1. Profesorado Universitario
para Profesionales
Política, Organización y Gestión de
la Educación Superior

2. La Extensión
Universitaria
Prof. Rambo, Alice
Dra. Diaz, Delia Beatriz
Ing. Molinas Cesar Ramón

3. Introducción
La Universidad, entre otras funciones, está
llamada por la sociedad a erigirse en fiel
depositaria del conocimiento y la
experiencia acumulados por la humanidad.
Pero no deberá ser depositaria en sentido
pasivo sino como crisol, que separe lo
científico de lo que no lo es, le corresponde
la tarea de transmitir al mayor número
posible de receptores el tesoro universal que
es la cultura

4. La universidad y su
entorno actual.
La emergencia de la sociedad de la información y el
conocimiento, que esta trasformado la naturaleza del
trabajo, de la organización de la producción, la
redistribución de la ocupación y sus consecuencias en
el empleo
El acelerado cambio tecnológico y organizativo en los
procesos de producción y las necesidades insatisfechas
de la sociedad, demandan de la Universidad una
reorientación dirigida a una verdadera integración de los
procesos pedagógicos de la Educación Superior
(Docencia, Investigación y Extensión) que permita la
construcción de currículums que preparen
adecuadamente para el ejercicio de nuevas profesiones y
actividades con capacidad de inserción en la sociedad

5. La Extensión Universitaria.
Origen y concepto
Su finalidad consistía en divulgar determinados conocimientos entre
los sectores populares más inquietos, haciéndose presente y
contribuyendo así la Universidad al crecimiento intelectual y a la
regeneración moral de los países. Los instrumentos utilizados
comprendían desde conferencias de divulgación científica y cursos
específicos para obreros en los propios núcleos rurales y mineros a
veladas lúdico-festivas en las que participaban profesores y
obreros. Y donde era posible, se realizaban visitas a lugares de
interés artístico y cultural. Este intento de comprensión y
acercamiento a la problemática de la sociedad de esa época, que
lleva a cabo un sector de la intelectualidad, significa el más
importante paso que ésta ha dado para comprender la situación del
proletariado, sintonizar con ella y contribuir, finalmente, a orientar
su inquietud y su deseo de transformación de la sociedad. Todo ello
se inicia en la convulsa segunda mitad del siglo XIX y se prolonga
durante el primer tercio del XX

6. La Extensión Universitaria.
Origen y concepto
“Toda labor expansiva de carácter
educativo y social, realizada por
la Universidad fuera de su esfera
oficial docente”.

7. Presente de la Extensión
Universitaria en América
Latina
El fortalecimiento de la función social
de la Universidad incorporando la
Extensión Universitaria y la difusión
cultural entre las tareas normales de la
Universidad y propugnó por hacer de
ella, un centro por excelencia para el
estudio científico y objetivo de los
grandes problemas nacionales
“Vincular la Universidad al Pueblo”

8. Presente de la Extensión
Universitaria en América
Latina
De las tareas de Extensión llevadas a cabo
por estudiantes y profesores surgieron
programas que tenían lugar en las fábricas,
talleres y sedes sindicales cuya concreción
mas completa fueron la llamadas
Universidades Populares cuyo personal
docente estaba integrado
fundamentalmente por estudiantes,
responden también a éste modelo las
Universidades populares Gonzales Prada
creadas por el reformismo Peruano

9. De la Extensión a la
Interacción Social.
En un marco ideal, el vínculo Universidad-Sociedad, debe ser
el resultado de un proceso bidireccional, dinámico y dialéctico
de “Interacción Social”, en el que la Universidad propaga
los resultados de la Docencia, la investigación y la cultura,
recibiendo de aquella aportes para su incorporación,
sistematización científica y retroalimentación de los otros
procesos y constituyendo per se el tercer proceso pedagógico,
integrado a la Docencia e Investigación en un solo proceso,
donde cada uno de los componentes tiene rasgos propios y
distintivos; pero cada uno de ellos es portador de la totalidad
del proceso y no es el resultado de la suma de funciones y
actividades; sino una totalidad sistémica y holística que
garantice el cumplimiento de la misión social de la
Universidad, contribuyendo a la solución de problemas y al
desarrollo sostenible de su entorno.

10. Presente de la Extensión
Universitaria en la
Argentina.

11. Universidad Nacional del
Nordeste
En cuanto a sus propios alumnos: La vía de implementación que busca
la transferencia tecnológica directa a la sociedad del conocimiento,
especialmente por la innovadora postura de crear el “área de
propiedad intelectual e industrial”, ya que actualmente no hay forma
de que se resguarde o se oriente a los interesados en cuanto al
registro de las propiedades intelectuales de los estudios y/o
descubrimientos realizados, teniendo en cuanta el auge en estos
últimos tiempos de la tendencia a resguardar este patrimonio que
pretende ser un futuro uno de los bienes de más importancia para
industrias e individuos. Teniendo como referencia según se conversó
con docentes de Universidades de Cuba, esto es algo muy común
dentro del ámbito universitario, ya que están acostumbrados a
orientar a sus propios investigadores en realizar las patentes de sus
descubrimientos a tal punto que dentro del mismo Campus funcionas
oficinas que centralizan los tramites y documentaciones destinadas a
tal fin.

12. Universidad Nacional del
Nordeste
En cuanto a la comunidad: un punto destacable son los
programas de transformación social de la comunidad en la
búsqueda de un mejoramiento de las condiciones de vida de
la población, para lo cual se crean el área de Desarrollo
Social con programas interesantes como ser el de Convenios
UNNE – Municipios y La Universidad Solidaria, a través de los
cuales prestan servicios organizados, para la atención de la
salud, análisis químicos, biológicos y estudios específicos. Lo
que además de colaborar con la comunidad ayuda a
establecer prácticas rentadas para los alumnos y detectar las
necesidades existentes en el entrono social como para
mejoramiento de los propios programas

13. Universidad Nacional del
Nordeste
En cuanto al equipo docente: las convocatorias a docentes para
responder a necesidades detectadas, a través de proyectos de
duración máxima de un año y un presupuesto asignado a tal fin, la
mayoría de estos proyectos están orientados a actividades
productivas agropecuarias y en particular a pequeños productores.
Creemos que este es un sector a veces desatendido por la facultad,
ya que el sector productor es altamente necesario dentro de la
maquinaria social y en nuestra provincia se detecta un alto índice de
deserción del campo hacia las ciudades donde se tornan en mano de
obra obsoleta saturando la ciudad de desocupados que vinieron en
búsqueda de un mejor nivel de vida. Con estos planes la repercusión
de dar a los docentes participación activa en los planes de desarrollo,
con su trabajo como docente investigador y promotor de cambios
para la sociedad y de dar oportunidad a los pequeños productores de
acceder a planes dirigidos por la facultad que repercutirían en el
mejoramiento de su actividad y de su calidad de vida.
Recordando al final del informe que la Universidad es:
“promotora activa del desarrollo regional en áreas en que la innovación
tecnológica y la incorporación de conocimiento de alto nivel es el eje
de la competitividad”.

14. Universidad de LA PAMPA
En cuanto al intercambio social: “el aprovechamiento por parte de la
comunidad de los conocimientos científicos y tecnológicos generados
en la Universidad y la consecuente retroalimentación entre los
ámbitos intra y extra universitarios”, centrándose para ello en
servicios técnicos, asesoramientos y distintas formas de capacitación,
pero a la vez reconocen que por su informalidad no logran generar
recursos. Por medio de la participación de la UNLPam (Universidad
Nacional de La Pampa) en los programas de extensión de la
Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación
Ciencia y Tecnología pudiendo coordinar programas de extensión
donde participan docentes y miembros de la comunidad pudiendo
obtener recursos extra presupuestarios fortaleciendo esta área
estratégica de la UNLPam, ayudándole a crear el Área de
Vinculación Tecnológica para la prestación de sus servicios al sistema
productivo regional.

15. Universidad de LA PAMPA
En cuanto a los docentes: proyectos que generan la docencia e
investigación siempre orientado al entorno de sociedad en la
que se inserta la Universidad. Por medio de acciones
conjuntas con el gobierno provincial que permite identificar y
priorizar los distintos problemas públicos en los cuales la
UNLPam pueda intervenir a través de los grupos de
investigación. Los sectores políticos pueden incluso colaborar
en la búsqueda de financiamiento para desarrollar los
distintos programas o proyectos que se acuerden. Siempre en
la búsqueda de contribuir la solución de problemas científicos,
tecnológicos, sociales y económicos tanto del sector público
como del sector privado, este último por medio del Consejo
Social.

16. Universidad de LA PAMPA
 Algunas debilidades citadas se
encuentran en la necesidad de
consolidar las actividades culturales,
actualmente son de carácter extra
curricular. Pero cuentan con el
personal y la infraestructura de la
Secretaría de Cultura y Extensión para
apoyar las expresiones culturales
propuestas.

17. Universidad de Mendoza
En cuanto a la planificación de un programa total e
integrado de política de extensión Universitaria: es
una de las pocas universidades que presenta una
planificación completa respetando las etapas
propias de crecimiento de la Institución y sus
posibilidades de brindarse a la sociedad de forma
más consolidada a través de sus diferentes etapas
de maduración. Presentan una etapa fundacional
una de extensión y apertura, una de profundización
de la investigación y de consolidación y crecimiento

18. Universidad de Mendoza
En cuanto al intercambio social: se puede citar
la firma de convenios con diversa entidades
públicas y privadas, que llevaron entre otras
actividades al relevamiento y recuperación
del patrimonio histórico y a trabajos de
diagnóstico ambiental. Además la
inauguración de una Clínica Odontológica y
el comienzo de actividades orientadas a
generar un plan de salud buco – dental para
sectores cadenciados del distrito de Gran
Mendoza.

19. Universidad de Mendoza
En cuanto a las actividades que involucran dentro del
ámbito de extensión universitaria: presentan un
listado muy extenso que según el informe de
autoevaluación es de una amplitud conceptual, ya
que involucraban tareas propias del ejercicio de la
docencia, que dificulta la evaluación de la función
en sí misma y su impacto en el medio. Además se
consideró en el mismo informe que las actividades
de extensión son escasas respecto de la
importancia institucional alcanzada por la UM
(Universidad de Mendoza)

20. Universidad de Córdoba
Cabe destaca el articulo 2 del Estatuto de UNC
(Universidad Nacional de Córdoba) que cita
como fines de la Universidad: “…la
formación profesional y técnica, la
promoción de la investigación científica, el
elevado y libre desarrollo de la cultura y la
efectiva integración del hombre en su
comunidad,…, difusión del saber
superior…… Promover a actuación del
universitario en el seno del pueblo al que
pertenece…”

21. Universidad de Córdoba
 En cuanto a la transferencia tecnológica: existe la oficina de
Transferencia de Servicios y Tecnología (OTRASyT), además
de centros de transferencia habilitados en las distintas
unidades académicas. Buscan promover el desarrollo
tecnológico y social, a través de la organización de la oferta
universitaria y el estudio de la demanda de la sociedad. Asiste
en la formulación de proyectos (no dice presentados por
quién) y en la gestión de fondos para su financiación
(tampoco aclara si los fondos brindados a los proyectos son
de la Universidad o del Gobierno), así como para financiación
de proyectos de Investigación y Desarrollo, Innovación y
Capacitación.
 En cuanto a los graduados y estudiantes: esta el centro de
empleo universitario que brinda asesoramiento y orientación
en planificación de la carrera e inserción laboral a los
graduados y estudiantes, a la vez que busca satisfacer la
demandas de recursos humanos para empresas.

22. Universidad de Córdoba
En cuanto a la comunidad: existe la unidad de proyectos sociales
que tiene por función generar y vehiculizar diferentes
estrategias de intervención socio – educativas orientadas a la
atención de distintas problemáticas que afectan a niños
jóvenes de sectores sociales excluidos. No se explaya mucho
en el como realiza esta actividad pero es importante ver que
dentro de las recomendaciones aparece un comentario sobre
los importantes problemas de articulación con la escuela
media, y que se manifiestan en las altas tasas de fracaso en
primer año, sería importante que se utilizara más
intensamente esa capacidad, aunque hace mas referencia a el
carácter de accionista principal que tiene la universidad en un
canal de televisión y una estación de radio, también sería
aplicable a esta unidad de proyectos sociales.

23. Conclusión Final
 Habiendo analizado historicidad (de las Universidades y de la Extensión
Universitaria en particular), conceptos, objetivos y actividades de distintas
Universidades, estamos de un todo de acuerdo con la Introducción planteada
en el “Texto recomendado por la Cátedra”
 “Tal como se la concibe en la actualidad, la extensión forma parte necesaria
de la vida diaria de toda institución universitaria, e involucra a un sector
importante de los actores que constituyen estas instituciones. Pese a ello, si
conversamos sobre el concepto de extensión universitaria, sus objetivos y las
actividades involucradas con distintos actores relacionados a esta actividad,
encontraremos concepciones diferentes y observamos que se incluyen
actividades muy diferentes y con objetivos disímiles.”
 En todo los momentos de la vida universitaria que tengan que ver con
actividades “Extramuros” podemos observar una marcada relación con la
“Investigación y Docencia” como así también la Vinculación Tecnológica y
Transferencia de Tecnología.
 Es necesario remarcar también que el antiguo concepto de que la Universidad
en su afán de conectarse con la sociedad ha sido primariamente transmisor
de cultura y si lo tecnológico o las Ciencias siguen siendo formadores de
Cultura, estamos en condiciones de afirmar que la Extensión Universitaria
continúa con el mismo paradigma intacto. Ha cambiado solo las formas de
transmitir la misma.

24. Conclusión Final
 En el texto precedente, con el Título “De la Extensión a la Interacción Social”,
observamos una afirmación “La concepción predominante en las
Universidades limita la Extensión a la prestación de servicios, que bajo una
óptica unidireccional, reduccionista y paternalista sólo realiza tareas de
acercamiento, difusión y transferencia de experiencias aisladas e inconexas
del quehacer universitario a la sociedad.”
 De acuerdo al material de cátedra evaluado, y a las Universidades analizadas
donde se observa que:
 Las Universidades en sus actividades de Extensión tienen la misma
concepción predominante, la cual es altamente criticada por el autor del texto
Dr. Luis Quiroga Moreno, profesor y disertante en el V CONGRESO
IBEROAMERICANO DE EXTENSIÓN. MÉXICO 2000. Planteaba que:
 “el Vinculo Universidad - Sociedad debe ser el resultado de un
proceso Bidireccional, dinámico y dialtico de Interacción Social, en el
que la Universidad propaga los resultados de la docencia, la
investigación y la cultura, recibiendo de aquella aportes para su
incorporación, sistematización científica y retroalimentación.”

25. Conclusión Final
 Ninguna busca medir los efectos de las actividades realizadas, de tener un
feedback constante con la sociedad de manera tal que no solamente se noten
las necesidades de la sociedad para implementar nuevos proyectos si no que
además estas necesidades lleven a mejorar los programas y los contenidos de
las especializaciones preparando a los egresados para la realidad con la que
se van a encontrar, brindando a la sociedad egresados realmente capacitados
y pertenecientes a una realidad en la cual puedan insertarse de forma directa.
 Ninguna tiene programas de mejoramiento por ejemplo para la tercera edad
con por ejemplo talleres culturales, coros, teatros etc. dejando desamparado
este sector de la sociedad
 Es por lo que pensamos que la verdadera retroalimentación y extensión de la
universidad como una componente orgánico de la sociedad, no esta pasando
aún en las universidades argentinas, la Universidad actúa a un nivel donde
no es posible esta retroalimentación y se limita a transmitir conocimiento,
cultura y prestar servicios unidireccionalmente, como lo afirma el critico
mencionado. Esta última actividad, hasta le resulta imprescindible, pues le
solventa muchos de los gastos inherentes a la actividad, como una alternativa
al poco presupuesto que generalmente tienen.