El documento describe la evolución de la universidad en el siglo XXI para adaptarse mejor a las demandas de la sociedad. Las universidades ahora participan en la resolución de problemas sociales, económicos y culturales a través de funciones como la docencia, investigación y extensión. La universidad debe equilibrar las demandas sociales con su propia coherencia interna para lograr mayor pertinencia y compromiso con la comunidad.

1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
POSTGRADO EN DOSENCIA SUPERIOR
SOCIEDAD, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO
ESTUDIANTE:
YURITZEL GORDÓN
MÓDULO # 4
LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI

2. Introducción
Los cambios que han surgido en las últimas décadas en el mundo, producto
principalmente de la necesidad de los países, de sus comunidades y de sus
habitantes, han originado que las universidades participen e intervengan en
la resolución de los problemas sociales, económicos y culturales de los
mismos; urge entonces, que quienes se desenvuelven en estos medios
proporcionen respuestas inmediatas a la consolidación del encuentro
universidad y pueblo.
La participación de la comunidad educativa universitaria en el logro
de metas, debe darse en el marco del ejercicio responsable, del
respeto a la libertad, la ética y la tolerancia dentro de una perspectiva
de compromiso y pertinencia institucional. Cada día más, la sociedad
demanda de la universidad y de la academia, mayor participación en
los hechos sociales.

3. La Docencia, la Investigación y
la Extensión
La universidad requiere definir la visión integral de sus funciones
académicas: docencia, investigación y extensión sobre un nuevo
paradigma siendo uno de sus mejores soportes, una comunicación
oportuna como eje transformador que le permita, a través de la
creación y difusión del conocimiento lograr la correspondencia entre
lo que la sociedad demanda por una parte y la coherencia interna
que debe reinar en la universidad, por la otra, en la búsqueda de la
pertinencia social que aspira el contexto de las instituciones de
Educación Superior, tratando de hacer compatible el discurso con la
acción.

4. Propósitos de la Universidad
Los dos principales propósitos de la Universidad son:
• Ante todo la formación humana y profesional (propósito académico)
• La construcción-creación de nuevos conocimientos (propósito de
investigación).
Sabiendo que estos dos fines se relacionan estrechamente.

5. CONCEPTO DE EXTENSIÓN
El término extensión indica una voluntad deliberada de la institución
universitaria de vinculación con la sociedad en la que se desenvuelve.
Constituye el proceso mediante el cual se logra el establecimiento de un
tejido dinámico (que implica articulación, interrelación, interconexión)
entre la universidad y distintos estamentos de la sociedad.
La extensión universitaria cumple:
• Un rol de formación continua de la propia comunidad universitaria en
su conjunto, y de los profesionales individuales que la integran.
• Un rol en la divulgación científica.
• Un rol en la transformación social y el desarrollo comunitario.
• Un rol en la transferencia tecnológica.

6. Docencia - Investigación
En las últimas décadas adquiere relevancia el vínculo docencia-
investigación.
La relación entre docencia-investigación aparece como necesaria en la
Educación Superior a partir de la irrupción en el debate de los enfoques
constructivistas del proceso Enseñanza-Aprendizaje, que entienden el
mismo esencialmente como una tarea de indagación y búsqueda del
conocimiento, en el que la construcción de interrogantes constituye el
eje modular, punto de partida y llegada de dicho proceso.

7. La Educación Universitaria en la
Actualidad
La realidad actual muestra que las universidades se
van interesando crecientemente por la calidad de
la docencia y por la formación de sus profesores.
Esto tiene que ver con el hecho de que las
relaciones entre la sociedad, la cultura y la
universidad han ido cambiando a lo largo de estos
años.

8. La Sociedad Moderna
La sociedad moderna delega en la educación superior
la tarea de desarrollar en los estudiantes las
habilidades que les permitan operar de manera eficaz
en la sociedad. La
sociedad está estableciendo su propia definición de
conocimiento y está imponiendo y determinando las
formas de conocimiento que desea. El lenguaje actual
es buena prueba de ello. Se habla de competencias,
capacidades, créditos, aprendizajes basados en
problemas, en casos, etc.

9. En su origen
En su origen, las universidades fueron el lugar
donde nacía y se generaban las principales
aportaciones a la ciencia y la cultura.

10. Universidad de Panamá
1935
La Universidad de Panamá, como universidad oficial de la República, tiene
carácter popular, está al servicio de la nación panameña, sin distingo de
ninguna clase, y posee un régimen de autonomía consagrado en la
Constitución Política de la República de Panamá, con personería jurídica y
patrimonio propio. Está inspirada, en los más altos valores humanos y
dedicados a la generación y difusión del conocimiento, la investigación, la
formación integral, científica, tecnológica y humanística, dentro del marco de la
excelencia académica, con actitud crítica y productiva.
Artículo 1º de la Ley 24 del 14 de junio de 2005

11. Conclusión
Los paradigmas de la educación permanente y la sociedad educativa,
representan nuevos retos, nuevas posibilidades y perspectivas para los
programas de extensión, que desafían la creatividad y la imaginación de
quienes tienen a su cargo el diseño de tales programas. En las
perspectivas de ambos paradigmas, se trataría de integrar todos los
recursos docentes de que dispone la sociedad y la Universidad para la
educación de todos, durante toda la vida y sin fronteras. En última
instancia, se trataría de propiciar la reintegración del aprendizaje y la vida
individual y colectiva, como “una respuesta a la condición humana y a
eso que llamamos los signos de los tiempos”.

12. Bibliografía
www.es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medieval
www.anped11.uerj.br/28/Langer%20Ariel.doc
www.umng.edu.co/documents/63968/80128/SeccionIII
.articulo3.pdf
www.es.wikipedia.org/wiki/Universidad_medieval