En este trabajo se integran algunas ideas generales sobre las características y consideraciones para fomentar el trabajo colaborativo a partir del uso de tecnologías.

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO
- Reconceptualizar el papel del alumno considerando un agente activo,
autónomo, que realiza actividades de aprendizaje cuya resolución
incluyen el trabajo en grupo.
- Las actividades que proponga el profesor deben propiciar que los
estudiantes adopten sistemas de estudio de aprendizaje independiente
con espacios de interacción y trabajo en equipo.
- El docente se vuelve un tutor, un guía que propicia los ambientes de
aprendizaje idóneos para generar lo antes expuesto.

3. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
• Creación de comunidades de aprendizaje.
• La colaboración y la producción del conocimiento son fundamentales
para mejorar los procesos formativos.
• Creación de interdependencia positiva entre los miembros del equipo.
• Generar estrategias de uso y resolución de problemas.
• Facilitar el intercambio de información y la construcción social del
conocimiento.
• Prepara para asumir y cumplir compromisos grupales.

4. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos base:
- La situación de aprendizaje.
- Las características del grupo que colabora.
- La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración

5. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Se deben considerar aspectos como:
• La conformación de los grupos de trabajo.
• La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo, asignando
roles, distribución de tareas…
• Procesos de comunicación e interacción.
• Procesos de negociación y gestión de conflictos.
• Dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

6. BIBLIOGRAFÍA
• Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia
Creative Commons, 184pp.