Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasEstrategias didácticasPara las TIC
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasContenidoDefiniciones y diferencias1Tipos de estrategias2Las estrategias en la...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasDefinición estrategiaExtrategiaUn plan general que se formula para trataruna t...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasProcesamiento de las estrategiasElaboraciónElaboraciónAnticipaciónAnticipación...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasDefinición de TécnicaActividades específicas que llevana cabo los estudiantes ...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasTécnicaDiferenciasEstrategiaes el medio,acciones yrecursos, paraalcanzar una m...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasMomento en que se usa
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Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosasrecae sobre el estudiante para a comprensión detextos académicos, composición ...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosasse encuentra en el diseño, programación,elaboración y realización de los conte...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasPreguntasintercaladasOrganizadorprevioEstructurastextualesEstrategiasResumenMa...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasBase deconocimientosConocimientoestratégicoConocimientometacognitivoEstrategia...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasEstrategias para TIC1Las técnicas grupalessugieren que el trabajoen grupo mejo...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasTipo detrabajoHacer EstrategiasEn grupo Sugieren que el trabajo engrupo mejora...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasAARealice una reflexiónconsciente sobre el propósito uobjetivo de la tareaBBPl...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaLos contenidos de aprendizaje en cuantoa tipo y cantid...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaLas condiciones de aprendizaje: Tiempo disponible par...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaEl tipo de evaluación al que va a sersometido el alumn...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?Con la introducción de los sistemasin...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?Hoy en día “aprender a aprender” impl...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?En la actualidad el obstáculo no esdi...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasAlumnoDesarrollar actitudes críticasEmpleo deherramientas informáticasClasific...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasHerramientas InformáticasE-mailE-mailChatChat AgendaAgendaTabla anunciosTabla ...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadCorreo electrónico. Es la herramientabásica de comunicación en ...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadNews. Conocidos como grupos denoticias y que permiten el interc...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadCSCL (Computer Support for CooperativeLearning). Herramienta de...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasComunidades educativasvirtualesLas personas se agrupan paraorganizarse alrede...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInstrumentos cognitivos1. Buscar y seleccionar información:internet, buscador...
Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasPara no olvidarEn su estado más elemental,corresponde a lo que sedenomina Cult...
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  1. 1. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasEstrategias didácticasPara las TIC
  2. 2. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasContenidoDefiniciones y diferencias1Tipos de estrategias2Las estrategias en las TIC3¿Cómo aprender en uncontexto tecnológico?4Herramientas informáticas5
  3. 3. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasDefinición estrategiaExtrategiaUn plan general que se formula para trataruna tarea de aprendizaje, a través deactividades mentales utilizadas por el sujetoen una situación específica de aprendizaje,para abrir la puerta al conocimiento.ProcedimientosPropósitoFlexiblesVarias técnicasInstrumentosVariedadPueden incluir varias técnicas,operaciones o actividades específicasSon más que los "hábitosde estudio" porque serealizan flexiblementePersiguen un propósito determinado:el aprendizaje y la solución de problemasacadémicos y/o aquellos otros aspectosvinculados con ellos.Son instrumentos socioculturales aprendidosen contextos de interacción con alguienque sabe más.Pueden ser abiertas (públicas) oreservadas (privadas).
  4. 4. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasProcesamiento de las estrategiasElaboraciónElaboraciónAnticipaciónAnticipaciónSeleciónSeleciónOrganizaciónOrganizaciónLas estrategias depensamiento y el aprendizaje,el cerebro procesa lainformación de los estímulosque provienen del exteriorRecordar situaciones semejantes yluego comparar estas con la actual,con la situación presente; en laanticipación, ubica patrones"recuperados" en la memoriainmediata y asocia (análisisperceptual y conceptual).Seleccionar, escoger los datosrelevantes que va a atender y losque debe procesar en la situaciónpresenteOrganizar, producir un conocimiento,aprende; este conocimiento es luegoposible de ser recordado oalmacenado.Elaborar un análisis y reconocimiento-seleccionando nuevamente.
  5. 5. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasDefinición de TécnicaActividades específicas que llevana cabo los estudiantes cuandoaprendenProcedimientos que buscanObtener a través de una secuenciade pasos productos precisos.Determinan de manera de llevara cabo un proceso para conseguirlos objetivos propuestos.TécnicaTécnica
  6. 6. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasTécnicaDiferenciasEstrategiaes el medio,acciones yrecursos, paraalcanzar una meta orealizar un cambioes cambiopropiamente dichoes el “cómo”es el “qué”La técnica formaparte de laestrategia, perono viceversa
  7. 7. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasMomento en que se usa
  8. 8. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasMomento en que se usa
  9. 9. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasMomento en que se usa
  10. 10. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosasrecae sobre el estudiante para a comprensión detextos académicos, composición de textos, solución deproblemasEstrategias de aprendizajeHabilidadesHabilidadesque un estudiante adquiere y emplea de formaintencional como instrumento flexible para aprendersignificativamente y solucionar problemas y demandasacadémicasResponsabilidadResponsabilidadpara reconocer el nuevo conocimiento, revisar,organizar y restaurar e conocimiento previo paraensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todolo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.ProcesosProcesos
  11. 11. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosasse encuentra en el diseño, programación,elaboración y realización de los contenidos aaprender por vía verbal, escrita o visual.Estrategias de enseñanzaProcedimientosProcedimientosutilizados por quien enseña para promoveraprendizajes significativos y para que los estudiantesaprendan a aprender.ÉnfasisÉnfasisde tal manera que estimulen a los estudiantes aobservar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscarsoluciones y descubrir el conocimiento por sí mismoDiseñadasDiseñadas
  12. 12. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas
  13. 13. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasPreguntasintercaladasOrganizadorprevioEstructurastextualesEstrategiasResumenMapasAnalogíasObjetivosPistastipográficasIlustraciónInformación de tipointroductorio ycontextual. Es elaboradocon un nivel superior deabstracción, generalidade inclusividad que lainformación que séaprenderá. Tiende unpuente cognitivo entre lainformación nueva yprevia.Síntesis y abstracción dela información relevantede un discurso oral oescrito, enfatizaconceptos clave,principios, términos yargumento centralEnunciado queestablece condiciones,tipo de actividad yforma de evaluación delaprendizaje del alumno.Generación deexpectativas apropiadasen los alumnos.Preguntas insertadas enla situación de enseñanzao en un texto. Mantenenla atención y favorecen lapráctica, la retención y laobtención de informaciónrelevante.Proposición que indicaque una cosa o evento(concreto y familiar) essemejante a otro(desconocido y abstractoo complejo).Representación visual de losconceptos, objetos osituaciones de una teoría otema específico (fotografías,dibujos, esquemas, gráficas,dramatizaciones, etcétera).Organizaciones retóricasde un discurso oral oescrito, que influyen en sucomprensión y recuerdoRepresentación visual delos conceptos, objetos osituaciones de una teoríao tema específicoSeñalamientos que sehacen en un texto o enla situación deenseñanza paraenfatizar y/u organizarelementos a relevantesdel contenido poraprender.
  14. 14. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas
  15. 15. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasBase deconocimientosConocimientoestratégicoConocimientometacognitivoEstrategiasTextProcesos cognitivosbásicosTécnicas
  16. 16. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasEstrategias para TIC1Las técnicas grupalessugieren que el trabajoen grupo mejora elmodo de percibir losobstáculos y determinael grupo como factorde ayuda y motivaciónpara enfrentarse alaprendizaje2promueve no sólo elconocimiento de tipoconceptual, sinotambién habilidades detipo social, afectivo yprofesional. De sucorrecto uso, dependetanto del entrenamientode los estudiantescomo del profesor3o autorregulado, estetipo de aprendizajedefine al propio sujetocomo quien asume laresponsabilidad y elcontrol del propioaprendizaje.Trabajo en grupo Trabajo encooperativoTrabajo autónomo
  17. 17. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasTipo detrabajoHacer EstrategiasEn grupo Sugieren que el trabajo engrupo mejora el modo depercibir los obstáculos ydetermina el grupo comofactor de ayuda y motivaciónpara enfrentarse alaprendizaje.Explicaciones en la red.Diálogo o lección socrática.Videoconferencia de expertosprofesionales.Argumento y refutación.Crítica en grupo o debate activo.Equipo de oyentes.Discusión o debates en grupo.Cooperativo Promueve no sólo elconocimiento de tipoconceptual, sino tambiénhabilidades de tipo social,afectivo y profesional.Intercambio grupo a grupo.Investigación guiada.Juego de rol.Juego didáctico.Rompecabezas.Simulación.Estudio de casos.Autónomo Actividad de autoevaluacióny actividad de seguimiento.Estudio de caso.Análisis o indagación guiada.Rastreo de información.
  18. 18. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasAARealice una reflexiónconsciente sobre el propósito uobjetivo de la tareaBBPlanifique qué va a hacer y cómo lollevará a caboCCRealice la tarea o actividadencomendadaDDEvalúe su actuaciónpara que laactuación de unalumno seaconsiderada comoestrategia esnecesarioEEAcumule conocimiento acerca de en qué situacionespuede volver a utilizar esa estrategia y de qué forma
  19. 19. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaLos contenidos de aprendizaje en cuantoa tipo y cantidad; la estrategia utilizadapuede variar en función de lo que se tieneque aprender, datos, conceptos, etcétera;así como la cantidad de información quedebe ser aprendida.Los conocimientos previos que tengasobre el contenido de aprendizaje.
  20. 20. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaLas condiciones de aprendizaje: Tiempo disponible para dedicar a la tarea deestudio. Conocimiento y consciencia que tiene elalumno de sí mismo y sus capacidades ylimitaciones. Motivación por la tarea a aprender. Condicionantes personales del alumno. Edad,situación personal-familiar
  21. 21. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasSelección de estrategiaEl tipo de evaluación al que va a sersometido el alumno, no es lo mismo lapreparación para un examen conalternativas de respuesta, que para unexamen con tema a desarrollar o deexposición oral.
  22. 22. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?Con la introducción de los sistemasinformáticos en la educación y mayoraccesibilidad a la información, se hacenecesario introducir un nuevo factor en lasestrategias de aprendizaje que es elmanejo de esa información.
  23. 23. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?Hoy en día “aprender a aprender” implicael desarrollar una competencia para elmanejo de la información que fluye con laaparición de herramientas básicamenteinformáticas, y en donde se trata deacceder, buscar, evaluar y organizarmucha más información procedente defuentes y de diversa de naturaleza tantoen su contenido como en su calidad y, porotro lado el grado de credibilidad.
  24. 24. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas¿Cómo aprender en un contextotecnológico?En la actualidad el obstáculo no esdisponer de información, sino lanecesidad de lograr que los estudiantes,cualquiera que sean sus características,dominen nuevas destrezas y habilidadesrelacionadas con el empleo de estas TIC
  25. 25. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasAlumnoDesarrollar actitudes críticasEmpleo deherramientas informáticasClasificarSeleccionarCríticos con las formasde obtener informaciónUtilizar información¿Cómo aprender en un contextotecnológico?
  26. 26. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasHerramientas InformáticasE-mailE-mailChatChat AgendaAgendaTabla anunciosTabla anunciosPizarrón electrónicoPizarrón electrónicoComunicación Organización ExposiciónIdeasforoforoVideoconferenciaVideoconferencia CalendarioCalendarioHerramientas paraHerramientas paraaccesos remotosaccesos remotos
  27. 27. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadCorreo electrónico. Es la herramientabásica de comunicación en Internet.Listas de distribución. Configuradas porgrupos de personas interesadas en undeterminado tema o área de trabajo queforman parte de una “lista”.WWW. La World Wide Web es la mayorbase de datos del mundo en soporteinformático.
  28. 28. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadNews. Conocidos como grupos denoticias y que permiten el intercambio deinformación mediante “tablones deanuncios”.Chat, IRC. Permite la comunicaciónsimultánea y en tiempo real entre laspersonas que se conectan a laconversación en un momentodeterminado.
  29. 29. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInteractividadCSCL (Computer Support for CooperativeLearning). Herramienta de trabajocolaborativo que permite a los alumnoscoordinar sus trabajos en grupo, compartirinformación y recursos y disponer de unespacio en la red accesible desdecualquier máquina que disponga deconexión a Internet.
  30. 30. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasComunidades educativasvirtualesLas personas se agrupan paraorganizarse alrededor de algún aspectoen común.Existen tres tipos de comunidades: a) Comunidad centrada en las personas b) Comunidad centrada en un tema c) Comunidad centrada en un acontecimiento.
  31. 31. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasInstrumentos cognitivos1. Buscar y seleccionar información:internet, buscadores, agentes Inteligentes.2. Organizar la información: bases dedatos, análisis de dominios e historias.3. Elaborar la información: mapasconceptuales, Tablas, diagramas.4. Representar el conocimiento:micromundos, simulaciones, hipermedia.5. Aplicar y evaluar el conocimiento:Telecomunicación, correo, boletín, chats.
  32. 32. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez RosasPara no olvidarEn su estado más elemental,corresponde a lo que sedenomina Cultura Informática oAlfabetización Computacional.Es simplemente aprender aconocer y utilizar lacomputadora y entender susventajas y desventajas.Al utilizar este tipo de softwarecomo apoyo instruccional, elalumno puede controlar yregular su ritmo de aprendizaje.Es el software el que se adaptaal alumno y no éste al software.La computadora es utilizadacomo una herramientainstruccional y como un medio através del cual se puedeaprender significativamente.Constituye una eficienteoportunidad para el aprendizajede conceptos y destrezas deprocedimientos, así como paraestimular el desarrollo cognitivode los aprendices.La computadora es utilizadacomo una herramienta con lacual pensar. Ha permitido quelos aprendices desarrollennuevos patrones depensamiento que sonesenciales para desarrollarplenamente las habilidadesUtilizar la computadora como unaherramienta que apoye la laboradministrativa del docente, laposibilidad de reducir su trabajomediante la utilización de software detipo procesador de textos, generadorde test, administrador de asistencia,permiten que los docentes seconcentren más en la enseñanza y elaprendizaje de los aprendices ymenos en los aspectosadministrativos.
  33. 33. Elaborado por Gpe. Esmeralda Gutiérrez Rosas

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