contenidos didácticos de un planeaiento

1. Universidad de
Cota Rica
Sede de
Liberia
FD-Fundamentos
de Didáct ica

2.  Son la base según la cual el docente o la docente
deben planear el proceso de enseñanza-aprendizaje,
haciendo de este un proceso de formación integral
para los alumnos.

3.  Las características específicas del contexto donde se va a
desarrollar la enseñanza-aprendizaje.
 La adecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos .
 La relación entre los conocimientos previos y los contenidos
que serán objeto de estudio.
 El orden que deben tener los contenidos dentro de la
secuencia y sus relaciones mutuas.

5.  Son el saber qué o conocimiento declarativo, y es aquella
competencia referida al conocimiento de datos, conceptos,
hechos y principios. Su organización es muy impor tante para
la unidad didáctica, ya que esta labor nos ayuda a
jerarquizarlo, a identificar sus relaciones, a adver tir cómo un
contenido apoya a otro, qué es más impor tante.

6. A) Hechos o datos:
 - Su aprendizaje es l iteral en sí mismo.
 - Es información descriptiva.
 - Tienen alto grado de obsolescencia.
 - Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más
ampl io.
 - Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos
relacionados con conceptos.

7. B) Conceptos
 - Requieren comprensión y ésta es gradual.
 - Ayudan a dar significado a un dato o información.
 - No todos los conceptos son igualmente abarcados, hay
algunos más impor tantes que otros. Los más usados son las
ideas básicas.
 - Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.
 - Ayudan a entender muchos hechos específicos
 - Poseen alto grado de generalidad y son transferibles.

8.  Conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la ejecución
de procedimientos, estrategias, técnicas, habi lidades,
d e s t r e zas , mé to d o s…. q u e l l eve n a l o s a l umn o s a d omi n a r e l
objeto de aprendizaje. Estos varían en di ficultad, adquisición
y dominio, por lo que el tiempo de asimi lación di fiere según
sean más senci l los o complejos.

9. Es importante clarificarle al aprendiz:
 La meta a lograr
 La secuencia de acciones a realizar
 Y la evolución temporal de las mismas.

10. Generales: Comunes a todas las áreas que se pueden
agrupar en:
 Procedimientos para la búsqueda de información.
 Procedimientos para procesar la información obtenida.
 Procedimientos para la comunicación de información.

11.  Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han
de real izarse para resolver un problema. Siempre que se
real icen los pasos previstos y en el orden adecuado, los
resultados serán idénticos
 Heurísticos. Son contextuales, es decir, no apl icables de
manera automática y siempre de la misma forma (a
diferencia de los algorítmicos) a la solución de un problema.

12.  Proceso lento y gradual que requiere experiencias de
aprendizaje signi ficativas que influyan en el compor tamiento
de los alumnos, tienen que ver con el desarrollo de las
actitudes y valores que se le pretendan inculcar a los
estudiantes para su formación. Además procura for talecer y
d e s a rro lla r l a s a c t i t u de s c omo l a s o l i d ar idad, o p e r a t ivi dad…, y
erradicar o relativizar actitudes negativas y sentimientos de
incompetencia hacia cier tas asignaturas o situaciones que
generen frustración y baja autoestima al estudiante.

13.  Generales: presentes en todas las áreas
 Específicos: referidos a cier tas áreas.
Se debe:
 Proporcionar un mensaje persuasivo.
 El modelaje de la actitud.
 La inducción de disonancia o confl icto entre componentes
cognitivos, afectivos y conductual.

15.  El docente debe planear actividades donde los alumnos
tengan opor tunidades para explorar, comprender y anal izar
los conceptos de forma signi ficativa, puede ser por medio de
una estrategia expositiva o por descubrimiento.

16.  Lecturas
 Videos
 Pel ículas
- Aprender a aprender.
- Construir aprendizajes.
- Establecer relaciones entre los diferentes conocimientos
presentados.
- Profundizar en los conocimientos.
- Anal izar los conocimientos desde diferentes perspectivas.
- Faci litar la autoevaluación y el control del proceso de
aprendizaje.
- Aprender a anal izar y apl icar los conocimientos existentes.
- Estimularlo y motivarlo.