1. Docente: Ana E. Linares Ramos

11. Secuencia en que progresan los aprendizajes
fundamentales en las distintas áreas
curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar.
Las expectativas de aprendizajes son descritas en
el mapa en siete niveles de aprendizaje.

12. SECUENCIA DE PROGRESO DE
APRENDIZAJES
TER. 5°G. SEC.
FIN VII CICLO
TER. 2°G. SEC.
FIN VI CICLO
TER. 6°G. PRIM.
FIN V CICLO
TER. 4°G. PRIM.
FIN IVCICLO
TER. 2°G. PRIM.
FIN III CICLO
INICIAL 0 -5
1°NIVEL
2°NIVEL DE
APRENDIZAJE
6°NIVEL DE
APRENDIZAJE
5°NIVEL DE
APRENDIZAJE
4°NIVEL DE
APRENDIZAJE
Ejm. El 5 nivel de
aprendizaje se logra
al concluir el 2
grado de
ed.secundaria.
3°NIVEL DE
APRENDIZAJE
.
SIETE NIVELES DE APRENDIZAJE
7° NIVEL DE
APRENDIZAJE

13. El eje vertebrador de todo el
Sistema Curricular son los
aprendizajes fundamentales.

14. Área de Comunicación
Aprendizaje fundamental
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva
intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua
extranjera, siempre que sea posible.
Para esto se necesita del dominio de cuatro habilidades lingüísticas
básicas:
Leer, escribir, hablar y escuchar.
(Cassany, 2005)

15. Mapas de Progreso del Área de
Comunicación
1
LECTURA
2
ESCRITURA
3
COMUNICACIÓN
ORAL

16. Mapa de Progreso de Lectura
La progresión de la competencia lectora se describe
considerando tres dimensiones, cada una de las cuales
se va complejizando en los distintos niveles:
PRIMERA DIMENSIÓN: Características y complejidad
textual.
SEGUNDA DIMENSIÓN: Construcción del significado.
TERCERA DIMENSIÓN: Reflexión y evaluación.

17. Descripción de los niveles del
Mapa de Progreso de Lectura.
NIVEL 5: Lee comprensivamente textos con estructuras
complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando información relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio y
explica la intención de los recursos textuales integrando
su conocimiento y experiencia.

18. NIVEL 6: Lee comprensivamente textos con estructuras
complejas que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del
texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
información relevante y de detalles. Evalúa la
efectividad de los argumentos del texto y el uso de los
recursos textuales a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.

19. Ejemplo:
Un estudiante se halla en el Nivel 5 del aprendizaje de
LECTURA, cuando realiza los siguientes desempeños:
Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos
literarios y el sentido global de los mismos.
Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido
del texto utilizando información que extrae del texto, de su
conocimiento formal y de su experiencia.
Explica las características distintivas de los textos según su
función y estructura (argumentativa, instructiva, etc.)
Propone soluciones a problemas planteados en los textos,
considerando el contexto sociocultural propio.
Explica el propósito comunicativo de las distintas partes del
texto.

20. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
INDICADORES
CAPACIDAD
V
VI
VII
6.° grado 1.er grado 2.° grado 3.er grado
4.° grado
5.° grado
Selecciona el modo o tipo de lectura Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los
según su propósito lector.
diferentes tipos de textos y a su propósito lector.
Utiliza
Utiliza
Utiliza
Utiliza
Utiliza estrategias Utiliza estrategias
estrategias estrategias o estrategias estrategias o o técnicas de
o técnicas de
o técnicas técnicas de o técnicas técnicas de
acuerdo con el
acuerdo con el
aprendidas lectura de de acuerdo lectura, de
texto y su
texto y su
de acuerdo acuerdo con con el texto acuerdo con el propósito lector propósito lector
TOMA
con el texto el texto y su y su
texto y su
(cuadros
(mapas
DECISIONES y su
propósito propósito propósito
comparativos,
conceptuales,
estratégicas propósito lector
lector
lector (cuadros mapas
redes semánticas,
lector.
(subrayado, (subrayado, sinópticos,
conceptuales,
mapas
según su
anotaciones glosas,
mapas
redes semánticas, semánticos,
propósito de
al margen, sumillas, conceptuales, mapas semánticos, resúmenes,
lectura.
sumillas,
tablas,
mapas
resúmenes, espina espina de
esquemas, cuadros
semánticos, de pescado, árbol pescado, árbol de
tablas y
sinópticos, redes
de problemas y problemas, cruz
resumen). mapas
semánticas y fichas).
categorial y
conceptual resúmenes).
fichas).
es y
resumen).

21. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
INDICADORES
CAPACIDAD
V
6.° grado
VI
1.er grado
2.° grado
3.er grado
VII
4.° grado
5.° grado
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
Selecciona de Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de
manera
los textos que va a producir, en función del tema, canal o
PLANIFICA la
producción de autónoma el
propósito.
diversos tipos registro
de textos.
(formal e
informal) de
los textos que
va a producir.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.

22. 

En el aula hay estudiantes con diferentes niveles de
aprendizaje.
Se busca determinar en qué nivel se encuentra cada
estudiante y así orientar las acciones pedagógicas para
el mejoramiento.
¿Por qué son útiles los Mapas de Progreso?
 Permiten al docente focalizar su mirada en los aprendizajes
centrales.
 Permiten observar cuan lejos o cerca están los estudiantes de
la expectativa de cada ciclo y así poderlos orientar su acción
pedagógica.
 La descripción del crecimiento del aprendizaje esta hecho de
manera clara y concisa para que todos puedan compartir esta
visión cómo progresa el aprendizaje a través de la
escolaridad.
 Se aclara a los estudiantes, docentes, y padres de familia qué
significa mejorar un determinado dominio del aprendizaje.