización de la fuerza coercitiva,los agravios y agasajos como los define Ruiz-Esquide, son la tónica común en lasmutuas relaciones, dichas denominaciones son aplicables tanto en el caso de lasrelaciones y comportamientos que los españoles tenían para con los indígenas yviceversa; Podemos aclarar entonces que la fuerza intrínseca que dinamiza larelación es en si el poder, el beneficio, la protección y el sometimiento, si bienlos que sometieron fueron los españoles, estos es cierto grado también se vierondominados por los indígenas al momento en que dependen de estos para realizarsus expediciones y enfrentamientos.21 Óp. Cite; Morgenthau J. Hans “Política entre las naciones”; P. 42. 26
  34. 34. 6.2 Marco Conceptual Los conceptos que a continuación se especifican son construcción propia de la investigación en base a las lecturas del tema respectivo como también a material complementario. ● Indio auxiliar: denominación que se le asigna al indígena, que colabora con los españoles en el inicio de la conquista del territorio del Reino de Chile, “pero que no es considerado por los españoles como aliados 22 militares, pues no combatían en la batalla” , la denominación de auxiliar hace alusión concepto de apoyo que estos brindan para con los españoles, en lo que apela estrictamente al apoyo, cumplían una labor minima (en lo que se refiere a apoyo logístico) pero transcendental “al proveer las necesidades diarias y habituales de los soldados” 23, a su cargo estaba “el trasporte de la carga, el cuidado del ganado, el buscar agua y leña, el preparar la comida y todas las ocupaciones serviles en general” 24, diferenciándose sustancialmente tanto en sus labores como en su estatus jurídico, el por que de esto se basa netamente en que los denominados indios auxiliares no eran considerado vasallos del Rey como si los indios amigos. ● Indio amigo: estos pueden definirse como aquellos indígenas que prestaron colaboración a los hispanos (españoles) en la guerra de conquista del Reino de Chile contra los que se negaba a someterse . Eran según cronistas, los “…indios de paz, que sirven como soldados de22 Labadie Lefort Edmundo, “Status y función del indio amigo en la guerra de Arauco” Tesis paraoptar al grado académico de Licenciado en Historia, Santiago de Chile 1991, PUC, Facultad dehistoria, geografía y ciencias políticas Instituto de Historia. P. 12.23 Ídem; Labadie Lefort Edmundo. P. 12.24 Ídem; Labadie Lefort Edmundo. P. 12. 27
  35. 35. guerra”25, en si se entiende por ende que el concepto hace alusión a un perfil determinado de individuo, en el mundo activo de las relaciones fronterizas, lo denominados indios amigos cumplieron un rol trascendental, se les asigno por ejemplo la condición jurídica de “vasallos de su Majestad y puestos en su Real Corona”26 ,lo que implica que no se les obliga a trabajar por ejemplo en las encomiendas o en la extracción de oro. Territorialmente hablando “se les designaba a los que vivían cerca de la línea fronteriza y que se habían convertido en colaboradores de los españoles en las paz y en la guerra”27, elemento característico de la relación que estos poseen con los españoles, pues si bien colaboran con los hispanos nada asegura la durabilidad y lealtad de esta relación. ●Hueste: Empresa de conquista de carácter privado que surge en el siglo XVI, surge ante la negativa de la corona española ante el financiamiento de las empresas de conquista que se establecerían en el nuevo mundo, con el fin de descubrir y conquistar los nuevos territorios. Está compuesta principalmente por hidalgos y financiadas por ellos mismo, a través de ahorros o préstamos, ante las motivaciones de gloria y riqueza. La hueste indiana ha pasado a ser la mejor definición del carácter privado de la empresas de conquista, en donde “los intereses privados de los conquistadores fueron el verdadero motor expansivo del amplio 28 movimiento de ocupación del continente americano” en la hueste indiana la relación del capitán de conquista es una relación directa con el monarca, derivada de una base contractual. El vasallaje está presente,25 Ruiz-Esquide Andrea, “Los indios amigos en la frontera Araucana” Colección Sociedad y CulturaSantiago de Chile 1993 Pág. N° 19.26 Ídem; P.26.27 Óp. Cite; Foerster Roelf, “¿Pactos se sumisión o actos de rebelión? P. 83.28 Zavala, Silvio. Las instituciones jurídicas en la conquista de América, Madrid, 1935 citado enÁlvaro jara, guerra y sociedad en chile. P. 17. 28
  36. 36. pero lo decisivo en cuanto a génesis, es el contrato expresado en la capitulación. La relación entre los miembros de la hueste indiana no es una relación personal de vasallaje como en el sistema feudal, sino accidental y resultante de la participación de ellos en la empresa esta es 29 una de las definiciones que Álvaro Jara asigna a dicha relación, podemos mencionar que esta “empresa” permitió la consolidación de una especie de cuerpo de poder frente a los indígenas, que da por consiguiente la forma de organización y relación de los individuos participantes. ● Relaciones de dependencia: concepto relevante y transversal de la investigación. Se entiende por relación de dependencia lo siguiente: El concepto de relación dependencia posee una amplia aplicación en variadas áreas de estudio ya sean estas sociales, económicas, políticas entre otras, por ende definiremos dicho objetivo desde la premisa holística. El concepto de dependencia se entiende también como subordinación, la cual se entabla o constituye entre agentes sintácticos que participan en dicha unión tacita o implícita, la cual posee un dinamismo único y particular dependiendo del área en el cual se desarrolla; según la RAE el concepto de dependencia se explica mediante la sección o colectividad subordinada a un poder30 por ende se establece a través de un elemento o enlace que la conforma, donde existe la presencia de un ente superior o mayor que subordina directa o indirectamente las relaciones y su configuración.29 Véase Álvaro Jara “Guerra y sociedad en chile” Editorial Universitaria Santiago de Chile 1987P. 25.30 Véase dicho concepto en la siguiente web: www.rae.com 29
  37. 37. Este concepto como tal se utiliza dentro de la historiografía, en el periodo de la época medieval más específicamente en la denominación de relación de vasallaje, para ser más específicos el tema de dependencia dentro de nuestras investigación se centra en la subordinación de un poder mayor por ende más fuerte y consolidado a otro que se ve en desventaja ante este, es una relación simbiótica entre sistema y entorno o sistema y sistema, en este caso nos referimos a una relación de sistemas por un lado los españoles y por el otro la población indígena. “Esta distinción torpedea la vieja temática del amo/esclavo. Cómo se construyen las relaciones donde un sistema domina a otro, depende sobre todo de cómo los dos sistemas y de cómo cada uno de los sistemas se encuentran en relación de dependencia respecto de su entorno. En este sentido, el dominio "absoluto" en el que se basaron los modelos más antiguos del imperio, nunca fue un dominio fuerte ni determinante, sino más bien un modo de descripción del sistema que expresaba cierta fuerza de disposición sobre sí mismo.” 31 Y sobre los demás agentes conformantes de la relación. En lo que estrictamente es especifico a nuestro tema de investigación, las relaciones de dependencia se dan bajo la tónica de la sumisión y beneficio, pues esta dinámica será la que permitirá generar el lazo de dependencia, si bien entenderemos que la dependencia se logra mediante la subordinación, la colaboración en este caso será la manera inicial de conformar dicha dependencia, identificando como nexo directo aquel acercamiento implícito que se da al momento en que dos culturas diferentes se conocen. Es por eso necesario poder determinar que la relación de dependencia que surge en chile durante el proceso de conquista, es único y se ve definido por las condiciones que se generan al momento del acercamiento o choque cultural que existe en aquel periodo.31 Niklas Luhmann; “Lineamientos para una teoría general capitulo II, Sistemas sociales” Primeraedición en Español, Alianza Editorial Universitaria Iberoamericana, 1991, México. P. 40. 30
  38. 38. 6.3 Límites de la investigación Los límites cronológicos se centran en el siglo XVI desde la llegada de Almagro hasta el desastre de Curalaba (gobierno de Martin Oñez de Loyola.) determinando así el periodo cronológico de nuestra investigación, en lo que concierne a la delimitación geográfica y política se delimitaran los siguientes constructo, se investigara el territorio de norte a sur comprendido entre la zona del valle del Mapocho (Santiago del nuevo extremo) hasta la frontera araucana (hasta el rio Biobío) mientras que de este a oeste comprenderá desde la cordillera de los andes hasta las planicies costeras que bordean el océano pacifico. Entenderemos que la denominación de “Reino de Chile” es una amplia e inconclusa caracterización de aquel periodo, y que emana de las denominaciones jurídicas de la Real Audiencia de Charcas32 “la primera denominación oficial de la que se hace mención en relación con estos territorios es la de reinos de la Nueva Extremadura, en documento de Luis de Cartagena (Nov 25, 1548). Respecto de esta circunstancia, Villalobos (1983: 33) señala que la denominación de “reino” era característica de estas provincias de ultramar, careciendo de una connotación definida, jurídicamente hablando, y podía designar a cualquier territorio más o menos extenso que se encontrase delimitado administrativamente, aun cuando el uso le asignó, preferentemente, esta denominación a Nueva Granada, Quito y Chile. Aunque tal expresión haya sido ficticia, se ha preferido el atenerse a ella, ya que así lo han querido nuestros autores los cuales, en la datación de sus documentos, hacen única referencia a la expresión Reino de Chile.”3332 Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile. Estud. filol. [online]. 2007,Revista el Scielo n.42, pp. 59-77. ISSN 0071-1713. P. 2-3.33 Óp. Cite Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile.P. 2. 31
  39. 39. Esto es en relación a la denominación geográfica y conceptual deltérmino Reino de Chile, si nos referimos a la delimitación geográficacomo tal cabe señalar que el área de estudio de nuestro trabajocomprende las zonas determinadas en primera instancia por lasinstituciones Españolas como la primera división realizada por la Coronade los territorios americanos fue una solución “intramuros”, comorecuerda Villalobos (1983: 254), ya que la geografía regional eradesconocida, y así llegaron a otorgarse cuatro gobernaciones, entre 1529y 1534, de acuerdo con los siguiente paralelos: Nueva Castilla, entre elrío Santiago y el paralelo 13º40’ (Chincha), para Francisco Pizarro; NuevaToledo, entre los paralelos 13º40’ y 25º31’ (Taltal), para Diego deAlmagro; Nueva Andalucía, entre los paralelos 25º31’ y 36º57’ (Arauco),para Pedro de Mendoza y Nueva León, entre los paralelos 36º57’ y 48º22’(Isla Campana), para Simón de Alcazaba; posteriormente, en 1539, estaúltima fue reasignada a Francisco de Camargo, desde Arauco hasta losúltimos confines del territorio.Los límites del territorio fueron fijados de facto, ya que la Coronaprivilegiaba las conquistas efectivas más que las cédulas otorgadas. Deesta manera, Almagro sobrepasa con su expedición los límites de la zonaasignada, siendo Pedro de Valdivia –teniente de gobernador de Pizarro–quien se encarga de configurar los márgenes del nuevo “reino” americanodesde el valle de Copiapó (paralelo 27º) hasta las cercanías del canal deChacao (paralelo 41º). Los límites hacia “lo ancho”, conservaban elespíritu de las primeras capitulaciones, ya que otorgaban a Chile cienleguas –unos 634 km–, lo cual dejaba dentro de la jurisdicción territorialparte de Tucumán, Cuyo y la Patagonia. Debido al distinto desarrollohistórico y lingüístico de estas regiones “allende los Andes”, se 32
  40. 40. considerará para este caso sólo los territorios comprendidos “aquende los Andes”.34 Se entenderá por consiguiente que los límites geográficos anteriormente mencionados hacen alusión a las delimitaciones de la época específicamente a lo otorgado a los capitanes de conquista, pero que en la presente investigación solo se centrara desde la zona centro de la región hasta la frontera araucana. En lo que respecta a la temática a tratar se centrar en el proceso de conquista de dichos territorios mencionados anteriormente teniendo como eje investigativo las relaciones de dependencia que se entablan entre los españoles y los denominados indios amigos, identificando el aporte de estos últimos en la conquista del “Reino de Chile”.34 Óp. Cite Contreras Manuel; Un momento en la historia del español de Chile. P. 59. 33
  41. 41. 7. Historiografía7.1 Revisión historiográfica El tema de la conquista del Reino de Chile, es una temática altamente investigada por la historiografía, posee un sin número de fuentes, amplias y ricas en contenidos, que nos permiten tener de manera más “objetiva” aquellas temáticas que con posterioridad han sido analizadas y que han perfilado la historia de nuestro pueblo, nuestra identidad. Desde este punto y centrándonos en nuestra temática “la relación de dependencia y el aporte de los denominados indios amigos en el proceso de conquista del Reino de Chile en el Siglo XVI” nos encontramos con diversas fuentes y corrientes historiográficas, que aportan de manera sustancial nuestro tema de investigación, se aprecia la diversidad de posturas que conforman la historia partiendo desde una historia más clásica y teórica, hasta una historia más nueva, cualitativa que aporta en base a los datos estadísticos de las fuentes nuevas visiones o propuestas de aquella época, la nueva forma de hacer historia también se plasma en el cómo se aborda la temática, ya no tan descriptiva y más analítica que busca desde su centro poder determinar aquellas temáticas que no necesariamente apelan a la historia vista desde arriba, donde el que tenía el poder escribía la historia, abriendo paso a la multidisciplinariedad de las ciencias sociales. Desde esta premisa podemos identificar dos visiones de dicha historia; la primera más clásica y por ende más centrado en la descripción y en la justificación del actuar hispano mediante la argumentación de la lucha y la utilización del poder coercitivo en la resistencia indígena, partiendo de la base de la superioridad Española, y una segunda postura basada en la nueva historia que desde la mirada etnográfica y de la 34
  42. 42. multidisciplinariedad busca generar un nuevo aporte sobres las temáticas que si bien son atemporales a la actualidad no son menos importantes para nosotros y que presentan nuevas posturas que basadas en el sincretismo y en los lazos conformados, apelan a una dualidad entre dependencia y aporten de ambas partes. Apoyándonos en la referencia actual de “la polémica entre Mario Góngora y Sergio Villalobos (utilizando a modo de ejemplo esta disputa historiográfica referencial para desarrollar la temática), la cual ha puesto en el tapete la importancia y significado de la guerra para la conformación de la sociedad Chilena” 35, se ha llegado a identificar dos grandes lineamientos a partir de dicho ejemplo mencionado para la división historiográfica de las líneas de investigación las siguientes, la primera (ligada a Góngora), que identifica la guerra como un factor histórico permanente y necesario para la conquista del territorio por la belicosidad de los nativos, siendo esta “el 36 motor principal del estado la matriz de la nacionalidad” y la segunda visión historiográfica (ligada a Villalobos), nos presenta una visión más flexible y multicausual que nos presenta los enfrentamientos como algo existente y que de cierta forma delineo el desarrollo histórico de dichos acontecimientos, pero no como no el único suceso de delimito las relaciones y su desarrollo, pues “la guerra dio paso a una intensa compenetración fronteriza y a una ocupación espontanea de buena parte del territorio….y de ella derivaron actitudes que nada tienen que ver con el espíritu marcial”37, denotando en ello de la instauración de relaciones35 Idea extraída de: Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la TempranaEvangelización de Chile” P. 185.36 Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelización de Chile”Departamento de Humanidades Facultad de Educación y Humanidades Universidad de la Frontera;P. 185.37 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P. 186. 35
  43. 43. de colaboración y beneficio propiciaron en si la culturalización de ambos bandos y con ello el desarrollo de la historia. Las cuales se desarrollaran a continuación con mayor extensión. La primera línea historiográfica se sustenta mediante la identificación de las siguiente tónica “la belicosidad, la guerra y el poder”, algunos autores que se refieren a esta temática y la desarrollan son Álvaro Jara, Rolf Foerster, Jorge Pinto, Maximiliano Salinas, Juan Herrera, Rolando Mellafe, Mario Góngora, entre otros lo que sostienen que la coerción y el uso de la violencia fue una tónica constante debido a la debilidad de los lazos que se dan entre conquistadores y conquistados, por ejemplo se sostiene que la violencia organizada, es decir la guerra, desde la perspectiva hispánica, puede ser interpretada como parte constitutiva de los procesos de conquista llevados a cabo por los Españoles; El “territorio al estar constituido por una seria de tribus anárquicas e independientes, no daba lugar a las formas de sometimiento acostumbradas. No era posible crear una ciudad para el control de cada grupo, ni se los podía destruir fácilmente”38 esto lleva a la justificación de la violencia para lograr el sometimiento como única forma de lograr el cometido hispánico. La tónica de todo el proceso de conquista se vio íntimamente ligado al proceso de sumisión mediante la utilización de la evangelización y el cristianismo como elemento político, “la conquista material y espiritual de América por los imperios Ibéricos fue, en el sentido colonial básico, una tremenda maquina de producción… “naciones bárbaras, en oposición al 39 poder de la “divinidad Majestad” o Dios de los europeos” demarcaba aun mas esta posición de superioridad que los hispanos impusieron38 Mellafe Rolando “Historia social de Chile y América” Editorial Universitaria Santiago de ChileJunio 2004. P. 25739 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P. 72. 36
  44. 44. mediante la coerción y la violencia, reflejo de esto el siguiente extracto deja a la luz como la violencia y la guerra delimitaron los procesos de conquista y sometimiento “…mientras dura la guerra en Chile, los tribunales, los magistrados y oficiales del rey no son necesarios…y los asuntos deben llevarse más bien según lo requiere la necesidad que según 40 la letra de la ley” . Desde esta perspectiva queda mas que presente la visión hispánica del proceso de conquista y la justificación del uso del poder para con ello lograr la subordinación de los naturales aquellos naturales barbaros e indómitos, siendo esta la tónica central de la primera línea historiográfica, aquella que mediante la violencia y los sucesos bélicos denota la realidad de aquella conquista de debió ser realizada por la fuerza y la lucha. Por otra parte la segunda visión historiográfica nos hace una propuesta más afable ni si bien también reconoce que la violencia fue un tónica constante no concuerda con que sea este el único medio por el cual se genero la relación de sometimiento, los autores que avalan dichos lineamientos son Sergio Villalobos, Andrea Ruiz-Esquide y Mario Orellana . “El periodo de la conquista de los territorios de “Chile”… no fue sólo de acciones violentas sino también consecuencia de la ocupación de territorios que se expresó en la fundación de poblados y en el intercambio biológico y cultural con los pueblos aborígenes. Cuando las acciones bélicas se detienen y se reconocen la imposibilidad de avanzar más, entonces la necesidad de consolidar lo conquistado se hace imperiosa; así el período de Conquista llega a su fin, comenzando, poco a poco, una acentuación de la colonización de las tierras dominadas, que se hará muy40 Herrera Juan, Citado por Hanke, L “Cuerpo de documentos del siglo XVI. Sobre los derechos deEspaña en las Indias y Filipinas, México FCE, 1977. P. 62-63. 37
  45. 45. fuerte en Chile en los próximos siglos” 41 dando a entender que la coerción y la violencia fue solo un método que si bien se utilizo por un largo periodo no fue explícitamente lo que sentó las bases de la dominación española pues agrega que el factor de aculturación vivida por ambas partes fomenta la permanencia del lazo y con ello la instauración del poder. “La dominación es un proceso violento, con toda la crudeza que se quiera, pero a la vez hay entrega de bienes materiales y otros espirituales, intangibles o como se desee llamarlos. Los dominados, por su parte, resisten en el comienzo, para luego dejarse atrapar por la tentación de todo lo que ofrecen los conquistadores y amoldarse a su cultura en forma 42 creciente”. , siendo por ende el concepto de reciprocidad aculturación y beneficio que permite la conformación de la relación, el concepto imperante de reciprocidad se hace patente mediante el aporte de los denominados indios amigos en el proceso de conquista del territorio. Esta división en base a las formas de ver la historia nos permitirá identificar aquellas visiones contradictorias o complementarias del suceso histórico en sí.41 Orellana Rodríguez Mario “Chile en el siglo XVI: Aborígenes y Españoles el proceso deaculturación”, Librotecnia Editores, Santiago de Chile 2005 P. 24.42 Villalobos Sergio, “Historia de los Chilenos tomo 1” Aguilera Chilena Editores S. A. SantiagoChile 2006 P.136. 38
  46. 46. 7.2 Discusión historiográfica Como todo acontecer histórico, una sola mirada no bastara para poder ver holísticamente los sucesos y la historia en si de una época, proceso o suceso que se estudie, debemos poseer una amplia gama de propuestas históricas para poder desde una amplitud teórica conformar la realidad histórica. El proceso de conquista del Reino de chile, es un tema altamente rico en lo que respecta a fuentes y estudios posteriores, si bien las grandes temáticas de discordia son las relaciones de sometimiento (el uso coercitivo del poder y la violencia), el acto del beneficio en la relación hispano e indio amigo y la resistencia del pueblo indígena, siendo estos los grandes hilos que conducen la historia de dicho proceso. Podemos decir que todos los autores concuerdan que la segmentación o segregación imperante en la sociedad mapuche fue uno de los elementos que le dificultaron al español el sometimiento de dichos individuos, pero que dicha relación de resistencia con el tiempo y la paulatina consolidación de las relaciones genera una nueva dualidad del enfrentamiento. El concepto de violencia y el uso de este como único elemento para generar el sometimiento es una de las teorías mas estudiadas, podemos decir “la lógica y las prácticas del Imperio (del latín imperante, mandar, ordenar), fueron siempre una lógica… conquista y violencia: implicaron una cultura de guerra”43 que ayudo a justificar el uso del poder bélico “La guerra era un medio lícito para establecer la paz, la justicia violada y para castigar a los malvados (…) combatir a los herejes y someter a los43 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P. 72. 39
  47. 47. pueblos paganos por medio de la violencia, son conductas moralmente justificadas (…) los enemigos de Dios son los enemigos del Imperio (…) la identificación del imperio con el bien moral y la calificación de los adversarios como enemigos de Dios, son derecho a la existencia, procuran una justificación moral de la guerra, porque la causa del imperio se 44 confunde con la de Dios”. , esta es una de las tónicas que llevan a la diversidad del concepto el uso justificado de la violencia, pues como bien lo menciona la cita “la causa del imperio se confunde con la de Dios” y la idea de evangelización pasiva y la conformación de lazos se inhabilita al momento de aceptar como única forma de dominación la belicosidad del hispánico contra el natural, pues si bien, es correcto afirmar que existió una resistencia, esta no fue general recordemos que los denominados naturales no poseían una organización u o cabeza que generara un acción mancomunada o común de la totalidad de las tribus o rehuas45 existentes. Por ende el choque cultural que se genera, permite en si este estado de belicosidad constante, el desconocimiento que existía entre ambas culturas (Española e Indígena) lleva a la oposición y a la resistencia en sí; El español por su conocimiento y “estado cultural” se reconoce como un ser superior, que por ende puede dominar y someter sin resistencia a aquellas criaturas naturales que no son para ellos personas civilizadas e instruidas en los temas de subordinación que la Corona Española venía desarrollando hace ya tiempo con sus expediciones de conquista. Es por ende trascendental reconocer que dicha postura (la española) lleva al enfrentamiento, pues al no reconocer al otro como igual, lo somete y abusa de su condición de “superioridad” en esta relación, dando paso al enfrentamiento en sí.44 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P. 75.45 Se entiende por concepto de recua a la agrupación formada por los nativos (indígenas) y quefueron denominadas así por los españoles para entender la forma de organización mediantelinajes o “tribus”. ( Foerster ) 40
  48. 48. El tema de la colaboración también se mezcla con este concepto de parcialidad de los indígenas pues si bien como muchos se resistieron fieramente al sometimiento, otros en cambio identificaron en esta subordinación un beneficio, el cual se sustenta en la reciprocidad de intereses por un lado el hispano brinda protección el otro aporta con sus conocimientos y destrezas guerreras al enfrentamiento contra aquellos que siendo su misma sangre se han transformado en enemigos al momento de aceptar la relación, de esta tónica se desprende el concepto de indio amigo, “la fidelidad de los amigos era, en algunos casos, un hecho innegable. Muchos llegaban a perder la vida, a sus familias y sus posiciones, por acudir al lado de las fuerzas hispanocriollas. El empeño que ponían en sus acciones deja fuera de toda duda su militancia, real, en el bando español”46, lo cual corrobora el sustento de la relación, “A veces los indios realizaban esas acciones cruentas para demostrar a los hispanos que la paces que habían dado no eran fingidas, sino sinceras. Igaipil, amigo de Arauco, fue reprendido por le Maestre de Campo tras haber descuidado los caminos. Para demostrar su fidelidad y el empeño que ponía en la amistad, se apresuró en matar a muchos enemigos, llenó un saco con sus cabezas y se lo entrego orgulloso”47. La diversidad de las acciones por parte de los indígenas (ya sean estas de resistencia o de aporte) generaba en el hispano una inestabilidad y una constante desconfianza, recordemos que a pesar de la colaboración los Españoles mantenían el concepto de que “los indígenas eran “amantes”, 48 “incapaces” de gobernarse” , por ende su relación pendía de un hilo, por no existir una real aceptación del otro dentro de su organización, “la violencia organizada, es decir la guerra, desde la perspectiva hispánica,46 Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P. 43.47 Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea; P. 43.48 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P.171. 41
  49. 49. puede ser interpretada como parte constitutiva de los procesos de aculturación indígena, en el entendido de que era necesaria para enfrentar a pueblos reacios a aceptar a los españoles como agentes de un nuevo orden social, religioso y político. En la Araucanía la guerra tuvo, además, el fin de crear una situación social y una conciencia de subordinación en una sociedad que carecía de dicho concepto: la aceptación del “otro” como ser “superior” (en todos los planos) y al cual se debía estar sometido y regulado”49 nunca pudo ser comprobada en su totalidad por que aquellos amigos que un día los apoyaban al día siguiente podían sublevarse, por ejemplo había ocasiones “en que se mostraban cobardes en la lucha o peleaban sin interés. Y no eran raras la reducciones enteras que, en el momento menos pensado, se pasaban al enemigo, exacerbando los ánimos de los miembros del ejército, que se quejaban por tener que confiar en ellos”50, pero esta visión de desconfianza no solo es un concepto aplicable al español sino también se encuentra presente en la cosmovisión de los indígenas, la cual puede ser fielmente retratada en la situación que vivían los denominados indios amigos sobre todo en la denominada vida fronteriza, “los amigos, como institución fronteriza, se caracterizaban por su inestabilidad. Ello hacia que las autoridades estuviesen siempre atentas a “disponer los ánimos”, con “buenos tratamientos”, para mantenerlos contentos y fieles al servicio real. No era difícil, sin embargo transgredir las normas en la turbulenta vida fronteriza. Así, la vida de los amigos al lado de los españoles se desarrollaba entre agravios y agasajos. Su inestabilidad se mantenía, y se creaban diferentes mecanismos para asegurar su lealtad. Algunos daban frutos, otros no, y poco a poco49 Óp. Cite; Pinto J. Salinas M. Foerster R. “Misticismo y Violencia en la Temprana Evangelizaciónde Chile” P. 169-170.50 Óp. Cite; Ruiz-Esquide Andrea P. 43. 42

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