Etapas del desarrollo sexual en la niñez, según diversos autores

2. Género
Es un término técnico específico en ciencias sociales que alude al
conjunto de características diferenciadas que cada sociedad
asigna a hombres y mujeres, es decir, una serie de
comportamientos y valores (incluso estéticos) asociados de
manera arbitraria, en función del sexo.
Estereotipo
Es una imagen mental muy simplificada y con pocos
detalles acerca de un grupo de gente que comparte
ciertas cualidades características y habilidades

3. Estereotipos de Género
Creencias sobre las
características de los
roles típicos que los
hombres y las mujeres
deben tener o desarrollar
según su etnia, cultura o
sociedad.
Roles de Género
Los roles de género son el conjunto de papeles y
expectativas diferentes para mujeres y hombres que
marcan la diferencia respecto a cómo ser, cómo sentir
y cómo actuar.

5. Identidad de género
Es la percepción subjetiva que un individuo tiene sobre sí mismo en
cuanto a sentirse hombre o mujer; éste, puede considerarse como el
sexo psicológico o psíquico y se constituye en uno de los tres
elementos de la identidad sexual junto a la orientación sexual y el rol
de género.
Toda sociedad tiene un conjunto de esquemas de género, vale decir,
una serie de normas o estereotipos culturales relacionados con el
género que sirven de base para la formación de una identidad social
en relación a otros miembros de tal sociedad, y que en
consecuencia, dan origen a la identidad de género.

6. Formación de Género
El papel de género se forma con el
conjunto de normas sobre el
comportamiento femenino o
masculino. Es la estructura social la
que prescribe la serie de sunciones
para el hombre y la mujer como
propias o “naturales” de sus
respectivos géneros.
Aunque hay variantes de acuerdo con
la cultura, clase social, grupo étnico y
hasta nivel generacional de las
personas, se puede sostener una
división básica que corresponde a la
división sexual del trabajo más
primitiva

7. El proceso de adopción del rol sexual o de género durará
desde las etapas preescolares hasta la pubertad para
cambiar de forma y modelos a seguir.
El núcleo de la identidad
de género, la pertenencia
de género, los roles de
género, la identificación
y la adopción de un rol de
género son aprendizajes
que se integran
paulatinamente para
construir significados del
ser niña o niño; este
significado se integrará
también al cuerpo que se
posee.
Adopción de Género

8. Teorías sobre el desarrollo
psicosexual del niño
Freud (1938 sostiene que el ser humano, desde el nacimiento,
posee una libido instintiva (energía sexual) que se desarrolla en
cinco etapas.
Teoría Psicoanalítica
1) Fase oral.
La boca es la primera zona de
placer. Los besos, las caricias,
el contacto con la piel materna...
son los actos placenteros para
el desarrollo del bebé. La
evolución psicosexual de los
niños y niñas dependerá de las
sensaciones placenteras y de la
seguridad que experimentas en
esta fase.

9. 2)Fase anal.
Empieza en el segundo año de vida.
Comienza la educación en el control
de los esfínteres, y se desplaza el
interés infantil hacia esa zona. El
mecanismo de expulsión y retención
de la heces tienen un marcado
significado psicológico. Si los
padres son muy estrictos en sus
métodos el niño retiene las heces y
desarrolla un carácter obstinado, o
se rebela (las expulsa en un
momento no oportuno) y genera
rasgos de carácter destructivo.

10. 3) Fase fálica (edípica).
El interés se desplaza hacia los genitales, se establece la
diferenciación psicosexual masculina y femenina y la
identificación con el padre o la madre. Durante esta fase
aparece el complejo de Edipo o de Electra, que consiste
en la atracción hacia l progenitor
del sexo opuesto. La resolución
se produce cuando el hijo se da
cuenta de su incapacidad para
competir o suprimir al rival
comenzando el periodo de
identificación con él.

11. 4) Periodo de latencia.
Hacia los seis o siete años
comienza una etapa en la que los
impulsos se mantienen en un
estado de quietud.
5) Fase genital.
Se inicia a partir de la pubertad.
Se produce la organización y
madurez sexual y se reafirma la
identidad sexual del hombre o la
mujer. La búsqueda de la
identidad personal, las primeras
manifestaciones de atracción
sexual, la socialización y las
actividades de grupo son
características de la
adolescencia y juventud.

12. Teoría del aprendizaje
Los teóricos del aprendizaje creen que todos los esquemas de
roles, más que innatos, son aprendidos y que los padre,
maestros y la sociedad son los responsables de cualquier idea y
conducta que demuestre el niño sobre el rol que debe
representar según el género. Los niños en edad escolar reciben
refuerzos a su conducta cuando se considera apropiada a su
sexo y reciben castigos por una conducta que no es apropiada.
Los
padres, compañeros y
maestros tienden más
a gratificar la conducta
apropiada al género
que la conducta no
apropiada al género
(Fagot y cols., 1992).

13. Teoría Cognitiva
Los teóricos cognitivos se centran en la comprensión que
tienen los niños sobre las diferencias de género masculino-
femenino, y en la forma como las percepciones cambiantes
que tienen los niños sobre el género motivan sus esfuerzos
para comportarse de forma coherente con el papel que
corresponde a su propio género. Teoría cognitivo-evolutiva
(Kohlberg, 1969): Los niños pequeños (preescolar) creen que
las diferencias sexuales dependen de las diferencias
aparentes o de la conducta y no tanto de las diferencias
biológicas.