El documento describe varias estrategias y metodologías para la enseñanza y el aprendizaje que promueven el desarrollo de competencias en los estudiantes. Incluye estrategias para indagar conocimientos previos como lluvia de ideas, estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos y comparativos, y metodologías activas como proyectos, estudios de caso y aprendizaje basado en problemas.

1. ESTRATEGIAS ENSEÑANZA
APRENDIAJE.
MATERIA: ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA.
MAESTRA: LUZ ADRIANA BADILLO
VARGAS.

2. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR
SOBRE LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS.

3. La estrategia de enseñanza-aprendizaje, son
instrumentos de los que se vale el docente, para
contribuir a la implementación y el desarrollo de las
competencias de los estudiantes. Con base a una
secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y
cierre, es conveniente utilizar estas estrategia de
forma permanente tomando en cuenta las
competencias especificas, que pretenden contribuir
a desarrollar.
Algo muy útil para los estudiantes cuando tienen
que tomar apuntes:
Puentes cognitivos
Organizadores previos

4. LLUVIA DE IDEAS
Es una estrategia grupal, que permite indagar u obtener información acerca
de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado. Es adecuada para
generar ideas acerca de un tema especifico o dar soluciones a un
problema.
¿Para que se utiliza?
Para indagar conocimientos previos.
Favorecer la recuperación de información.
Favorecer la creación de nuevos conocimientos.
Aclarar concepciones erróneas.
Resolver problemas.
Desarrollar la creatividad.
Obtener conclusiones grupales.
Propiciar una alta participación de los alumnos.

5. Preguntas:
Constituyen cuestionamientos que impulsan la
comprensión en diversos campos del saber.
En la enseñanza son importantes instrumento para
desarrollar el pensamiento critico.
La tarea del docente era propiciar situaciones en las
que los alumnos se cuestionen acerca de elementos
esenciales que configuran los objetos, eventos,
procesos, conceptos.

6. ESTRATEGIAS QUE
PROMUEVEN LA
COMPRENSION MEDIANTE LA
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION.

7. CUADRO SINÓPTICO

8. CUADRO COMPARATIVO
Es una estrategia que permite identificar la semejanza y
diferencias de dos o mas objetos o hechos, Una cuestión
importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es
conveniente enunciar la conclusión a la que se llego.
¿Para que se utiliza?
Permite desarrollar la habilidad de comparar lo que
constituye la base para la emisión de juicios de valor.
Facilita el procesamiento de datos lo cual antecede a la
habilidad de clasificar y categorizar información.
Ayuda a organizar el pensamiento.

9. MATRIZ DE CLASIFICACION:
Es una estrategia que permite hacer distinciones, detalladas de las características,
de algún tipo de información especifica, el objetivo es formar conjuntos clases.
MATRIZ DE INDUCCIÓN:
Es una estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de
información.
TECNICA HEURISTICA UVE DE GOWIN
Es una estrategia que sirve para adquirir conocimientos, sobre el propio
conocimiento y como este se construye y utiliza, su uso se recomienda para
situaciones practicas en la que los alumnos tengan contacto directo con fenómenos
o situaciones observables.
CORRELACION:
Es un diagrama semejante, modelo atómico donde se relacionan entre si los
conceptos acontecimiento de un tema.

10. ANALOGIA:
Es una estrategia de razonamiento, que permite relacionar
elementos y situaciones, incluso en un contexto diferente. Cuyas
características guardan semejanza.
DIAGRAMA:
Los diagramas son representaciones esquemáticas que
relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo.
Esto induce al estudiante a organizar esta información no solo en
un documento. Si no también mentalmente, al identificar las
ideas principales y subordinadas según un orden lógico.
DIAGRAMA DE ARBOL.
DIAGRAMA CAUSA-EFECTO.

11. DIAGRAMA DE FLUJO.
MAPAS COGNITIVOS.
MAPAS MENTALES.
MAPA CONCEPTUAL.
MAPA SEMNATICO.
MAPA COGNITIVO TIPO SOL.
MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA.
MAPA COGNITIVO DE ASPECTOS COMUNES.
MAPA COGNITIVO DE CICLOS.
MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAMAOA COGNITIVO DE CAJAS.
MAPA COGNITIVO DE CALAMAR.

12. OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSION
EL PNI
QQQ,QUE VEO,QUE NO
VEO,QUE INFIERO
RESUMEN
SINTESIS
ENSAYO

13. ESTRATEGIAS GRUPALES
Debate
Simposio
Presentación de carteles
Mesa redonda
Regularización de internet y sus
equilibrios

14. .
Foro
Seminario
Taller

15. METODOLOGIAS ACTIVAS PARA
CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

16. Existen una seria de metodologías, que permiten desarrollar
competencias, lo que significa poner en juego una serie de
habilidades , capacidades, conocimientos y actitudes, en una
situación dada y en un contexto determinado. Por
competencias se entiende la actuación o el desempeño
integral del sujeto, lo que implica conocimientos factuales o
declarativos, habilidades, destrezas, actitudes y valores,
todo ellos; dentro de un contexto ético.

17. Tópico Generativo: es una metodología que representa un desafio cognitivo
Simulación: es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real donde
participa el alumno
Proyecto: es una metodología integradora que plantea la inmerción del estudiante en una
situación o probematica real
Estudio de caso: es una metodología que describe un suceso ,real simulado o complejo,
que permite al profesionista aplicar su habilidades para resolver un problema.
Aprendizaje basado en problemas: es una metodología en la que se investiga e interpreta
argumenta y propone solución.
Aprendizaje In Situ: es una metodología que promueve, el apren diaje en el mismo entorno,
en el cual se pretende aplicar una competencia.
Aprendizajes basados en TIC: constituye una metodología para el desarrollo de
competencias utilizando las tecnologías de la información y la comunicación

18. Webquest: es una estrategia orientada a la investigación, utilizando el internet como
herramienta básica de búsqueda de información
Aprender mediante el servicio: es un proyecto en el que consiste en ofrecer servicios y/o
productos a la comunidad, para aprender las competencias con el curriculum escolar
Investigación con tutoría: es una metodología que consiste en investigar un problema con
continua tutoria del docente.
Aprendizaje cooperativo: implica aprender mediante equipos estructurados con roles bien
definidos orientados a resolver una tarea, especifica atreves de la colaboración.