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Los contenidos didacticos

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Los contenidos didacticos

  1. 1. Universidad de Cota Rica Sede de Liberia FD-Fundamentos de Didáct ica
  2. 2.  Son la base según la cual el docente o la docente deben planear el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo de este un proceso de formación integral para los alumnos.
  3. 3.  Las características específicas del contexto donde se va a desarrollar la enseñanza-aprendizaje.  La adecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos .  La relación entre los conocimientos previos y los contenidos que serán objeto de estudio.  El orden que deben tener los contenidos dentro de la secuencia y sus relaciones mutuas.
  4. 4.  Son el saber qué o conocimiento declarativo, y es aquella competencia referida al conocimiento de datos, conceptos, hechos y principios. Su organización es muy impor tante para la unidad didáctica, ya que esta labor nos ayuda a jerarquizarlo, a identificar sus relaciones, a adver tir cómo un contenido apoya a otro, qué es más impor tante.
  5. 5. A) Hechos o datos:  - Su aprendizaje es l iteral en sí mismo.  - Es información descriptiva.  - Tienen alto grado de obsolescencia.  - Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más ampl io.  - Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
  6. 6. B) Conceptos  - Requieren comprensión y ésta es gradual.  - Ayudan a dar significado a un dato o información.  - No todos los conceptos son igualmente abarcados, hay algunos más impor tantes que otros. Los más usados son las ideas básicas.  - Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.  - Ayudan a entender muchos hechos específicos  - Poseen alto grado de generalidad y son transferibles.
  7. 7.  Conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habi lidades, d e s t r e zas , mé to d o s…. q u e l l eve n a l o s a l umn o s a d omi n a r e l objeto de aprendizaje. Estos varían en di ficultad, adquisición y dominio, por lo que el tiempo de asimi lación di fiere según sean más senci l los o complejos.
  8. 8. Es importante clarificarle al aprendiz:  La meta a lograr  La secuencia de acciones a realizar  Y la evolución temporal de las mismas.
  9. 9. Generales: Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:  Procedimientos para la búsqueda de información.  Procedimientos para procesar la información obtenida.  Procedimientos para la comunicación de información.
  10. 10.  Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de real izarse para resolver un problema. Siempre que se real icen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos  Heurísticos. Son contextuales, es decir, no apl icables de manera automática y siempre de la misma forma (a diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema.
  11. 11.  Proceso lento y gradual que requiere experiencias de aprendizaje signi ficativas que influyan en el compor tamiento de los alumnos, tienen que ver con el desarrollo de las actitudes y valores que se le pretendan inculcar a los estudiantes para su formación. Además procura for talecer y d e s a rro lla r l a s a c t i t u de s c omo l a s o l i d ar idad, o p e r a t ivi dad…, y erradicar o relativizar actitudes negativas y sentimientos de incompetencia hacia cier tas asignaturas o situaciones que generen frustración y baja autoestima al estudiante.
  12. 12.  Generales: presentes en todas las áreas  Específicos: referidos a cier tas áreas. Se debe:  Proporcionar un mensaje persuasivo.  El modelaje de la actitud.  La inducción de disonancia o confl icto entre componentes cognitivos, afectivos y conductual.
  13. 13.  El docente debe planear actividades donde los alumnos tengan opor tunidades para explorar, comprender y anal izar los conceptos de forma signi ficativa, puede ser por medio de una estrategia expositiva o por descubrimiento.
  14. 14.  Lecturas  Videos  Pel ículas - Aprender a aprender. - Construir aprendizajes. - Establecer relaciones entre los diferentes conocimientos presentados. - Profundizar en los conocimientos. - Anal izar los conocimientos desde diferentes perspectivas. - Faci litar la autoevaluación y el control del proceso de aprendizaje. - Aprender a anal izar y apl icar los conocimientos existentes. - Estimularlo y motivarlo.

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