1. PROYECTO DE INTERVENCIÓN:
“L A BIODIVERSIDAD ESTÁ MUY CERCA
DE TI ”
Andrea Castrejón Meza

2. El problema: la falta de
organización e iniciativa dentro
de la sociedad, así como
insuficiencia de conocimiento
sobre la gran y compleja
DIVERSIDAD BIOLÓGICA, con la
que los habitantes de este país
convivimos, reflejada en la falta
de conciencia e interés hacia
temas ambientales.

3. El proyecto se trabajo con un grupo de 37
alumnos de sexto grado de primaria

4. En la escuela primaria pública “Primero de
Mayo”, en Santa María Totoltepec, dentro del
municipio de Toluca
TOTOLTEPEC:
“El cerro de los guajolotes o de los pájaros”

5. El propósito del proyecto será: hacer conciencia de la
importancia de la conservación de la biodiversidad de
nuestro país y de su buen manejo, a través de pequeñas
acciones como la siembra de vegetales en la escuela o el
hogar

6. Se lograría esta concientización de los niños a
través de la siembra de vegetales
(zanahoria, betabel, perejil, cebolla, espinaca, le
chuga y rábano)

7. El proyecto se dividió en 2 fases, la parte teórica
y la práctica.

8. PARTE TEÓRICA
Dentro de la primera parte se dio una
explicación breve y general a los
estudiantes de la biodiversidad y la
finalidad del proyecto, con el apoyo
de las diapositivas que se presentaran
a continuación:

9. L A BIODIVERSIDAD
ESTÁ MUY CERCA DE TI

10. ¿Q UÉ ES LA BIODIVERSIDAD ?
La biodiversidad es el conjunto
de todos los seres vivos del
planeta, el ambiente en el que
viven y la relación que guardan
con otras especies.

11. Son todos los animales, todas las
plantas y todos los organismos, desde
los más grandes, como las ballenas o las
secuoyas, hasta los más pequeños como
las bacterias.

12. Son también todos los
ecosistemas, tanto terrestres como
marinos. Y son todas las relaciones
que establecen entre sí

13. DESIERTO
PASTIZAL
BOSQUE
E. ACUÁTICO
SELVA

14. E SPECIES ENDÉMICAS :
Son aquellas que solo viven en un lugar en el mundo
Ajolote
Chara copetona
Dalia
Aguacate
Cacao

15. ¿C UÁNTOS TIPOS DE
VEGETALES CONOCES ?

17. ¿P OR QUÉ CULTIVAR EN LA
ESCUELA O EN CASA ?
 Aprovechamiento de espacios
 Ahorro económico
 Disminución del consumo =
disminución de explotación
 Cultivo orgánico = libre de
químicos provenientes de
fertilizantes y pesticidas

18. C ONCLUSIÓN :
 La falta de información y conocimiento de nuestro
medio tiene un impacto a nivel global, estamos
agotando de manera importante los recursos naturales
de nuestro planeta, por que solo consumimos sin tener
en cuenta las consecuencia de ese consumo.
 Es por eso que aprovechar espacios y aprender a
cultivar algunos alimentos en casa es nuestro granito de
arena para dejar de devastar los ecosistemas que
tenemos.
 Somos parte de la naturaleza y para seguir conviviendo
con ella es importante cuidar de ella con acciones.

19. Una vez que se finalizó con la explicación se pidió a
los niños como tarea para la siguiente sesión que
llevaran una breve investigación (nombre común,
nombre científico, propiedades y usos) de las plantas
que se sembrarían, mencionadas anteriormente.

20. SEGUNDA SESIÓN: Se dividió el grupo en
equipos de entre 3 y 4 estudiantes para trabajar
con la parte práctica del proyecto

21. En una primera etapa se elaboró un cartel
informativo acerca de la especie de vegetal que le
toco al equipo correspondiente, con la información
que tenían que traer como tarea

22. PARTE PRACTICA
En esta segunda y última fase
del proyecto se pretende que
los estudiantes tengan un
aprendizaje significativo
reforzado por la actividad de
siembra de vegetales

23. Se ocuparon 8 cajas de madera para sembrar las
semillas, una por cada equipo

24. Con la ayuda de los niños se llenaron las cajas
de los equipos con tierra que se trajo en
costales

26. Se ocupo tierra de monte y tierra mezclada con
hojas, para poner 3 capas dentro de las cajas

27. Con ayuda de una botella de plástico
reciclada, cada equipo humedeció la tierra que
ya estaba en sus cajones

30. Se colocaron los letreros correspondientes al
vegetal, que sería plantado en la caja de cada equipo

34. Se hicieron orificios en la tierra ya húmeda para
colocar las semillas, y posteriormente cubrirlas

43. Se pusieron las cajas en una orilla del patio en
donde les diera el sol

47. Finalmente para cerrar con la sesión, se dieron
instrucciones generales del cuidado de las plantas, se
volvió a mencionar la importancia de la biodiversidad y se
dieron las gracias a los chicos por participar en el
proyecto

53. O BSERVACIONES FINALES
Platicando con los alumnos se pudo percibir que
muchos de ellos no sembraban en sus casas por
que no había conocimiento de cómo hacerlo, no
había espacio dentro del hogar o por simple
desinterés. Pero al final los chicos prefirieron
llevarse las cajas a sus casas, por la preocupación
de que al dejarlas en la escuela pudieran maltratar
el cultivo otros niños y evitaran que creciera

54. B IBLIOGRAFÍA
 “Las unidades de manejo para la conservación de vida silvestre y el
Corredor Biológico Mesoamericano México” de Rafael Robles de
Benito, por la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad, México 2009
 “Planeación para la conservación de la biodiversidad terrestre en
México: retos en un país mega diverso” de Patricia Koleff y Tania
Urquiza-Haas coordinadoras, por la Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México
 “Ecología, manejo y conservación de los ecosistemas de montaña
en México” por Lázaro Rafael Sánchez Velázquez, Jorge Galindo
Gonzales, Francisco Díaz F. editores, Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México.

55.  “Estrategia para la conservación y uso sustentable de la
biodiversidad del estado de Aguascalientes” por la
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad, México
 “México: capacidades para la conservación y el uso
sustentable de la biodiversidad” de Irene Pisanty
coordinador, por la Comisión Nacional para el
Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México