Establece dos estrategias innovadoras para mejorar la disponibilidad de los Discentes en cuanto a la utilizacion de Ambientes Colaborativos y Herramientas Web 2.0, para el Curso Comunidades virtuales de aprendizaje (ART): Semana 2 -

1. Estrategias para Proyecto Colaborativo de
Aprendizaje Virtual – Equipo 09
Integrantes
• Wilfredo Rafael Silva Castillo
• Jorge Luis Quintero Valera
• Lucindo Antonio Mora Perez
• Elsa Elena Mora Durán
• Edwin Marcelo Peraza Duran
• Yelmin Pérez Curra
• Marisela del C. Materano Delgado
• Blanca Dolores Lugo González
• Mónica Yarosliv Martin Aldana

2. Mapa Mental

3. Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Definición
El ABP se caracteriza como un sistema didáctico, para ser trabajado con la técnica de
aprendizaje colaborativo, donde los participantes de cada grupo se involucran de forma
activa en su propio aprendizaje, hasta construir una atmosfera de formación autónoma.
El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el
ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se
busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se
presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los
alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de
manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de
aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar
sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían
ponerse en acción.

4. Estrategia 1) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
En esta estrategia los alumnos toman la responsabilidad de
aprender y crear alianzas entre ellos y el profesor; Los profesores
diseñan su curso basado en problemas abiertos, ellos buscan
mejorar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Ven a los
alumnos, como sujetos que pueden aprender por cuenta propia;
Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas,
adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextos
así como interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo

5. Estrategia 1) ABP – Pasos de Desarrollo del ABP
1
• Leer y analizar el problema – que entiendan enunciado y actividad
2
• Realizar una lluvia de ideas – que tomen conciencia de situación
3
• Hacer una lista de aquello que se conoce – usar su campo experiencial
4
• Hacer una lista con aquello que no se conoce – Que necesitará para resolver?
5
• Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema
6
• Definir el problema – una definición centrada,
7
• Obtener información – distribuirse tareas de busqueda.
8
• Presentar resultados – resolver situación y presentarla.
(Morales y Landa (2004) )

6. Estrategia 1) ABP - Proceso de trabajo de grupo

7. Estrategia 1) ABP - Características
Características
• Analizar el problema.
• Analizarlo, relacionarlo y profundizar para mejor comprensión.
• Clasificar los contenidos indagados en principales y secundarios.
• Establece relaciones entre su campo experiencial de forma significativa con el nuevo
contenido.
• Establecer una estrategia de trabajo individual y en grupo para abordar el problema
en busca de aportaciones creativas.
• Discutir la postura y la propuesta en grupo y con el tutor con argumentos sólidos.
• Manejar gramaticalmente el lenguaje comunicacional a fin expresar coherentemente
las ideas.
• Evaluar cada fase para de forma tal de rectificar con tiempo.

8. Estrategia 1) ABP - El Proceso del ABP desde el Grupo

9. Estrategia 1) ABP - Justificación
Justificación
• Un aprendizaje más significativo.
• Desarrollo de habilidades de pensamiento.
• Desarrollo de habilidades para el aprendizaje.
• Integración de un modelo de trabajo.
• Posibilita mayor retención de información.
• Permite la integración del conocimiento.
• Las habilidades que se desarrollan son perdurables.
• Incremento de su autodirección.
• Mejoramiento de comprensión y desarrollo de habilidades.
• Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.

10. Estrategia 1) ABP - Motivación
Motivación
• Disposición para trabajar en grupo.
• Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas.
• Habilidades para la interacción personal tanto intelectual como
emocional.
• Desarrollo de los poderes imaginativo e intelectual.
• Habilidades para la solución de problemas.
• Habilidades de comunicación.
• Ver su campo de estudio desde una perspectiva más amplia.
• Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo.

11. Estrategia 1) ABP – Herramientas Web 2.0 y Ejemplo
Herramientas de la Web 2.0
Las herramientas dentro de las TIC y específicamente de la Web 2.0 a
usar serán:
* Foros * Chat
* Wikis * Google Drive o Hangout.
Ejemplos de un ABP
• Conservación de la fauna autóctona del Edo. Lara en la serranía
andina. Caso del Oso Frontino.
• Explicación de la lógica de programación. Caso uso de un algoritmo,
tipo y característica comparado con el mundo real.

12. Estrategia 2) ) Role Playing (RP)
Definición
Role Playing (RP) es la expresión inglesa para para definir el término “Juego de Roles”, el
precursor en este tema es el psiquiatra, teórico y educador Jacob Levy Moreno, es uno de los
métodos educativos más antiguos y usado para el entrenamiento en muchas en disciplinas. La
técnica que consiste en la interpretación de roles en la cual se pretende que los participantes
adquieran perspectiva social y desarrollen altos niveles de empatía.
Con el RP se persigue que mientras el estudiante asume su rol en la actividad programada, inicie
un proceso de aprendizaje que será compartido con la actuación del resto de los integrantes del
grupo de trabajo, por lo que es necesario trabajar aspectos tales como la dirección de las
relaciones interpersonales, o las motivaciones racionales y emocionales.
La práctica continuada del RP en la educación permite que los alumnos exploren los sentimientos,
actitudes, valores y percepciones que influyen en su conducta, y a la vez, se ven forzados a
aceptar el rol del resto de sus compañeros logrando así la empatía. Todo esto es parte del trabajo
colaborativo en el cual se pone de manifiesto la cooperación entre compañeros de grupo y donde
existe la posibilidad que esta cooperación se extienda a otros grupos donde se lleve a cabo la
misma actividad, lo cual resulta ideal en un ambiente educativo

13. Estrategia 2) RP - Proceso de Trabajo en Grupo

14. Estrategia 2) RP - El Proceso desde el Grupo
El Proceso desde el Grupo
De acuerdo a la actividad el grupo debe reunirse para conocer en los personajes (roles)
involucrados en la misma y las responsabilidades de cada uno de ellos.
Debe asignar los roles a cada integrante del grupo tomando en cuenta las capacidades
individuales. Es importante recalcar que aunque el grupo debe interpretar personajes y
actuar de manera similar a una dramatización teatral. La diferencia es que en el RP los
personajes no se ciñen a un guión, sino que recurren a la improvisación bajo el control
de un guía.
Deben establecerse reuniones periódicas en los espacios de interacción habilitados,
donde el grupo debe actuar su rol y llevar a cabo sus actividades de tal forma que se
pueda dar el aprendizaje que se persigue con el RP.

15. Estrategia 2) RP - Justificación
Justificación
• Es un método ideal para desarrollar capacidades de trabajo en equipo y toma de
decisiones, reforzando la creatividad en la solución de problemas transversales en
funcionamiento de grupos.
• Permite bajar del campo de las abstracciones al de las realidades y lograr que los
participantes tomen conciencia de la necesidad de aprender.
• Se desarrollan aptitudes de cooperación y disposición para la participación en
equipos interdisciplinarios.
• Permite que se logre un aprendizaje más significativo.
• Contribuye a que se identifiquen y respete el rol de los demás al momento de
realizar cualquier actividad.
• Por ser una actividad que está relacionada con la realidad los aprendizajes que se
lograr son perdurables.
• Se logra la comunicación entre los integrantes de un equipo de trabajo sea
entendida como un medio para alcanzar objetivos comunes.

16. Estrategia 2) RP - Motivación
Motivación
• El RP promueve un ambiente de interés y de estudio. Es una técnica
motivadora y participativa a través del diálogo o debate,
especialmente cuando el grupo se siente implicado en lo que se
representa.
• Identifica a los alumnos con la actividad que se realiza y fomenta la
reflexión sobre las actitudes que en él están implicadas.
• Permite profundizar en los distintos aspectos de la actividad a través
de una metodología más dinámica e interactiva.
• Estimula el potencial creativo e imaginativo de la persona pues ésta
debe imaginar cómo pensaría y actuaría su personaje.

17. Estrategia 2) RP – Herramientas Web 2.0
Herramientas de la Web 2.0
Para desarrollar el RP se usan herramientas de la Web 2.0 que
permitan el trabajo colaborativo entre los integrantes de un
grupo de acuerdo al evento planificado. Para la interacción los
espacios ideales serían: :
* Foros * Chat
* Wikis * Google Drive
* Skype * Hangout ( Conferencias)

18. Estrategia 2) RP – Un Ejemplo
La elaboración de una revista temática de artículos científicos de un área de interés, la cuál
puede ser publicada usando alguna herramienta electrónica y que su enlace sea colocado como
publicación en la página web de algunas universidades reconocidas en el país.
Para la elaboración de la revista es necesario que los grupos se reúnan para decidir el nombre de la
misma y los roles que cada participante debe cumplir (editor, co-editores, revisor, articulista,
diagramadores, apoyo técnico, entre otros). El grupo compuesto por el editor, co-editores y revisores,
deben decidir las normas para la publicación de artículos y garantizar la calidad científica de los
mismos. Los diagramadores se encargan de diseñar la presentación de la revista y los artículos. El
apoyo técnico garantiza la publicación electrónica en la web. Pueden definirse más roles
dependiendo del grupo y el trabajo a realizar. Es importante destacar que los grupos deben usar
exclusivamente herramientas de la web 2.0 para comunicarse, reunirse, planificar las actividades
La evaluación de la actividad se puede hacer a través de la publicación del enlace de la revista en
algún recurso público donde todos los participantes tengan la oportunidad de leer y revisar los
artículos, y también apreciar la presentación y diseño de la revista con la finalidad de evaluar. En este
caso, todos asumen el rol de evaluador. Al final, por votación a través de un Twitpoll o un Formula-
rio de Google Drive deciden cuál es la ganadora recordando que será
publicada en el portal de una o varias universidades reconocidas del país.
.

19. Bibliografia
• Asociación Latinoamericana de Instituciones Financieras para el desarrollo (ALIDE). Seminario –
Taller Internacional Gestión del Desempeño: Estrategia de Talento para Impactar los Resultados
Organizacionales.. Perú, 2013 - . http://www.alide.org.pe/download/2013/cap13_05_etiro_info.pdf
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Por Proyectos (APP) http://yo-y-
lastecnologias.blogspot.com/2011/09/aprendizaje-basado-en-problemas-abp-y.html y
http://educaciondecalidadenchile.blogspot.com/2010/09/abp-aprendizaje-basado-en-
problemas.html
• lousson Alfredo. Role playing, ¿qué es y para qué sirve este método de capacitación?.
http://www.materiabiz.com/mbz/capitalhumano/nota.vsp?nid=39202.
• Martín García Xus. El role-playing, una técnica para facilitar la empatía y la perspectiva social.
CL&E, 1972, 15, pp.66-67.
• Morales P, Landa, V. (2004) El Aprendizaje Basado en Problema. Universidad Católica del Perú.
Lima Perú.
• Barkley.E .(2007) Tecnicas de Aprendizaje Colaborativo. Editorial Morata. Madrid. España

20. Gracias