FUNCIÓN: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LOS ESPACIOSSÍNCRONOS Y ASÍNCRONOSEl documento relativo al “ PROFESOR...
Las competencias que el tutor debe desarrollar para potenciar la interactividad, son:Demostrar habilidades comunicativas u...
SUBFUNCIÓN: PLANTEAR FOROS DE DEBATEExtraída del documento “Estudio de las competencias profesionales para E-learning”. Ca...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Síntesis de función de participación del alumnado

247 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
247
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Síntesis de función de participación del alumnado

  1. 1. FUNCIÓN: PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LOS ESPACIOSSÍNCRONOS Y ASÍNCRONOSEl documento relativo al “ PROFESOR ONLINE: ELEMENTOS PARA LA DEFINICIÓN DEUN NUEVO ROL DOCENTE”, determina que “uno de los cometidos esenciales del formadoren la educación online es actuar de organizador y facilitador de la participación de losestudiantes.Esta función implica tres roles complementarios en su tarea como dinamizador (Mason,1991):a) Rol organizativo: establece la agenda (objetivos, horarios, reglas de procedimiento,normas) y debe actuar como líder impulsor de la participación del grupo: pidiendocontribuciones regularmente, proponiendo actividades en las que se deba dar una respuesta,iniciando la interacción, variando el tipo de participación, no monopolizando la participación...b) Rol social: crear un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando constantementecon los alumnos y haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen ypidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones cuando lo necesiten.c) Rol intelectual: como facilitador educativo debe centrar las discusiones en los puntoscruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarlos aelaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.Como dinamizador, el formador, puede proponer a sus alumnos que en determinadosmomentos o actividades durante el curso compartan con él algunas de estas funciones, paramotivarlos e implicarlos positivamente en su desarrollo.Aunque para ser un buen moderador hay que dominar ciertas estrategias y habilidadespedagógicas y de comunicación, la capacitación técnica no lo es todo. La esencia de un buenmoderador está en el entusiasmo, el compromiso y la dedicación intelectual que ponga en ladinámica. Es decir, en su propia actitud ante el curso, más que en sus habilidades. De estamanera, sirve de modelo para la creación de ese clima de aprendizaje que se necesita parala participación activa del grupo”.Vamos a delimitar las subfunciones que puede desarrollar el tutor:SUBFUNCIÓN: POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LAACCIÓN FORMATIVA.Extraída del documento “Entornos de formación en red: tutoría virtual, e-learning y e-moderación para la enseñanza-aprendizaje de la traducción científica”, concretamente de“Este artículo parte de los nuevos objetivos del proceso de enseñanza-aprendizajeestablecidos por el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Entre estos objetivos seencuentra, por ejemplo, la creación de un entorno más colaborativo entre docentes ydiscentes”.
  2. 2. Las competencias que el tutor debe desarrollar para potenciar la interactividad, son:Demostrar habilidades comunicativas utilizando las herramientas de comunicación.Motivar al alumnado para conseguir la comunicación entre los participantes.Mostrarse cercano al alumno.Ayudar al alumno a que explique sus dudas o comentarios sobre el curso.Seleccionar el sistema de tutorías (individuales y grupales) más adecuado para interactuarcon el alumno.Promover que los alumnos resuelvan dudas planteadas por otros alumnos.Atender a las sugerencias de los alumnos en el curso.SUBFUNCIÓN: DINAMIZAR EL CURSO A TRAVÉS DE HERRAMIENTAS SÍNCRONAS YASÍNCRONASExtraída del documento “Entornos de formación en red: tutoría virtual, e-learning y e-moderación para la enseñanza-aprendizaje de la traducción científica”, concretamentecuando señala que “nos centraremos en el entorno de formación en red en el que sedesarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje, con especial atención a lasherramientas diseñadas como vehículo de comunicación entre profesor y alumnos .como, porejemplo, los foros”Las competencias que el tutor debe desarrollar para dinamizar el curso, son:Aprender a seleccionar las herramientas más idóneas para dinamizar el curso. (por ejemploplantear un Chat en vez de un foro).Manejar con soltura las diferentes herramientas de comunicación.Diseñar actividades de trabajo en grupo para la participación en las herramientas decomunicación.Promover el uso de todas las herramientas de comunicación (foros, blogs, wikis, etc..)SUBFUNCIÓN: CONCERTAR Y MODERAR SESIONES DE CHATEsta función está extraída del documento: “El profesor on line: Elementos para la definiciónde un nuevo rol docente, concretamente de .. “ Hiltz (1995) señala diferentes tipos deactividades a desarrollar por el formador como moderador de cualquier debate o discusión engrupo: Introducir el tema de debate: relacionándolo con las lecturas u otros materiales delcurso e indicando claramente cuáles son los aspectos o preguntas a las que debenresponder los alumnos”.Las competencias que el tutor debe desarrollar para moderar los chat, son:Concretar el tema a plantear en el chat, determinando el objetivo, contenido, metodología aseguir y por último evaluación.Dirigir y guiar la sesiónLlegar a conclusiones finales y ponerlas en conocimientos de los alumnos.
  3. 3. SUBFUNCIÓN: PLANTEAR FOROS DE DEBATEExtraída del documento “Estudio de las competencias profesionales para E-learning”. CarlosMarcelo.Las competencias que el tutor debe desarrollar para moderar los foros son:Valorar qué foros introducir en el curso y la temática de ellos.Introducir y moderar los debates en el foroResolver dudas o consultasHacerles ver la utilidad real y práctica de lo que están aprendiendoLlegar a conclusiones finales

×