El documento presenta el proyecto de aula sobre la independencia de la Real Audiencia de Quito. Se divide en varias fases que incluyen la planificación, ejecución y evaluación. La planificación define el tema de la independencia, los objetivos, recursos e investigación de subtemas como el 10 de agosto de 1809, 2 de agosto de 1810 y 24 de mayo de 1822. La ejecución involucra actividades creativas como comics e historias dramáticas. La evaluación analiza el proceso, resultados e identifica logros como el desar
7. NECESIDADES RECONOCER A LOS PERSONAJES MAS DESTACADOS DE LA INDEPENDENCIA ECUATORIANA. IMPULSACION EL PATRITISMO EN LOS ESTUDIANTES. VALORIZACIÒN DE LA PARTICIPACIÒN DE LA MUJER EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD. EVOCAR LAS FECHAS MAS RESALTADAS DENTRO DE LA INDEPENDENCIA DE REAL AUDIENCIA DE QUITO.
8. FASE DE PLANIFICACIÒN TEMA JUSTIFICACIÒN OBJETIVOS HERRAMIENTAS SUBTEMAS A INVESTIGAR INCLUSIÒN DE VALORES
10. JUSTIFICACIÒN: El proyecto a realizarse se da con el fin de que los estudiantes recuerden los principales hechos suscitados en la época colonial como es el 2 de agosto de 1810, 10 de agosto de 1809 y 24 de mayo 1822,valorando la participación heroica de los distintos próceres que participaron en la obtención de la independencia junto con la participación de la mujer dentro de dicho proceso.
11. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar los primordiales acontecimientos independentistas dentro de la historia Ecuatoriana, con la intervención de los estudiantes haciéndolos participes de la directos de la historia.
12. OBJETIVOS ESPECÌFICOS: Analizar los procesos de independencia de la Real audiencia de Quito. Investigar los sucesos y anécdotas de los principales acontecimientos y personajes involucrados en los mismos. Reconocer la participación de la mujer en la época independentista.
14. TEMA:INDEPENDENCIA DE LA RAL AUDIENCIA DE QUITO SUBTEMAS: El 10 de Agosto de 1809 El 2 de Agosto de 1810 El 24 de Mayo de 1822 Simón Bolívar Manuela Saenz Antonio José de Sucre Manuela Cañizares
15. INCLUSIÒN DE VALORES Incrementar el patriotismo en los estudiantes Valorar la participación de los distintos personajes en la obtención de la independencia.
16. Fase de ejecución Investigar el contenido científico Imágenes complementarias Creatividad
17. CONTENIDO CIENTÌFICO: 10 de Agosto de 1809 Los precursores de la Independencia conocían de los abusos y de los monumentales privilegios que se mantenían en las colonias españolas. Barros de San Millán en medio de exorbitantes pasiones clericales y civiles quiso imponer orden y disciplina en su Gobierno, pero no pudo porque las clases poderosas no consintieron. La revolución de las Alcabalas y la Sublevación de los Estancos, marcaron un verdadero hito en la independencia por sus características subversivas. El 9 de agosto de 1809, los patriotas esculpían el himno de la libertad: Antonio Ante, Cuero y Caicedo, Morales, Larrea, eran los dignatarios. Antonio Ante en la madrugada del 10 de Agosto, fue el encargado de entregar al Conde Ruiz de Castilla la orden de la Junta en la que se desconocían sus funciones. Mientras tanto, Juan Salinas en la plaza principal, vitoreaba a la Junta Soberana y a Fernando VII. Inmediatamente se precedió a las transformaciones administrativas. Después de algunos días en la Sala Capitular de San Agustín se ratificaron las resoluciones tomados el 10 de Agosto y el Gobierno quedó en manos de los revolucionarios. Por primera vez en esta fecha se enunció a la soberanía del pueblo, se fraternizó con las clases bajas y por vez primera, ascendía llenos de luz reivindicadora los derechos del hombre. El 10 de Agosto de 1809, constituye la alborada emancipación americana. Por esto la ciudad de Quito es la cuna de la libertad, del patriotismo, de la lealtad y la nobleza. “Quito es luz de América”.
18. 2 de Agosto de 1810 Después de que el Presidente de la Junta , Juan Pío Montufar, entregó las funciones a Juan José Guerrero, el 12 de octubre de 1809, empezó a cundir el descontrol, la incertidumbre dentro de las filas criollas , posiblemente porque carecían de un verdadero líder militar y porque las fuerzas españolas al mando del Crnl. Manuel Arredondo, que fueron enviadas por el Virrey de Perú , entraban a Quito el 24 de noviembre de 1809.Arredondo y Arrechaga retoman la presidencia y niegan haber ofrecido no tomar represalias sobre los insurgentes del 10 de agosto de 1809..A través de una ley en donde se declaraba con pena de muerte a todos los participantes de la sublevación .Acto seguido son capturados los cabecillas del movimiento subversivo, entre los cuales constaban;Crnl. Juan SalinasDr. Dn. Juan de Dios MoralesDr. Manuel Rodríguez QuirolaDr. Dn Juan Pablo ArenasTcnl. Francisco Xavier AscazubiDn Pedro MontufarTnte. Dn. Juan Larrea y GuerreroEntre otros
19. Además de estos patriotas fueron capturados una cuarentena de patriotas que tuvieron participación en el movimiento revolucionario, para los cuales fue dictada la sentencia de muerte para algunos y destierro para otros.Cuando los ciudadanos criollos tuvieron conocimiento de esto, decidieron organizarse para tratar de rescatar a los patriotas de las cárceles donde fueron llevados.Es así que el 2 de marzo de 1810, a las 13:30 que un grupo de bravos patriotas armados de rudimentarios revólveres y puñales irrumpieron en una de las cárceles para liberar a sus coterráneos, pero la falta de coordinación jugo un papel desagradable , puesto que mientras los patriotas liberaban a una parte de los presos de unas celdas , los presos de otras cárceles eran eliminados y además los guardianes de esas celdas eran llamadas a reforzar loas cárceles que habían sido allanadas por los patriotas.Además algunos compatriotas habían sido recluidos en algunas celdas de alta seguridad a donde no pudieron llegar los patriotas para liberar a sus coterráneos, produciendo así una masacre dentro de las celdas, inclusive en presencia de unas niñas menores de edad que habían ido a visitar a su padre ña las cuales se salvaron de milagro, pero quedaron en sus mentes las imágenes de la matanza suscitada esa tarde en la cárcel y que acabaron con la vida de sus progenitores.No satisfechos con dar muerte a los recluidos en las cárceles, salieron a las calles de la cuidad y empezaron a matar a toda persona que creían sospechosas, cometiendo así muchos desmanes y robos en el pueblo.Solo la intervención conciliadora del Obispo Cuero y Caicedo , hizo que se detuviera la matanza y los desmanes que se producían durante horas interminables.Las autoridades españolas pretendieron justificar la masacre con la versión de que los cuarteles habían sido asaltados por ciudadanos ebrios y por la muerte del Capt. Encargado de los calabozos el cuál dio la orden de que echen fuego a los presos, por lo que procedieron a dar muerte a todos los presos
20. 24 DE MAYO DE 1822 Nuestra Patria a lo largo de su historia ha tenido una evolución política importante, primero fue una confederación de tribus o Reyno de Quito, conquistados por los Incas, pero que luego pasó bajo el dominio del príncipe heredero quiteño; produciéndose de inmediato la conquista, luego la época colonial bajo la denominación de Audiencia de Quito, hasta que se produjo la independencia nacional.La Batalla con la que quedó sellada para siempre la independencia de nuestra querida Patria fue la que se llevó a cabo en el Pichincha, el 24 de Mayo de 1822.Los ejércitos patriotas reforzados con las tropas extranjeras, como el Batallón Numancia y el Granaderos, vinieron de la Costa, con dirección a Quito, donde estaban las fuerzas enemigas al mando del General Aymerich. Los ejércitos libertadores, con el General Sucre a la cabeza, llegó a Guayaquil con 700 hombres armados y equipados.Después de organizar sus tropas invadió la sierra con un ejército de 1500 hombres que iba acrecentándose en los pueblos de tránsito con numerosos voluntarios.Varios encuentros sostuvieron en el largo trayecto hacia el interior, obteniendo la victoria unas veces sobre los realistas y soportando otros desastres como el de Huachi, lugar cercano a Ambato.Con la llegada de refuerzos para las tropas libertadoras, Sucre pudo continuar el avance haciendo retroceder a las fuerzas españolas, que se situaron en la loma de Puengasí para resguardar la entrada a Quito.
21. Burlada la vigilancia enemiga y pasando por Los Chillos, Sucre con su ejército de 3000 hombres se propuso marchar hacia el norte de la ciudad para interceptar la llegada de las tropas que venían de Pasto en auxilio de Aymerich. Con este objeto, el 23 de Mayo de 1822 ascendió el ejército patriota por las breñas del Pichincha, sorprendiéndoles la mañana del 24, cuando dominaban la ciudad desde una altura de 3.600 metros.Al darse cuenta de las maniobras ejecutadas por las tropas libertadoras, los realistas ascendieron también por la montaña con el propósito de desalojarlas, produciéndose el formidable encuentro a la vista del pueblo quiteño, que emocionado presenciaba la heroica contienda.El combate resultó furioso y los guerreros de nuestra patria, así como los extranjeros, lucharon con bravura hasta acabar las municiones. Entonces los valientes soldados que querían terminar con la esclavitud entraron a pelear cuerpo a cuerpo. Después de luchar heroicamente, vencieron los patriotas, y Sucre bajó triunfante del Pichincha, mientras los españoles, que durante trescientos años habían dominado en tierras quiteñas, cayeron vencidos para siempre, librándonos definitivamente del yugo español.En la Batalla de Pichincha se distinguió por su bravura y patriotismo un joven Teniente llamado Abdón Calderón.Este soldado que casi era un niño, llevaba la bandera en la gloriosa batalla y con admirable coraje iba siempre adelante gritando ¡Viva la Patria! ¡Viva la independencia! y a pesar de haber recibido varias heridas pedía a los suyos que lucharan sin desmayo hasta obtener la victoria.
22. Los riscos del Pichincha se mancharon con la sangre del más joven y más valiente de los Tenientes de Sucre y con la de otros héroes que perdieron su vida para darnos una patria libre.Ejemplos de patriotismo y heroísmo que nos hacen reflexionar que “las acciones valiosas fueron, son y serán la esencia misma de la Patria; esto implica que el ciudadano no sólo debe poseer valores sino que tiene la obligación de ser un valor él mismo, porque la Patria es espíritu y se alimenta de lo que haga cada uno de ellos. Porque las acciones valiosas salen a la luz, cuando en una persona se han concertado todas sus fuerzas y se desprende de lo superficial y egoísta que dentro de cada uno cabe, entonces estas acciones nacen, crecen y adquieren formas caprichosas y fantásticas.Compartir con todos, analizar a quiénes se debe seguir y por dónde avanzar puede ser una encrucijada en la que diariamente tenemos que decidir para hacer de nuestra Patria además de libre, soberana.”
27. CREATIVIDAD Utilizar revistas, comics, láminas, tijeras y goma para realizar un colash, pero realizando pequeñas escenas de manera que debajo de cada imagen vaya una idea principal. Las escenas o gráficos deben ir de acuerdo a la secuencia de los hechos, es decir el estudiante va a ir realizando su propio comics histórico de la independencia del Ecuador Con la información recibida se realizara una dramatización con un guión previamente elaborado por el profesor. El escenario se laborara con materiales traídos del hogar con material reciclable, como cartones, temperas utilizadas, goma, periódico, engrudo, estas actividades estarán supervisadas por el profesor correspondiente.
28. Fase de evolución Evaluar el proceso ejecutado Evaluar los resultados finales Detectar logros y dificultades
29. EVALUAR EL PROCESO EJECUTADO Los métodos utilizados como la técnica del colash, la cadena de secuencias, el socio drama, la lectura dirigida, la dramatización permitirán que el estudiante se haga participe directo de la historia y se involucre como tal, esto permitirá captar y retener de mejor manera la información, a su vez el estudiante desarrollara el pensamiento creativo, analítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
30. EVALUAR LOS RESULTADOS FINALES Con las actividades realizadas se espera que el estudiante desarrolle las destrezas no solo imaginativas, intelectuales sino también artísticas y motoras. Al asumir el papel de los principales personajes, el estudiante va a sentir que esta viviendo en dicho época y al utilizar personajes de sus misma edad será mucho más fácil la retención y asimilación de la información pues para dicho proceso se añadirá la utilización de proyecciones de videos e imágenes las cuales son más fáciles de recordar.
31. DETECTAR LOGROS Y DIFICULTADES Logros: Los estudiantes se sociabilizaron, se incremento el compañerismo y sobre todo de la cooperación. Al involucrase en la historia se le fue mucho más fácil memorizar nombres de personajes, lugares, fechas importantes los cuales necesariamente tienen que ser memorizados. Lo más importante se desarrollo el sentimiento de patriotismo y respeto hacia la historia destacando el acto de valentía y heroísmo con el cual actuaron los próceres en busca de la tan anhelada libertad. Dificultades: Para realizar estas actividades se requiere del tiempos suficiente y recursos económicos que cubran los gastos requeridos.
