Este documento presenta un proyecto de educación ambiental desarrollado en tres instituciones educativas en Quibdó, Chocó. El proyecto buscó implementar estrategias de educación ambiental a través de la investigación, la intervención y la formación docente. Los resultados incluyeron la gestión de residuos sólidos, modelos de aprovechamiento, producción de lombrices y la construcción de un museo y granja experimental. El documento concluye con una bibliografía sobre educación ambiental.

1. TRABAJO COLABORATIVO
EDUCACION AMBIENTAL
“Por el Bienestar Social”
Presentado Por:
ARIEL CASTRO BELTRAN
IVÁN RODRIGO RESTREPO VALENCIA
ANNERYS SANCHEZ
DOCENTE
CLAUDIA JURADO ALVARAN
MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
VIII Cohorte Virtual
Quibdó, 26 de Agosto de 2014

2. Introducción
A través de esta presentación se podrá vislumbrar el
desarrollo del contexto de la educación ambiental en el
desarrollo de conceptos y la implementación de la
estrategia de los PRAEs en tres instituciones educativas del
Municipio de Quibdó en el Departamento del Choco,
enmarcado en la normatividad ambiental y educativa
Colombiana

3. EDUCACION AMBIENTAL
Que es educación Ambiental?
Se conoce como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones
de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y
crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.
La educación ambiental es un proceso educativo formal y no formal, el cual se
involucra en diverso escenarios naturales y culturales, dinámico en constante
cambio, que busca generar conciencia y cultura ambiental, así como la
promoción de actitudes, aptitudes, valores y conocimientos, en beneficio del
establecimiento de la sustentabilidad. La educación ambiental debe darse en
todo momento de la existencia del individuo, en forma adecuada a las
circunstancias en que éste vive
La educación ambiental no es un concepto, es un estilo de vida, es una
modificación, es cambiar para vivir integrados y en armonía con el ambiente y
no prescindiendo o haciendo uso y abuso de él.

4. Cómo se podría desarrollar
propuestas de educación
ambiental
• Los cambios tecnológicos y el avance del los medios de comunicación
deben ser visualizados como una fortaleza de información de las
actividades en torno al ambiente, redimensionamiento de las estructuras
de construcción de los procesos ambientales y potencialización de los
instrumentos estratégicos de la educación ambiental actual.
• En todos los esquemas educativos se debe fomentar los principios básicos
de la estructura ambiental, los PRAES deben ser procesos que
transciendan el esquema institucional y su estructura debe cobijar la línea
desde la educación formal hasta la evaluación de requisitos de selección
de profesionales del estado y la empresa privada.

5. Cómo se podría desarrollar
propuestas de educación
ambiental
• Así como es obligatorio el aprendizaje de una segunda lengua en el esquema
formativo universitario, la catedra ambiental debe ser transversal ajustada a
las particularidades de cada profesión además de ser obligatoria, es un deber
de cada profesional respetar y entender el comportamiento natural con fines
de su protección desde su área de desempeño laboral
• Se debe condicionar una formación ambiental integral para la conformación
y/o constitución y estructuración de las organizaciones comunales, consejos
comunitarios, cabildos indígenas, juntas de acción comunal y demás tipos de
agremiaciones sociales, este tema debe ser de obligatorio cumplimiento ya
que en su contexto social y toma de decisiones en los territorios, su
contextualización ambiental les permitirá tomar decisiones adecuadas para la
coadministración de su área de influencia en compañía del estado.

6. PRAE ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO.
ESTRATEGIAS LINEA BASE PARA EL DESARROLLO DEL PRAE
- LA INVESTIGACIÓN: Para el PRAE de esta institución la visión integral del ambiente y de su
problemática, requirió de la construcción de procesos de formación que permiten comprender los
problemas, reconocer y construir vías para las acciones concretas que redundan en beneficio de la
sostenibilidad del ambiente. Estas vías fueron: vistas desde lo cognitivo pero también desde lo
axiológico, para la proyección pertinente. Así, construye un sistema investigativo con enfoque
integrador: ciencia-tecnología-sociedad, y con principios de investigación-acción participación, pues
no hay que perder de vista que en el trabajo educativo-ambiental, los diversos actores sociales
juegan un papel primordial.
- LA INTERVENCIÓN: A través de esta se desarrolla una propuesta formativa, que desde sus
planteamientos pedagógico-didácticos redunda en beneficio del desarrollo de competencias para el
conocimiento significativo y la apropiación de realidades, para un manejo del ambiente, consiente y
responsable en el marco de la sostenibilidad. Estas acciones están orientadas a la búsqueda de la
participación de todos los actores implicados en la problemática ambiental particular, desde sus
competencias, responsabilidades, necesidades, aspiraciones e intereses individuales y colectivos,
que generalmente están asociados a sus ideas sobre el desarrollo.

7. PRAE ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO.
RESULTADOS
- Plan de Gestión Integral de residuos solidos institucionales formulado e
implementado
- Modelos de aprovechamiento de residuos solidos orgánicos a través de la producción
de lombricompuesto en la institución y en barrios aledaños
- Producción de lombrices roja californiana para la alimentación de aves
- Construcción de un museo de historia y cultura ancestral en el departamento del
Choco
- Construcción de una granja experimental de hortalizas
- Formación de docentes, alumnos y comunidad en forma permanente sobre temas
ambientales y de reciclaje de residuos solidos, con la asesoría de entes
gubernamentales como Codechoco, y la secretaria departamentales y municipal del
ramo
- Salidas de Campo de los estudiantes y profesores en la planificación de senderos
ambientales

8. bibliografia
ÁNGEL MAYA, Augusto. La trama de la vida. Las bases ecológicas del pensamiento ambiental.
Bogotá: MEN-U.N. Instituto de Altos Estudios Ambiental IDEA, 1993.
COLCIENCIAS. El entorno natural y construido del hombre colombiano, Bases para un plan del
programa nacional de ciencias del medio ambiente y el hábitat. Primera Edición. Tercer Mundo
Editores, 1993.
DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro (Informe de la Comisión Internacional sobre
Educación para el Siglo XXI-UNESCO. Editorial Santillana, 1996.
DÍAZ VILLA, Mario. La formación académica y la práctica pedagógica. Santafé de Bogotá: ICFES,
Subdirección Técnica y de Fomento, 1998.
LEFF, Enrique. Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, siglo
XXI. Barcelona, Editorial Gedisa, 1994.
SALAZAR, N. y URBINA, J. La Investigación Acción Participativa en el Diseño del Proyecto
Ambiental Escolar -PRAE, del Colegio Señor de los Milagros de Sativasur, Boyacá. Informe de
Investigación. Estudiantes del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología. Bogotá D.C.,
Colombia. 2009.

9. bibliografia
PRAE, Proyecto ambiental escolar Institucion educativa Antonio Maria Claret,
Secretaria de Educacion Municipio de Quibdo, Departamento del Choco 2014
http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1319/w3-propertyvalue-
16421.html
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04
-queseentiende.htm

10. Gracias por su
atención