Educación Ambiental en la práctica docente III Sesión 1

1. El estado del arte de la Educación Ambiental y problemas a los que se
está enfrentando
PRIMERA SESIÓN| María Luisa Eschenhagen Durán

2. Educación Ambiental
Fines
Orígenes de las
tendencias Aspectos Resultados
CONFUSIONES
ACTIVISMO
CIEGO
PLANEACIONES
SIN METAS CLARAS Y
CONSCIENTES A LARGO
PLAZO

3. ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

5. “El conjunto de seres y de cosas que constituyen el espacio próximo o
lejano del hombre, sobre los que puede actuar, pero que
recíprocamente pueden actuar sobre él y determinar, total o
parcialmente, su existencia y modos de vida”
“Un objeto complejo, donde se configuran entes híbridos, hechos
de naturaleza, tecnología y texto; implica múltiples procesos
materiales y simbólicos, diversos órdenes ontológicos, formas de
organización y racionalidades de carácter ´no lienal´de diferentes
escalas y niveles que en su conjugación generan sinergias y
novedades”

6. RECORRIDO HISTÓRICO (30 años)
-Informe de Brundtland
-Informe de Río
-Thesaloniki
-Johannesburgo

7. S. XIX
Oro, plata, tierras a través de los monocultivos
S. XX
El petróleo
S. XXI
La biodiversidad para fines lucrativos de
las multinacionales
La próxima guerra será por el agua y las semillas

11. ¿EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE?
Visión instrumentalista y tecnocrática de la educación

13. DIFERENTES OBJETIVOS PLANTEADOS EN LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
DIFERENTES OBJETIVOS PLANTEADOS EN LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL

14. Estocolmo Tbilissi Moscú
Cañal Smith Leff

15. ¿POR QUÉ ES NECESARIA LA TEORÍA?
¿Por qué se pide dar moratoria a la teoría? Enfoque por competencias, si no lo sabe hacer, no lo sabe. Filosofía y la RIES

16. Teóricos de la Educación Ambiental

17. CARIDE

18. DISCERNIR ENTRE LA MULTIPLICIDAD DE DEFINICIONESDISCERNIR ENTRE LA MULTIPLICIDAD DE DEFINICIONES

19. EDUCACIÓN
AMBIENTAL
1970
“Una educación que prepara individuos de todas las
edades, en todos los niveles, en organización formal e
informal, para que tomen conciencia y se interesen por
el medio ambiente y sus problemas asociados y trabajen
a favor de la solución de los problemas ambientales y la
prevención de los nuevos que aparezcan”
“Es indispensable una labor de educación en cuestiones
ambientales(…)”
Colom y Sureda
Novo
Luzzi

20. PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTALPROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

21. Conceptuales y de transmisión Contexto político-económico

22. Conceptuales y de transmisión Contexto político-económico
ACTIVISMO
CIEGO
TRANSMISIÓN
EDUCATIVA
AUTORITARIA
FALTA DE DISCUSIÓN
INTERNA
EPISTEMOLÓGICA
E-A PERCIBIDA Y
PENSADA DESDE
LA RACIONALIDAD
TÉCNICA
REDUCCIONISMO QUE
DESPOLITIZA EL
TEMA DE LA E-A
¿DESARROLLO
SOSTENIBLE?

23. ¿DESARROLLO SOSTENIBLE?¿DESARROLLO SOSTENIBLE?
“La UNESCO está colocando el desarrollo sustentable en el
núcleo
del proyecto planetario de Educación (…) y así (…) la educación
ambiental se reduce a una herramienta instrumental (…) al
restringirla al ENFOQUE NATURALISTA del ambiente”

24. ¿DESARROLLO SOSTENIBLE?¿DESARROLLO SOSTENIBLE?
“La propuesta de EDUCACIÓN para el DESARROLLO
SOSTENIBLE no implica un cambio de Paradigma
Epistemológico, ético, estratégico, sino que representa una forma
progresista de modernidad que propone la preservación de sus
valores y prácticas y privilegia la racionalidad instrumental
mediante el saber científico y tecnológico ” Lucie Sauvé

25. PARA RECONOCER LAS FUERZAS Y LOS INTERESES POLÍTICOS
Y ECONÓMICOS QUE SE MANEJAN EN EL TRASFONDO
PARA RECONOCER LAS FUERZAS Y LOS INTERESES POLÍTICOS
Y ECONÓMICOS QUE SE MANEJAN EN EL TRASFONDO

26. ¿DESARROLLO SOSTENIBLE?¿DESARROLLO SOSTENIBLE?

27. RESPONDA ESTAS PREGUNTAS, PROFESOR (A)
(Siguiendo la línea de pensamiento de Lucie Sauvé)
RESPONDA ESTAS PREGUNTAS, PROFESOR (A)
(Siguiendo la línea de pensamiento de Lucie Sauvé)
¿Es éticamente aceptable “educar” inculcando opciones
predeterminadas, especialmente si éstas nos imponen un
proyecto economicista global que se encuentra fuera de
nuestro control?
¿Es éticamente aceptable exportar e imponer el concepto de
desarrollo sostenible o sustentabilidad en las poblaciones o
grupos actuales o futuros que desearían proponer otros
marcos de referencia?

28. ¿POR QUÉ NO SIMPLEMENTE CAMBIAMOS EL MARCO, DADO
QUE, OBVIAMENTE, ES PROBLEMÁTICO?
¿POR QUÉ NO SIMPLEMENTE CAMBIAMOS EL MARCO, DADO
QUE, OBVIAMENTE, ES PROBLEMÁTICO?