Busqueda bibliografica en internet

Preguntas clave

 ¿Cómo buscar información en Internet de forma eficaz y
eficiente?

 ¿Cuales son los mejores buscadores?

 ¿Cuales son las últimas tendencias en las
herramientas de búsqueda?

 ¿Qué es un un multibuscador, un agente de búsqueda?

Buscadores:
Google (http://www.google.com)
Altheweb (http://www.alltheweb.com)
Wisenut (http://www.wisenut.com)
Raging (http://ragingsearch.altavista.com)
AltaVista (http://www.altavista.com) y (http://es.altavista.com)
Excite (http://www.excite.com)
MSN (http://search.msn.com/)
Infoseek (http://www.infoseek.com)
Lycos (http://www.lycos.com)
Northernlight (http://www.northernlight.com)
Webcrawler (http://webcrawler.com)
Direchit (http://www.directhit.com)
Hotboot (http://www.hotbot.com)
Netscape (http://www.netscape.com)

Buscadores especializados:

En noticias: Google News (http://news.google.com)
Científicos: Scirus (http://www.scirus.com)
En imágenes: Google Images (
http://images.google.com)
En compras: Dealtime (http://www.dealtime.com);
Froogle (http://www.froogle.com); Yahoo compras (
http://shopping.yahoo.com)

Buscadores más selectivos o inteligentes

Ask (http://www.ask.com)
Teoma (http://www.teoma.com)
Highbeam (http://www.highbeam.com)

Google!

En Google! (http://www.google.com) se introducen
entre comillas. Podemos ir a la búsqueda avanzada.

Si quiere que una determinada frase forme parte del
documento o documentos en que está interesado,
tecléela precedida y seguida por el símbolo "dobles
comillas". En el ejemplo anterior seria interesante
escribir "comercio electrónico".

El número de documentos que encuentran los buscadores
es ya más reducido. El uso de las comillas para
expresar frase literal es aceptado por casi todos los
buscadores.

Términos requeridos y excluyentes
Mediante el signo menos, excluimos términos. Por ejemplo, podemos
decirle que no queremos que nos muestre documentos en los que
aparece la palabra Microsoft.

En este caso escribiríamos:
Educación básica – infantil
En Google no es necesario incluir el signo más, pues busca documentos
que incluyan todos los términos. Probemos con la siguiente búsqueda y
comprobemos que los resultados son los mismos:
+educación +infantil +especial
A veces el + sí que sirve Hay una ocasión en la que sí que es relevante
incluir el término + en Google!. Google elimina las palabras de uso común.
Pero en ocasiones puede ser obligatorio. Por ejemplo si buscamos
información sobre Carlos I, Google eliminará el I. En este caso se debe
solicitar:
Carlos +I

Mayúsculas y minúsculas
¿Qué es?

Algunos buscadores como Google simplemente no distinguen entre
mayúsculas o minúsculas y es indiferente ponerlo de una u otra forma.

Pero para otros, como Altavista, las minúsculas es el caso general.

Si se pone la palabra en minúsculas Altavista busca todas las palabras, tanto
en mayúsculas como en minúsculas. Por el contrario, si se pone la palabra en
mayúsculas (o solo la primera letra) solo busca aquellas palabras que se
hayan escrito con mayúsculas. Por lo tanto, en general es recomendable en
Altavista usar solamente letras minúsculas.

Haga la prueba de escribir:

+“Educación" +infantil

Comodines
¿Qué es?

El uso de comodines (*) es muy importante y puede usarse en
buscadores como Altavista y Yahoo!, pero no en Google. Por ejemplo,
para que busque tanto las palabras en singular como plural o
raices de palabras. En nuestra búsqueda anterior, un documento
que hablara del impacto del comercio electrónico sobre los contables,
pero que no citara la palabra contabilidad, no seria encontrado.
También, en muchos paises de Latinoamérica se dice Contaduría y
contador. Por lo tanto, pruebe con:

+"comercio electrónico" +conta*
En Google! deberíamos poner contaduria OR contabilidad

Serrano Cinca C. (2003): "Encontrar información en el World Wide Web", [en línea] 5campus.org,

Sistemas Informativos Contables <http://www.5campus.org/leccion/buscar> [3 de diciembre d3 2010]

Buscadores especializados en materias académicas

 Universia (http://www.universia.es). Aunque para acceder al
directorio hay que registrarse (
http://www.universia.es/servicios/directorio/index.jsp).

 CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa) recopila páginas elaboradas por profesores
clasificadas por materias (
http://www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/index.html).

 Educared.net (http://www.educared.net/aprende/f_buscador.htm)
nos ofrece un formulario para buscar páginas educativas por
niveles y asignaturas.

 Recopilación de enlaces clasificados por materias de la
Universidad de Sevilla (
http://www.us.es/us/enlaces/enlaces-univ/html/34.html).

Buscadores especializados en materias académicas

 Recursos universitarios de Educaguia.com (
http://www.educaguia.com/Zonas/Recursos/Universidades.htm)

 Maestroteca: Directorio de enlaces educativos clasificados por
materias (http://www.maestroteca.com).

 Listado de Departamentos de Economía de habla hispana:

 Universitarios.org (http://www.universitarios.org) apuntes,
enlaces, recursos para la Universidad.

 La Uni (http://www.la-uni.net) directorio de recursos universitarios

¿Fuentes bibliográficas
confiables?

Competencia para manejar información (cmi)

Descargue este documento en formato PDF (610KB; 10
páginas)
(http://www.eduteka.org/pdfdir/GlosarioCMI.pdf)

Definiciones que tienen como propósito facilitar la
comprensión de los conceptos relacionados tanto con la
Competencia para Manejar Información (CMI), como con el
Modelo y la Metodología Gavilán. Este Glosario hace parte
del Módulo Temático que agrupa todos los recursos sobre
CMI publicados en EDUTEKA

(http://www.eduteka.org/CMI.php).

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

En el marco de la Competencia para Manejar información (CMI),
analizar información es una capacidad que puede describirse en tres
fases:
1.Localizar, discriminar y seleccionar entre fuentes diversas la
información que es útil para atender una pregunta o necesidad de
información. Es decir, descomponer bloques de información para
extraer de ellos únicamente lo que se necesita para alcanzar un
objetivo determinado.
2.Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
para verificar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial; si
existen sobre ella planteamientos o puntos de vista contrarios entre
uno o más autores; y si los conceptos fundamentales se explican
con la claridad y profundidad suficientes, o si es necesario buscar
más información.
3.Expresar conclusiones o respuestas a la pregunta o necesidad de
información que se pretendía resolver

CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR
INFORMACIÓN)
Esta se define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el
estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un
momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere,
determinar si esta información es pertinente para responder a sus
necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados
y reales de la vida cotidiana.

CMI (COMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN)

Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté en
capacidad de:

Formular preguntas que expresen su necesidad de información e
identificar qué requiere indagar para resolverlas.
Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la
información pertinente para resolver sus preguntas.
Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.
Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.
Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la
más adecuada para sus responder a sus necesidades.
Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.
Analizar la información de acuerdo con las preguntas formuladas y el
plan establecido.
Sintetizar la información, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Son fuentes de información todos los recursos que la
contienen, sean estos formales, informales, escritos, orales
o multimediales. Se dividen en tres tipos: primarias,
secundarias y terciarias.

(Polo de Molina, Myriam. Para entender el mundo de la
Información. La Sierra University; California, USA, Eduteka:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=9&ida=28
).

FUENTES DE INFORMACIÓN PRIMARIAS

Ofrecen información de primera mano, que proviene
directamente del autor, que se publica por primera vez, no
se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej:
libros, artículos, reportes de investigación, actas de
conferencias, memorias de congresos, fotografías, videos o
filmaciones, entre otros.

Información. La Sierra University; California, USA, Eduteka:
).

FUENTES DE INFORMACIÓN SECUNDARIAS

Ofrecen información de alguna manera procesada u
organizada de acuerdo con un criterio específico,
comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más
fuentes primarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos,
diccionarios, enciclopedias, fuentes biográficas,
bibliografías, atlas y manuales, entre otros.

nformación. La Sierra University; California, USA,
Eduteka:

).

Lista de criterios para evaluar fuentes de
información provenientes de internet

Se tienen en cuenta tres puntos fundamentales:

a)referencias generales, propiedades de la fuente
y objetivos que persigue;

b)datos sobre el(los) autor(es) de la fuente y de
sus contenidos y

c)características de la información que ofrece.
consultar en: http://www.eduteka.org/pdfdir/GlosarioCMI.pdf

Revistas científicas
virtuales

Bibliotecas

NOMBRE DIRECCIÒN

http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?cat=12

http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?cat=12
NODO EDUCATIVO

DIALNET http://dialnet.unirioja.es/

SCIELO http://www.scielo.cl/

REDALYC http://redalyc.uaemex.mx/
SISTEMA DE INFORMACIÓN
CIENTÍFICA REDALYC - RED DE
REVISTAS CIENTÍFICAS DE
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE,
ESPAÑA Y PORTUGAL
http://psicoescolar.blogspot.com/2007/07/revistas-
PSICOESCOLAR

E-Alternativas
Es una publicación Académica (anual) dedicada a reseñar los avances de
relevancia actual en Teoría, Investigación, Políticas y Prácticas de
Educación. Se incluyen Fundamentaciones, Análisis y Reflexiones de
diferentes temáticas generales.

Relieve
(Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa / Electronic
Journal of Educational Research, Assessment and Evaluation) Revista
académica ELECTRÓNICA, GRATUITA y a TEXTO COMPLETO, que
publica sobre temas de investigación y de evaluación educativa. Utiliza un
proceso riguroso de selección de los artículos a partir de revisión por jueces
(en un sistema de doble ciego) con un Comité Científico integrado por
miembros de universidades internacionales y españolas.

RED: Revista de educación a distancia

http://www.usergioarboleda.edu.co/biblioteca/portales_revistas_electronicas_educa

Revista Observaciones Filosóficas
Revista de Filosofía, especializada en pensamiento moderno y
contemporáneo, de carácter inter-universitario, orientada a investigaciones de
Postgrado, con secciones dedicadas a la Epistemología, Estética,
Antropología, Psicología, Teoría del Conocimiento, Lógica, Ética, Filosofía
Política y Crítica Literaria.
Indexada en Base de Datos de la Biblioteca de la Universidad Complutense de
Madrid, Universidad Católica de Valparaíso y Universidad de Buenos Aires.
Asociada al Grupo Theoria Proyecto europeo de Investigaciones de Postgrado
Editor: Adolfo Vásquez Rocca | Revista Observaciones Filosóficas © 2005-
2006

Revista Trivium: Educación Ciencia y Tecnología
La Revista electrónica de Educación, ciencia y tecnología provee una extensa
base de datos de documentos de profesionales sobre temas de investigación y
de evaluación educativa.

RUSC, Revista de universidad y sociedad del conocimiento
La Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) es una
publicación electrónica impulsada por la Cátedra Unesco de e- learning de la
UOC, que tiene como objetivo la difusión de trabajos de análisis e
investigación generados principalmente en el marco de las actividades de la
Cátedra.

Red de Bibliotecas virtuales de Ciencias Sociales en América Latina y el
Caribe. Más de 7000 documentos, entre revistas, ponencias, tesis y libros
virtuales en Ciencias Sociales de A.L.
http://www.clacso.org.ar/biblioteca

E-textos:
E-Textos es una publicación on line sin fines de lucro, de acceso público y
gratuito impulsada y sostenida por el Instituto de Altos Estudios
Universitarios de Barcelona.
El objetivo de e-Textos es contribuir de la manera más amplia posible a la
difusión de conocimientos generados en ámbitos académicos y de
investigación vinculados a instituciones de enseñanza superior.
http://www.iaeu.info/etextos/

Biografías y vidas
Nuestra colección cuenta con miles de biografías de personajes famosos
históricos y actuales. Escribe el nombre y/o apellidos del personaje para
encontrar rápidamente la biografía que buscas.

Cibereduca.com
Portal dirigido a sicólogos, pedagogos y especialistas en didácticas. Recursos,
información de eventos, publicaciones.

Didáctica historia
Portal dedicado a la didáctica de las ciencias sociales, tecnología educativa y
psicología de la educación

Divulcat.com
Los portales de divulgación científica 100cia (www.100cia.com) y Divulc@t
(www.divulcat.com) se han unido para el desarrollo de E-CIENCIA, un portal que
une en un solo espacio información, reflexión y divulgación sobre Ciencia y
Tecnología (CyT). En el apartado de información, E-CIENCIA ofrece diariamente
noticias elaboradas en su redacción y titulares sobre CyT de los principales
medios on-line. En lo que se refiere a la Divulgación y Reflexión, cuenta con
algunos de los mejores periodistas científicos y divulgadores para ofrecer
reportajes, entrevistas y artículos en profundidad, con la posibilidad de ser
comentadas por los lectores

Edunexos
Edunexos es un proyecto de investigación universitario que
desarrollado en la acción y permitiendo la participación, genera un modelo
contextual de uso y apropiación de las tecnologías de la información y
comunicación en la vida universitaria. Se han buscado elementos téoricos
y prácticos para explicitar formas de instauración de una renovada
dinámica en el aula y en otros ámbitos educativos apoyados en la
tecnologías, desde un enfoque constructivista del conocimiento, una
perspectiva crítica del pensamiento y una concepción del aprendizaje
como proceso significativo.

Eduso - el portal de la Educación Social
Eduso es un servicio de los colectivos de Educadores Sociales que
pretende ser un lugar de encuentro, diálogo, apoyo, dinamización,
reflexión, de las personas y entidades vinculadas a la Educación Social.
Eduso dispondrá de servicios propios e internos de las Asociaciones y
Colegios Profesionales de Educadores Sociales, y de servicios generales
públicos de interacción y fomento de la Educación Social.

El Rincón del Maestro
Portal que recopila información para Maestros: material didáctico, de
oposiciones... y serán estos mismos con sus aportaciones junto con otros
documentos seleccionados de la red minuciosamente los que harán de El
Rincon Del Maestro una pagina de contenido imprescindible para los docentes,
padres y todo aquel interesado en la Educación.

Resumen de noticias - Noticias de educación
Agencia de noticias que hace una recopilación de las noticias de Educación del
día de España, extraídas de todos los periódicos españoles.
De lunes a viernes a primera hora le llegarán las noticias del ámbito educativo,
de los periódicos del día de todo el país. Más información en el link SERVICIOS
de nuestro sitio.

Solo hijos
El portal para ser mejores padres

The Education Resources Information Center (ERIC)
Sponsored by the Institute of Education Sciences (IES) of the U.S. Department
of Education, produces the world’s premier database of journal and non-journal
education literature.

REVISTA ORGANISMO QUE EDITA
ALTERIDADES UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
Indices:
Latindex Portal de la Revista 2007
AMERICA LATINA EN LA HISTORIA ECONOMICA. REVISTA DE INVESTIGACIÓ

Indices:
CRÍTICA, REVISTA HISPANOAMERICANA DE FILOSOFÍA UNIVERSIDAD NACIO

Indices:

Scielo-México Portal de la Revista 2007
CUICUILCO, NUEVA ÉPOCA ESCUELA NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HIST

Indices:
DESACATOS. REVISTA DE ANTROPOLOGÍA SOCIAL CENTRO DE INVESTIGA

Indices:
DIÁNOIA INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOSÓFICAS/FONDO DE CULTURA

Indices:
Latindex
Scielo-México Portal de la Revista 2004
EDUCACIÓN MATEMÁTICA EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Indices:
ESCRITOS. REVISTA DEL CENTRO DE CIENCIAS DEL LENGUAJE BENEMERITA

Indices:
ESTUDIOS DE ASIA Y ÁFRICA EL COLEGIO DE MÉXICO, A. C.

Indices:
ESTUDIOS DE CULTURA MAYA UNAM, INSTITUTO DE INVESTIGACIONES FILOL

REVISTA DE ESTUDIOS DE GÉNERO. LA VENTANA UNIVERSIDAD DE GUADALA

Indices:
REVISTA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ASOCIACIÓN NACIONAL DE UNIVERSID

Indices:
REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD AUTÓN

Indices:
Latindex
Scimago Portal de la Revista 2007
REVISTA LATINOAMERICANA DE INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA

Indices:
Latindex
Scielo-México Portal de la Revista 2007 REVISTA MEXICANA DE ANÁLISIS DE
LA CONDUCTA SOCIEDAD MEXICANA DE ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

Arizona State University
City University of New York
Florida State University
Pontificia Università della Santa Croce
The Ohio State University
Universidad Autónoma de Barcelona
Universidad Autónoma de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Universidad de Alcalá de Henares
Universidad de Alicante
Universidad de Barcelona
Universidad de Birmingham
Universidad de Cádiz
Universidad de Castilla-La Mancha
Universidad de Deusto
Universidad de Granada
Universidad de La Habana
Universidad de La Laguna
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Universidad de León
Universidad de Lleida
Universidad de Málaga
Universidad de Murcia

Universidad de Salamanca
Universidad de Santiago de Compostela
Universidad de Sevilla
Universidad de Valencia
Universidad de Valladolid
Universidad de Vigo
Universidad de Zaragoza
Universidad del País Vasco
Universidad Iberoamericana (México, D.F.)
Universidad Miguel Hernández de Elche
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad Nacional del Mar del Plata
Universidad Panamericana
Universidad Politécnica de Madrid
Universidad Politécnica de Valencia
Universidad Pontificia de Salamanca
Universidad Pública de Navarra
Universidad Rey Juan Carlos
Universidad San Pablo - CEU
Universidade da Coruña
Universitat de Lleida
University of California (Santa Barbara)
University of Kansas (Lawrence)

Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre.
376.
Educación, formación y enseñanza de grupos especiales de personas. Escuelas es

Tesis
•Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la compe
/ Raquel Gilar Corbi.
•La ambientalización de la Universidad / Melania Coya García.
•Análisis de la comprensión de divisibilidad en el conjunto de los Números Naturales
/ Samuel David Bodí Pascual.
•Aplicación de Internet como nuevo espacio de formación y comunicación para los C
/ María Jesús Verdú Pérez.
•Una aproximación a la evaluación de la calidad de la enseñanza en los centros de
/ María Isabel Vera Muñoz.
•Avaliación das concepcións dos alumnos de COU e bacharelato acerca do significa
/ Pedro Antón Labraña Barrero.
•La calidad cono reto en las escuelas de educación infantil al inicio del siglo XXI. La
/ Beresaluce Díez, Rosario.
•Los colegios de La Salle en Asturias durante el primer tercio del siglo XX
/ Enrique Gudin de La Lama.

Competitividad y factores críticos de éxito en los destinos turísticos mediterráneos : Benidorm y P
/ Vicente M. Monfort Mir.

Comunicación Pública de la Ciencia : esperanzas y dificultades ante la nueva "Sociedad del Cono
/ Antonio Rial García.

La cortesía verbal en textos para la enseñanza del español e inglés como lenguas extranjeras
/ Horacio Miranda Ubilla.

Didáctica del vocabulario en la ESO : estudio empírico / Jesús Moreno Ramos.

Efectos del aprendizaje cooperativo en las habilidades sociales, la educación intercultural y la vio
/ Mari Paz López Alacid.

Eficiencia de los centros públicos de educación secundaria de la provincia de Alicante
/ Ramón Fuentes Pascual.

Estudio de la trayectoria en educación musical de los componentes de sociedades musicales de
/ José David Brufal Arráez.

Evaluación de las inteligencias múltiples en el contexto educativo a través de expertos,
maestros y padres / Nieves Gomis Selva.
educativos de la carrera / Esperanza Palencia Gutiérrez.

Fundamentos conceptuais e liñas de desenvolvemento curricular na
educación para a igualdade de oportunidades entre os sexos.
Proxección no ámbito do ensino primario na provincia de
Ourense / José Ramón Fernández Vázquez.

Implicaciones del aprendizaje de tipo cooperativo en las relaciones
interpersonales y en el rendimiento académico / Patricia Poveda
Serra.

Individualismo, colectivismo y su relación con la autoestima colectiva
de los docentes de enfermería con respecto a los valores

Cómo determinar si es un trabajo presentado es una copia:

Buscar expresiones literales en los buscadores. Por ejemplo, si sospechamos
de una frase, lo mejor es acceder a los buscadores grandes -como Altavista
o Google- o mejor un multibuscador -como Dogpile o Ixquick- que busca en
varios buscadores y ponerla entre comillas.

Identificar expresiones propias de los países de Latinoamérica

Atentos a los cambios de estilo tanto literario como del procesador de textos,
señal clara de copiar y pegar.

Buscadores o programas especializados en detectar plagios, como
Plagiarism (http://plagiarism.org) o Turnitin (http://turnitin.com), software que
compara frases del texto con fuentes de información disponibles en la red.

El profesor puede saber qué porcentaje de frases sospechosas contiene el
trabajo. Más programas similares en:
(http://directory.google.com/Top/Reference/Education/Educators/Plagiarism/D
etection/Software).

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