unidades de aprendizaja.

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
Clave.-10DNL0002J
TÍTULO:
Las tic en la educación.
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:
Camacho González Alejandra.
MAESTRO (A):
Eddy Alejandro Pedroza Cierra.
CD. LERDO, DGO. 15 de enero de 2014.

Instituto de Estudios Superiores de Educación
Normal “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio”

Contenido
Unidad de aprendizaje I Búsqueda, veracidad y seguridad de la información................Error!
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- Conceptos básicos de redes............................................................Error! Bookmark not defined.
- Búsqueda de recursos en Internet..................................................Error! Bookmark not defined.
- Utilización de fuentes digitales de la información..........................Error! Bookmark not defined.
- Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de la información......Error!
- Aspectos éticos y legales asociados a la información digital..........Error! Bookmark not defined.
- Seguridad, privacidad y medidas de prevención. ...........................Error! Bookmark not defined.
Unidad de aprendizaje II Comunicación y colaboración. .............Error! Bookmark not defined.
- Hardware y software.......................................................................Error! Bookmark not defined.
- Herramientas de comunicación en Internet...................................Error! Bookmark not defined.
- Colaboración usando el procesador de textos................................Error! Bookmark not defined.
- Herramientas y recursos de la web 2.0...........................................Error! Bookmark not defined.
Unidad de aprendizaje III Producción y gestión de la información........... Error! Bookmark not
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- Administración y organización de la información (Sistema Operativo)........ Error! Bookmark not
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- Elaboración de documentos con herramientas de ofimática.........Error! Bookmark not defined.
- Herramientas para la producción de materiales multimedia.........Error! Bookmark not defined.
- Dispositivos de almacenamiento. ...................................................Error! Bookmark not defined.
- Almacenamiento en la nube...........................................................Error! Bookmark not defined.
- Distribución de la información en la nube......................................Error! Bookmark not defined.
- Publicación de información en la nube...........................................Error! Bookmark not defined.
Unidad de aprendizaje IV Proyectos de aprendizaje con integración de las TIC. ..........Error!
- Introducción a proyectos. ...............................................................Error! Bookmark not defined.
- Diseño de proyectos........................................................................Error! Bookmark not defined.
- Evaluación. ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
- Planificación de proyectos. .............................................................Error! Bookmark not defined.
- Orientar el aprendizaje. ..................................................................Error! Bookmark not defined.

Unidad de aprendizaje I
Búsqueda, veracidad y seguridad de la información
En la primera unidad de aprendizaje, Búsqueda, veracidad y seguridad de la
información, se promoverá el uso de fuentes digitales, con el fin de utilizar la
información de manera crítica, al tiempo que se reconocen aspectos tanto éticos
como legales a los que está sujeta la información digital y la aplicación de medidas
de seguridad, privacidad y prevención ante amenazas de seguridad informática.
Considerando la gran cantidad de información que se genera diariamente en
internet, así como las diferencias que se advierten en cuanto a su calidad, es de
suma importancia que la realización de búsquedas eficientes se sustente en
criterios precisos para distinguir la información confiable y veraz.
Y los temas que se abordan son los siguientes:
 Conceptos básicos de redes.
 Búsqueda de recursos en Internet.
 Utilización de fuentes digitales de la información.
 Técnicas e instrumentos de evaluación para garantizar la veracidad de
la información.
 Aspectos éticos y legales asociados a la información digital.
 Seguridad, privacidad y medidas de prevención.

Búsqueda de recursos en Internet
Para usar recursos TIC en el aula, el primer requisito es… ¡disponer de ellos! En
este post, aprenderemos a buscarlos entre el material didáctico de la editorial y en
Internet. No pretende ser una guía exhaustiva de cómo buscar, pero sí servirá
para aclarar algunos conceptos. Además, incluye pautas y estrategias para
desarrollar la habilidad de búsqueda de información en Internet.
Internet es el lugar ideal para buscar recursos didácticos, aunque puede que
muchos los encontremos en lengua inglesa (a veces sólo útiles para la enseñanza
del inglés). Hay MUCHOS, MUCHÍSIMOS recursos online, cada vez más, y un
gran número de ellos han sido creados por otros docentes o, lo que es mejor, por
equipos multiprofesionales (docentes, psicólogos, informáticos…)
Motores de búsqueda
Para buscar, lo mejor es usar un motor de búsqueda: herramienta que permite
buscar información en Internet, utilizando una serie de palabras clave o
combinaciones de palabras.
 Google
 Yahoo!
 Search,
 Altavista
 Exalead
Tipos de búsqueda
En general, los motores pueden realizar los siguientes tipos de búsqueda:
Búsqueda booleana: Incluye o excluye documentos que contienen determinadas
palabras, mediante el uso de operadores tales como "AND" (los enlaces tienen
que contener todas las palabras unidas por este operador), "NOT" (no contienen la
palabra que está después de este operador) y "OR" (contienen alguna de las
palabras unidas por este operador). Estos operadores se escriben en inglés y
mayúsculas junto a las palabras a buscar.
Búsqueda difusa: Encuentra correspondencias, aunque una palabra clave tenga
errores de ortografía o no esté completa.
Búsqueda semántica: Busca enlaces relacionados con el significado de la palabra
o palabras clave. Motores de búsqueda que la utilizan: Powerset o Hakia

Búsqueda por frases: La palabra clave se reemplaza por una frase exacta (que el
usuario escribe entre comillas) y muestra todos los enlaces que la contengan.
Estrategias de búsqueda
Pero para encontrar hay que saber buscar, porque no todo lo que buscas lo
encuentras a la primera. Por eso, hay una serie de estrategias de búsqueda en
Internet que te pueden ayudar a no pasar horas infructuosas.
(Educacontic)
Utilización de fuentes digitales de la información.
Las fuentes digitales son todos los documentos que de una forma u otra difunden
los conocimientos propios de un área (educación, salud, artes y humanidades,
ciencias exactas y comunicación, etc.).
Cada uno de estos documentos da origen a las fuentes primarias de información,
y estos a su vez, dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes
secundarias y terciarias.
Las fuentes de información se dividen en:
1. Primarias
2. Secundarias
3. Terciarias
Técnicas e instrumentos de evaluación para
garantizar la veracidad de la información.
La observación
La observación como primer punto, es una herramienta muy eficaz y es de las
técnicas más utilizadas para recolectar información sobre cierto tema. Con esta
técnica se percibe de forma mucho más clara y obvia, como es el comportamiento
y la actitud del estudiante y las habilidades que posee, siempre con el propósito de
ayudar al alumno a mejorar su aprendizaje y garantizarlo.
Listas de cotejo
Este instrumento es fácil de utilizar, ya que dependiendo de lo que se investigue,
se escriben ciertas preguntas sencillas, que se contesten solo con dos pequeñas

opciones, como si o no, lo logra o no lo logra, etc. Después de realizadas es
conveniente hacer un análisis y una conclusión de estas.
Mapas conceptuales
Este tipo de instrumento se realiza mas con figuras y formas que se van
conectando unas con otras, dependiendo del aprendizaje que se derive de cada
una, se realizan con pocas palabras, como conceptos y preposiciones que nos
lleven a recordar los temas de donde provienen. Para ser evaluado se usan
criterios que se consideren importantes.
http://ticsprimaria2012.blogspot.mx/2012/10/tecnicas-e-instrumentos-de-
evaluacion_15.html
Aspectos éticos y legales asociados a la
información digital.
Derechos de autor:
Son un conjunto de normas jurídicas y principios que regulan los derechos
morales y patrimoniales que la ley concede a los autores, por el solo hecho de la
creación de una obra literaria, artística, científica o didáctica, esté publicada. Está
reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Una obra pasa al dominio público cuando los derechos patrimoniales han
expirado. Esto sucede habitualmente trascurrido un plazo desde la muerte del
autor.
Entre los principales aspectos éticos, sociales y políticos propiciados por los
sistemas de información se encuentran las siguientes dimensiones morales:
· Derechos y obligaciones de información.
· Derechos de propiedad.
· Responsabilidad y control.
· Calidad del sistema.
· Calidad de vida.
http://pauumontesdeoca.blogspot.mx/2012/07/aspectos-eticos-y-legales-asociados-
la.html

Seguridad, privacidad y medidas de prevención.
Seguridad en Internet es un tema cuya importancia va aumentando en la medida
en que el uso de las transacciones en la red se hace más accesible.
Paralelamente, se incrementa la necesidad de que la Seguridad en Internet sea
reforzada. La privacidad en Internet se refiere a controlar quien puede tener
acceso a la información que posee un determinado usuario que se conecta
a Internet. Un aspecto importante de Internet, es que nadie puede poseerla ni es
posible controlarla, factor que influye mucho en el grado de apertura y valor de
Internet pero también deja muchos puntos a juicio del propio usuario, tanto por los
emisores como para los receptores de información. La privacidad en Internet
dependerá del tipo de actividad que se realice. Las actividades que se pueden
suponer privadas en realidad no lo son, ya que no existe ninguna actividad en
línea que garantice la absoluta privacidad.
http://www.seguridadeninternet.net/

Unidad de aprendizaje II
Comunicación y colaboración
En la segunda unidad, Comunicación y colaboración, se plantea la necesidad
de fomentar la participación activa y responsable de los ciudadanos y de los
estudiantes en el uso de las TIC, como una habilidad indispensable en la sociedad
del siglo XXI. La utilización de estas herramientas desde una perspectiva
sistemática permitirá al estudiante normalista adquirir habilidades para el análisis y
producción de información, ya sea de manera individual o en colaboración con
otros.
 Hardware y software.
 Herramientas de comunicación en Internet.
 Colaboración usando el procesador de textos.
 Herramientas y recursos de la web 2.0.
Hardware y software.

HARDWARE
Corresponde a todas las partes físicas y tangibles de una computadora: sus
componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos; sus cables,
gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico
involucrado
Estos son hardware típicos
De una computadora.
SOFTWARE
La palabra «software» se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de un
computador digital, y comprende el conjunto de los componentes lógicos
necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en
contraposición a los componentes físicos del sistema (hardware).
http://tupcmaestra.galeon.com/
Herramientas de comunicación en Internet.
Las herramientas de comunicación asíncrona, por ejemplo el correo electrónico,
por su misma naturaleza atemporal, aunque se caracteriza por ser un medio “no
intrusivo” (es decir, el que recibe el mensaje decide cuando leerlo o responderlo),
introduce un cambio en la dinámica de entrega y recepción física de la
información: los mensajes atraviesan el globo y llegan a su destino en cuestión de
minutos, existe disponibilidad de envío a toda hora, permite el envío de
documentos digitales anexos y el envío múltiple; es decir, que un mismo
documento puede ser remitido a varios destinatarios con la misma sencillez,
rapidez y costo, que el envío a una sola persona.
Herramientas para la comunicación asíncrona
Correo electrónico
Gmail: http://gmail.google.com
Laszlo Mail: http://www.laszlomail.com
Zimbra: http://www.zimbra.com
Goowy: http://www.goowy.com
Foros
Multiforos: http://www.multiforos.es
Nicenet: http://www.nicenet.org
Phpbb: http://www.phpbb.com

Colaboración usando el procesador de textos.
Considero que la colaboración usando el procesador de textos es un proceso
informático en donde se involucra el trabajo de muchos elementos en conjunto
pues a un solo elemento se le aria muy difícil su creación, este proceso nos
facilita la creación de documentos dándonos como resultado la edición de un
documento de texto en este documento pienso que se puede editar algunos
elementos del texto, ejemplo: acomodar un texto en cuanto a buen formato, con
esto quiero dar a entender que los elementos del procesador de textos permitirán
en conjunto la fácil edición de un documento, acomodando su texto, verificando
,su estructura en cuanto ortografía y en sus párrafos. Pienso que la colaboración
utilizando el procesador de textos más que nada nos facilita la fácil edición de un
documento.
http://lany17pink.wordpress.com/2012/10/17/colaboracion-usando-el-procesador-
de-textos/

Herramientas y recursos de la web 2.0.
El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la
colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios
interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por
usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los
usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado
para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de
videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. El hecho de que la Web 2.0 es
cualitativamente diferente de las tecnologías web anteriores ha sido cuestionado
por el creador de la World Wide Web Tim Berners-Lee, quien calificó al término
como "tan sólo una jerga"- precisamente porque tenía la intención de que la Web
incorporase estos valores en el primer lugar. En conclusión, la Web 2.0 nos
permite realizar trabajo colaborativo entre varios usuarios o colaboradores.
Además, las herramientas que ofrece la web 2.0 no sólo permitirán mejorar los
temas en el aula de clase, sino también pueden utilizarse para trabajo
en empresa. La web 2.0 permite a estudiantes y docentes mejorar las
herramientas utilizadas en el aula de clase. El trabajo colaborativo está tomando
mucha importancia en las actividades que realicemos en internet.
Servicios asociados
Para compartir en la Web 2.0 se utilizan una serie de herramientas, entre las que se pueden
destacar:
 Blogs: Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores
autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes videos y
enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir
sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor.
La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en internet. Como servicio para la creación de
blogs destacan Wordpress.com y Blogger.com
 Wikis: En hawaiano "wiki" significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo,
organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú
lateral), donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el
botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo
histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los
contenidos. Hay diversos servidores de wikis gratuitos.
 Redes sociales: Sitios web donde cada usuario tiene una página donde publica contenidos y
se comunica con otros usuarios. Ejemplos: Facebook, Twitter, Tuenti, Hi5, Myspace, etc.

También existen redes sociales profesionales, dirigidas a establecer contactos dentro del
mundo empresarial (LinkedIn, Xing, eConozco, Neurona...).
 Entornos para compartir recursos: Entornos que nos permiten almacenar recursos o
contenidos en Internet, compartirlos y visualizarlos cuando nos convenga. Constituyen una
inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial.
Existen de diversos tipos, según el contenido que albergan o el uso que se les da:
 Documentos: Google Drive y Office Web Apps (SkyDrive), en los cuales podemos subir
nuestros documentos, compartirlos y modificarlos.
 Videos: Youtube, Vimeo, Dailymotion, Dalealplay... Contienen miles de vídeos subidos y
compartidos por los usuarios.
 Fotos: Picasa, Flickr, Instagram... Permiten disfrutar y compartir las fotos también tenemos
la oportunidad de organizar las fotos con etiquetas, separándolas por grupos como si
fueran álbumes, podemos seleccionar y guardar aparte las fotos que no queremos
publicar.
 Agregadores de noticias: Digg, Reddit, Menéame, Divoblogger... Noticias de cualquier
medio son agregadas y votadas por los usuarios.
 Almacenamiento online: Dropbox, Google Drive, SkyDrive
 Presentaciones: Prezi, Slideshare.
 Plataformas educativas
 Aulas virtuales (síncronas)
 Encuestas en línea

Unidad de aprendizaje III
Producción y gestión de la información
La tercera unidad de aprendizaje, Producción y gestión de la información,
contempla la organización de archivos por medio de carpetas como una tarea
básica del sistema operativo. Las diferentes herramientas para la producción de
información generan archivos en diversos formatos, su organización y
administración adecuadas en los equipos personales permiten un mejor manejo de
los mismos.
La información es representada en múltiples maneras o formas a nuestros
sentidos, por ello se considera importante que el docente facilite a sus estudiantes
distintas maneras de representar la información por medio de la paquetería, las
aplicaciones web y hardware existentes.
Una vez generada la información es necesario almacenarla, distribuirla y/o
publicarla. Para ello se revisarán los distintos tipos de software y hardware que
permiten realizar estas tareas ya sea de manera física o en la nube.
 Administración y organización de la información (Sistema Operativo).
 Elaboración de documentos con herramientas de ofimática.
 Herramientas para la producción de materiales multimedia.
 Dispositivos de almacenamiento.
 Almacenamiento en la nube.
 Distribución de la información en la nube.
 Publicación de información en la nube.

Administración y organización de la información
(Sistema Operativo).
Un sistema operativo (SO, frecuentemente OS, del inglés Operating System) es
un programa o conjunto de programas que en un sistema informático gestiona los
recursos de hardware y provee servicios a los programas de aplicación,
ejecutándose en modo privilegiado respecto de los restantes y anteriores próximos
y viceversa.2
Nótese que es un error común muy extendido denominar al conjunto completo de
herramientas sistema operativo, es decir, la inclusión en el mismo término de
programas como el explorador de ficheros, el navegador web y todo tipo de
herramientas que permiten la interacción con el sistema operativo, también
llamado núcleo o kernel. Esta identidad entre kernel y sistema operativo es solo
cierta si el núcleo es monolítico. Otro ejemplo para comprender esta diferencia se
encuentra en la plataforma Amiga, donde el entorno gráfico de usuario se
distribuía por separado, de modo que, también podía reemplazarse por otro, como
era el caso de directory Opus o incluso manejarlo arrancando con una línea de
comandos y el sistema gráfico
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo
Elaboración de documentos con herramientas de
ofimática.
Procesamiento de textos.
Hojas de cálculo.
Herramientas de presentación multimedia.
Base de datos.
Utilidades: agendas, calculadoras, etc.
Programas de correo electrónico, correo de voz, mensajeros.
Herramientas de reconocimiento y síntesis del habla.
Suite ofimática: paquete de múltiples herramientas ofimáticas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Ofim%C3%A1tica
Herramientas para la producción de materiales
multimedia.
Sin pretender abordar aquí y con profundidad un aspecto puramente técnico sobre
herramientas existentes en el mercado, vamos a describir sólo cuáles creemos
interesantes y para qué materiales, dadas las premisas referidas anteriormente
sobre las competencias que deben tener profesores y alumnos en un proyecto
innovador.
Los Multimedia en la enseñanza son aquellas herramientas que disponen de la
posibilidad de representar un mensaje bajo diferentes códigos (Texto, Audio,
Audio-visual, Vídeo, Animación…) que son propios de distintas tecnologías y
medios (tv., radio, pizarra…) a fin de generar una aprendizaje de forma
estructurada e interactiva.
Por su parte, los Editores Multimedia, son Software o herramientas informáticas
que permiten diseñar y producir un Multimedia para diversos soportes (CD-Rom,
H.D. y/o la Red e Internet), ofreciendo posibilidades interactivas diferenciadoras
según cada herramientas (Animaciones, Hipertextos, Presentaciones y Tutoriales).
La mayoría del software que se recomienda para la producción de materiales por
profesores y alumnos, son las llamadas herramientas de autor. Sus características
la hacen muy interesantes por su interactividad, versatilidad, accesibilidad y
visualización.
Dependiendo de sus posibilidades y el soporte donde va a mostrarse el material
didáctico (internet o Cd-rom), podremos tener el siguiente cuadro de interés:
Animaciones:
CD-Room
Director-Macromedia
PowerPoint
Editores de vídeo (Adobe, Final, ABCvideoroll)
Internet
Flash-Macromedia
Editores de vídeo (Adobe, Final, ABCvideoroll)

Dispositivos de almacenamiento.
Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son componentes
que leen o escriben datos en medios o soportes de almacenamiento, y juntos
conforman la memoria o almacenamiento secundario de la computadora.
Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de los medios o
soportes donde se almacenan o guardan, lógica y físicamente, los archivos de un
sistema informático
Tipos de Dispositivos de Almacenamiento
Memorias:
 Memoria ROM: Esta memoria es sólo de lectura, y sirve para almacenar
el programa básico de iniciación, instalado desde fábrica. Este programa entra
en función en cuanto es encendida la computadora y su primer función es la de
reconocer los dispositivos, (incluyendo memoria de trabajo), dispositivos.
Memoria RAM: Esta es la denominada memoria de acceso aleatorio o sea, como
puede leerse también puede escribirse en ella, tiene la característica de ser volátil,
esto es, que sólo opera mientras esté encendida la computadora. En ella son
almacenadas tanto las instrucciones que necesita ejecutar
Medidas de Almacenamiento de la Información
Byte: unidad de información que consta de 8 bits; en procesamiento informático y
almacenamiento, el equivalente a un único carácter, como puede ser una letra, un
número o un signo de puntuación.
Kilobyte (Kb): Equivale a 1.024 bytes.
Megabyte (Mb): Un millón de bytes o 1.048.576 bytes.
Gigabyte (Gb): Equivale a mil millones de bytes.
 Cinta Magnética: Está formada por una cinta de material plástico recubierta de
material ferromagnético, sobre dicha cinta se registran los caracteres en formas de
combinaciones
de puntos, sobre pistas paralelas al eje longitudinal de la cinta. Estas cintas son
soporte de tipo secuencial, esto supone un inconveniente puesto que para acceder
a una información determinada se hace necesario leer todas las que le preceden,
con la consiguiente pérdida de tiempo. [2]
 Tambores Magnéticos: Están formados por cilindros con material magnético
capaz de retener información, Esta se graba y lee mediante un cabezal cuyo brazo
se mueve en la dirección del eje de giro del tambor. El acceso a la información es
directo y no secuencial. (Ver anexo 1)
 Disco Duro: Son en la actualidad el principal subsistema de almacenamiento de
información en los sistemas informáticos. Es un dispositivo encargado de

almacenar información de forma persistente en un ordenador, es considerado
el sistema de almacenamiento más importante del computador y en él se guardan
los archivos de los programas. (Ver anexo 2)
 Disquette o Disco flexible: Un disco flexible o también disquette (en inglés floppy
disk), es un tipo de dispositivo de almacenamiento de datos formado por una pieza
circular de un material magnético que permite la grabación y lectura de datos, fino
y flexible (de ahí su denominación) encerrado en una carcasa fina cuadrada o
rectangular de plástico. Los discos, usados usualmente son los de 3 ½ o 5 ¼
pulgadas, utilizados en ordenadores o computadoras personales, aunque
actualmente los discos de 5 ¼ pulgadas están en desuso. (Ver anexos 3 y 4)
Dispositivos Ópticos
 El CD-R: es un disco compacto de 650 MB de capacidad que puede ser leído
cuantas veces se desee, pero cuyo contenido no puede ser modificado una vez
que ya ha sido grabado. Dado que no pueden ser borrados ni regrabados, son
adecuados para almacenar archivos u otros conjuntos de información invariable.
[3](Ver anexo 5)
Almacenamiento en la nube.
El Almacenamiento en la lluvia o Cloud storage es un modelo de
almacenamiento de basado en redes, ideado en los años 19601 donde los datos
están alojados en espacios de almacenamiento virtualizados y por lo general están
alojados por terceros.
Las compañías de alojamiento operan enormes centros de procesamiento de
datos; y los usuarios que requieren que sus datos sean alojados compran o
alquilan la capacidad de almacenamiento que requieren. Los operadores de
los centros de datos, a nivel servicio, virtualizan los recursos de acuerdo a los
requerimientos del cliente y solo exhiben los entornos con los recursos requeridos,
mientras que los clientes, por ellos mismos, administran el almacenamiento y
funcionamiento de archivos, datos o aplicaciones. Físicamente los recursos
pueden estar repartidos en múltiples servidores físicos.
Los servicios de Almacenamiento en nube pueden ser accedidos por diferentes
medios, como una web service API, interface web de usuario o alguna otra
seleccionada por el cliente.

Distribución de la información en la nube.
El almacenamiento en nube posee las mismas características que la computación
en nube en términos de agilidad, escalabilidad, elasticidad y multiposesión. Se
considera que el término se forjó en la década de los años 19601 por Joseph Carl
Robnett Licklider. Desde los '60s, la computación en nube se fue desarrollando en
varias áreas, las implementaciones más recientes se deben a la Web 2.0, esto se
debió a que las grandes velocidades de ancho de banda y los bajo costes de
almacenamiento y procesamiento, no se extendieron hasta finales de los '90s y
esto retrasó la implementación y desarrollo masivo de las soluciones basadas
en computación en nube. Solo algunos tenían la infraestructura para desarrollar
estos conceptos, dentro de las entidades.
Uno de los primeros logros de la computación en nube llegó en 1999
con salesforce.com, pionera en la entrega de aplicaciones corporativas por medio
de una interfaz web. Esta compañía demostró a los especialistas y compañías
de desarrollo de software la ventaja del uso de portales web para entrega de sus
productos. FilesAnywhere también colaboró en el esquema de servicios basados
en almacenamiento en nube que permitió a los usuarios compartir sus archivos de
forma segura por Internet. Ambas compañías aún ofrecen sus servicios en la
actualidad.
Existe dificultad para definir con términos claros la arquitectura del
almacenamiento en nube, pero es claramente análogo al concepto de
almacenamiento de objetos. Servicios de almacenamiento en
nube provistos por Amazon S3, productos de almacenamiento en nube de EMC
Atmos, proyectos de investigación de almacenamiento como Oceanstore2 , son
ejemplos claros y ofrecen pautas sobre el almacenamiento de objetos.
Almacenamiento en nube se define como un entorno de almacenamiento
compuesto por muchos recursos distribuidos, pero actúa como uno solo con
gran tolerancia a fallos porque implementar edundancia y distribución de
datos que posibilita la perpetuidad o recuperación de la información por
sus versionalización de copias que mejora la consistencia eventual de las réplicas
de datos.
Las necesidades son cada vez mayores pero la necesidad de avance tecnológico
fue lo que condujo al sistema de nube, denominada “Cloud Computing” o
Computación en la Nube, todos los datos de la empresa se encuentran disponibles
en internet.

Publicación de información en la nube.
 Es muy probable que en nuestro día a día tengamos que elaborar algún tipo
de documento o presentación que requiera un diseño
cuidado. Lucidpress es unsoftware que nos permite, diseñar y maquetar, de
forma sencilla, publicaciones digitales o para impresión.
Podríamos considerarlo una alternativa al famoso programa de pago
Indesign, de Adobe, con la ventaja de que el uso de Lucidpress es mucho
más sencillo y al estar en la nube podremos utilizarlo en cualquier equipo, a
través de nuestro navegador, sea el que sea. Aún se encuentra en beta, y
por el momento, nos permite utilizar todas las funciones de forma gratuita.
Una gran ventaja de este softwa-re es que está integrado con Google Drive,
esto permite que podamos compartir el documento y trabajar en él de forma
colaborativa, editándolo entre varias personas, tener acceso a nuestros
archivos y sincronizar los proyectos en cualquier momento.
 Para utilizar Lucidpress, lo primero de todo es registrarse, para ello
podemos hacerlo por la vía tradicional (indicando nombre de usuario, correo
electrónico y contraseña), o a través de nuestras cuentas de Google o
Yahoo. Una vez hecho el registro, recibirás un mensaje de bienvenida en tu
correo electrónico.

Unidad de aprendizaje IV
Proyectos de aprendizaje con integración de las TIC
La cuarta unidad, Proyectos de aprendizaje con integración de las TIC, aborda
la integración de los recursos tecnológicos y su aplicación en el aula. Esto a través
de una metodología de aprendizaje basada en proyectos e integrando la
tecnología disponible acorde a las necesidades del siglo XXI.
 Introducción a proyectos.
 Diseño de proyectos.
 Evaluación.
 Planificación de proyectos.
 Orientar el aprendizaje.
En esta unidad nos dimos cuenta de cómo hacer un aprendizaje basado en
proyectos. En base al plan de acción tuvimos una idea de cómo hacer un
excelente proyecto.
Claro sin olvidar nuestro objetivo que es brindar herramientas a nuestros alumnos
para que les sirva en su vida diaria.

Comentario.-
Después de haber hecho la búsqueda de estos temas y sobre sus contenidos, nos
podemos percatar de cual información nos sirve, cual no, que herramientas son
necesarias y cual información es segura debemos siempre considerar que nunca
sabemos cual es la realidad de la información y estar concientizados de que no
hay que creer solo lo que nos dicen siempre estar innovando y a la vanguardia.

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