Lineamientos 2014 2015

Dirección General de Educación Primaria Federalizada.
Lineamientos Ciclo Escolar 2014-2015
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ÍNDICE
Presentación
Disposiciones Generales ………………………………………………………
Lineamientos de la Dirección General
1. Trámites ante la Subdirección de Servicios Generales…………………………………….
2. Trámites ante Espacios Educativos………………………………………………………..
3. Trámites ante la Subdirección de Adquisiciones …………………………………………..
4. Trámites para la exención del pago por el servicio de agua potable ………………….
5. Recepción de Actas de Verificación del Servicio Público …………………………………
6. Atención a emergencias escolares y desastres ………………………………………....
7. Trámites para Oficios de Comisión, Adscripción y Ratificación Temporal ante la Subdirección de Recursos Humanos ………………………………………………………
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Lineamientos de la Subdirección Técnica
1. Programa de Desarrollo Profesional Docente ::……………………………….…………
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2. Consejos Técnicos Escolares ……………………………………………………..……….
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3. Programa de Atención a Grupos Multigrado …………………………………….……….
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4. Programa Estatal de Lectura………………………………………………………………….
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5. Programa de Educación en Ciencias basada en la indagación ………………………….
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6. Programa de Atención a la Equidad de Género …………………………………………...
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7. Programa de Educación Ambiental ………………………………………………………….
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8. Proyecto de Educación Mobile ……………..….……………………………………………..
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9. Programa de Red Escolar …………………………………………………………………….
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10. Programa de distribución de Libros de Texto Gratuitos ……………………………...…
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11. Programas Compensatorios (Arraigo del Maestro en el Medio Rural) ………………….
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12. Cooperativas Escolares………………………………………………………………….……
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13. Programa de Alimentación Saludable …………………………………………………….
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14. Programa Escuela y Salud …………………………………………………………………...
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15. Recomendaciones para la época de calor…………………………………………………
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16. Programa de Seguridad y Emergencia Escolar ………………………………………...….
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17. Programa de Escuelas de Calidad …………………………………………………………..
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18. Programa Ver Bien para Aprender Mejor ……………………………………………...…
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19. Parlamento de las Niñas y los Niños de México y Veracruz …………………………...
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20. Olimpiada del Conocimiento Infantil…………………………………………………………
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21. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa …
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22. Programa de Albergues Escolares Rurales ...................................................................
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23. Programa de Internado de Educación Primaria ……………………………………………
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24. Programa de Primaria para Niñas y Niños Jornaleros Agrícolas Migrantes ……………
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25. Conciertos Didácticos………………………………………………………………….……
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26. Actividades Cívicas y Culturales del Gobierno del Estado ……………………………..
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27. Concursos………………………………………………………………………………………
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“Día de muertos”.
Concurso “El Niño y la Mar”
Concurso “Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios”
Concurso de Interpretación del Himno Nacional Mexicano
Reconocimiento Estatal a la Labor del Maestro Veracruzano
28. Programa Escuelas de Tiempo Completo…………………………………………...........
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29. Solicitudes de Viajes de Estudio ……………………………………………………...……..
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Lineamientos de la Subdirección de Supervisión Escolar
1. Trámites administrativos de escuelas oficiales …………………………………………….
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2. Trámites administrativos de escuelas particulares ………………………………………..
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3. Programa regular de Becas en efectivo …………………………………………………….
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4. Asociaciones de Padres de Familia …………………………………………………………
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5. Programa Nacional de Escuela Segura …………………………………………………….
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6. Programa Escuela Siempre Abierta …………………………………………………………
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7. Parcelas Escolares …………………………………………………..………………………
113
8. Consejos Escolares de Participación Social …………………………………….………..
114
9. Trámites de personal ………………………………………….…………………………….
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10. Archivo ………………………………………….…………………………………………….
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Atención a Quejas …………………………………………………………….
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Anexos
Anexo 1. Lista oficial de útiles escolares………………………………………..……………..
Anexo 2: Calendario escolar 2014-2015………………………….………………….
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Directorio

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Presentación.
Muy estimados compañeros Directivos, Docentes y ATP:
La Dirección General de Educación Primaria Federalizada en cumplimiento con la Normatividad establecida, año con año presenta los Lineamientos para el ciclo escolar, en esta ocasión el documento elaborado para el ciclo 2014-2015, presenta algunos cambios como consecuencia de la aplicación de Normas y Acuerdos producto de la Reforma Educativa. Los cuales deberán comentarse al interior de los equipos de trabajo.
Este documento se organiza en cuatro importantes apartados:
En primer lugar encontrarán lo correspondiente a las Disposiciones Generales las cuales ya han sido dadas a conocer durante la primera reunión de trabajo que tuvieron en el mes de agosto los Jefes de Sector con los Supervisores y Directores. Esta disposiciones guian las principales acciones que toda escuela debe cumplir para organizar el inicio del ciclo escolar y los procesos que habrán de conlcuirse durante los meses subsecuentes.
En el segundo apartado encontrarán algunas orientaciones sobre los trámites que se realizan dentro de estas oficinas de la Dirección General.
El tercer y cuarto apartados presentan los lineamientos para el funcionamiento de los diferentes programas y accciones que se coordinan desde la Subdirección Técnica y la Subdirección de Supervisión Escolar.
Se recomienda que el documento de Lineamientos se encuentre en todas las escuelas para que los directores y docentes acudan a él como consulta o durante la organización de sus actividades, así como, para la realización de trámites o procedimientos pertinentes.

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Mensaje del C. Director General
Bienvenidos a este nuevo ciclo escolar 2014-2015.
Como todos ustedes saben la normatividad actual establece que la calidad educativa resulta imprescindible para satisfacer las necesidades de las nuevas generaciones en formación, el magisterio siempre ha tenido mayor contacto con la sociedad y ha contribuido a lograr mejores desempeños siendo decisivo su papel en la creación del porvenir de nuestro país.
Los Jefes de Sector, Supervisores Escolares, Directores, Docentes y Asesores Técnico Pedagógicos junto con todos los que trabajamos en la Dirección General, tenemos el deber de propiciar un clima de trabajo y ambientes escolares favorables al aprendizaje, así como coordinar, asistir y motivar a los docentes en su trabajo, entre otras funciones relevantes tendientes a asegurar la calidad y pertinencia de la educación.
Con esta alta prioridad, las funciones asignadas la Dirección General, se operan a través de dos Subdirecciones:
La Subdirección de Supervisión Escolar en la que se llevan a cabo todos los procesos de movimientos de personal, donde los compañeros bajo su atinada gestión logran que las escuelas cuenten con los recursos humanos para su completo funcionamiento, becas y control escolar.
La Subdirección Técnica que se encarga de operar los diferentes programas institucionales, con el apoyo de un preparado equipo de asesores que se encarga de acompañar técnicamente a los docentes y lograr que las escuelas avancen en la construcción y desarrollo de la Ruta de Mejora en un sistema Básico de Mejora.
Además se cuenta con una oficina de atención al Servicio Educativo que atiende las situaciones de problema que en algunas ocasiones se presentan, Carrera Magisterial y el Área de la Secretaría Particular, se suman las 30 jefaturas de sector, 275 zonas escolares y 4139 escuelas, distribuidas en el estado.
Gracias al apoyo de todos ustedes logramos alcanzar las metas establecidas como un compromiso formal de bienestar y progreso, principales pilares de la gestión del C. Gobernador del Estado Lic. Javier Duarte de Ochoa; y del Secretario de Educación, Lic. Adolfo Mota Hernández, para con la sociedad veracruzana.
Entre los logros obtenidos durante el Ciclo Escolar 2013-2014 podemos mencionar los siguientes:
En el aspecto administrativo, se realizaron los trámites de los maestros de nuevo ingreso, cambios, asignación de dobles plazas, licencias por comisión sindical, entre otros. Este año se cumplió con la Normatividad al contratar al menos 100 docentes que obtuvieron los más altos puntajes en el Examen de Oposición para ocupar una plaza docente.

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Se cumplieron en un 95% las acciones en el Marco de los Consejos Técnicos Escolares, donde la Ruta de Mejora se convirtió en el instrumento que permitió a las escuelas ordenar y sistematizar sus tareas encaminadas a la mejora del aprendizaje de los alumnos, el cumplimiento de la normalidad mínima y abatir el rezago escolar contando con el respaldo constante de los Jefes de Sector, Supervisores Escolares, Directores, Asesores Técnicos de Sector y Zona, así como mayor involucramiento del personal docente.
En materia de formación continua, se conformaron 2,065 colectivos escolares y 219 Consejos Técnicos Sectorizados, se inscribieron 14,558 en el Trayecto Formativo 2014 integrado por tres programas, en un total de 120 horas de capacitación, con valor para el Programa de Carrera Magisterial, los participantes aplicaron algunos de los conocimientos adquiridos en los cursos de Educación Ambiental en las exposiciones de objetos elaborados con material reciclado y la aplicación de desafíos en el marco del Programa del Agua y de Fairchild Challenge. Además se trabajó con el curso “El derecho a la no discriminación en México”. Para estimular la permanencia, se benefició a 120 docentes en el Programa de Arraigo del Maestro en el Medio Rural.
En la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2014, nuevamente obtuvimos ganadores de primer lugar en las categorías, urbano, rural y particular, incorporando a la Delegación Veracruz un total de 26 alumnos destacados, quienes participarán en la Convivencia Cultural 2014 realizada en la ciudad de México, acompañados de 2 docentes.
Además agradecemos el apoyo de los Sectores organizadores del Concurso del Himno Nacional en su Etapa Regional, de los participantes en los Parlamentos Infantiles y en los diversos concursos que durante el ciclo escolar se desarrollaron.
En la oficina de Atención a Quejas se avanzó en solventar las problemáticas entre el personal docente-directivo, directivos-educadores-padres de familia preservando los derechos laborales, profesionales y escalafonarios de los trabajadores.
Para el ciclo 2014-2015 la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, continúa fundamentando sus objetivos y estrategias en dos documentos sustantivos
a) El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, que tienen como objetivo general “llevar a México a su máximo potencial”, y en la “meta III. México con Educación de Calidad, al respecto menciona “Un México con educación de calidad para garantizar un desarrollo integral de todos los mexicanos y así contar con un capital humano preparado, que sea fuente de innovación y lleve a todos los estudiantes a su mayor potencial humano”,
b) El Programa Veracruzano de Educación 2011-2016 contribuirá con las metas de superar el rezago, disminuir el analfabetismo, y elevar la calidad educativa y en la prestación de los servicios1.
1 SEV. Programa Veracruzano de Educación 2011-2016 . Pag. 11.

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Con base en el avance obtenido durante el ciclo escolar anterior, esta instancia define y desarrollará acciones estratégicas señaladas en el Sistema Básico de mejora, por lo que debemos hacer que las cuatro prioridades se cumplan y que las cuatro condiciones se den.
Como mencionó la maestra Alba Martínez Olivé, Subsecretaria de Educación Básica de la SEP “Todos estamos obligados a reorganizar nuestro quehacer” como ella mencionó en una reunión nacional con supervisores escolares “la función de la escuela está perfectamente definida: lograr el aprendizaje de los alumnos y el aprendizaje de los maestros”.
Por lo anterior, es necesario que unamos esfuerzos para cumplir con el enorme reto de lograr comprender y asumir con responsabilidad la autonomía escolar, misma que se evidencia cuando la escuela tiene la posibilidad de desarrollar su creatividad, imaginación e inteligencia para poder satisfacer las necesidades educativas de los niños con los que realiza su trabajo y que son distintos en cada una de las escuelas.
Hoy más que nunca debemos articular nuestra acciones, para que todo lo que emprendamos se perfile hacia el reconocer que servimos a la misma escuela y que debemos relacionarnos de manera distinta para obtener resultados diferentes pero positivos.
Debemos aprovechar bien el tiempo, en el aula con nuestros alumnos y en las reuniones de Consejos Técnicos Escolares donde se debe dar pie a la formación docente y a la discusión de los problemas y soluciones de nuestra escuela. No podemos darnos el lujo de perder ni un solo día en cuestiones que no tienen sentido, pues en este ciclo escolar se darán las primeras evaluaciones en el marco de la Reforma Educativa y si logramos aprovechar bien los espacios, con toda seguridad los resultados obtenidos por alumnos y maestros serán satisfactorios.
Es tiempo de ver a la escuela, a la Dirección Escolar, a la Supervisión y Jefatura de Sector, de manera diferente.
Los asesores Técnicos pedagógicos, tendrán en la tutoría y en el servicio de asistencia técnica a la escuela funciones diferentes.
Lo más importante de todo es que no perdamos la visión de equipo de trabajo, donde todos aportamos el esfuerzo para la mejora de los resultados educativos y de una mejor manera de relacionarnos entre sí, para dar cumplimiento a la Ruta de Mejora
Deseamos que en este ciclo escolar tengamos presente la verdadera vocación de educar…
PROFR. LÁZARO MEDINA BARRAGÁN
DIRECTOR GENERAL

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Disposiciones Generales
La observancia a estas disposiciones es de carácter general y obligatorio para todas las escuelas públicas y privadas incorporadas, se deben dar a conocer al personal de las Jefaturas de Sector y Zonas Escolares y de cada escuela en la primera reunión de trabajo del presente ciclo escolar correspondiente, con el fin de garantizar que el servicio educativo se proporcione dentro del marco normativo actual. Se deberá conservar un ejemplar en la dirección de cada plantel u oficina de la zona o Jefatura de Sector y podrá ser consultado o revisado las veces que sea necesario.
La educación primaria es obligatoria, es el tramo del segundo y tercer periodo de la Educación Básica, consta de seis grados y se imparte a niñas, niños de 6 a 14 años de edad.
Para las alumnas y alumnos que ingresan en el ciclo escolar 2014-2015, el trabajo educativo se organizará en apego al Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica en el que se determina el Plan de Estudios 2011, Programas de Estudio, Estándares curriculares y Aprendizajes Esperados.
Inscripciones:
Los Directores de escuela, organizarán las inscripciones el día 11 de agosto de 2014, realizándose actividades de organización escolar, reuniones de planeación y todos aquellos procedimientos que tengan como propósito la inscripción de los alumnos y la organización de grupos.
Los requisitos y documentos que deberán cubrir y entregar para llevar a efecto las inscripciones de los alumnos en las Escuelas primarias:
 Ser de 6 a 14 años cumplidos hasta el 31 de diciembre de 2014.
 Acta de nacimiento certificada, certificado de preescolar, Cédula Única de Registro de Población CURP (no indispensable para inscripción); cartilla nacional de vacunación, (todos estos documentos en original y copia).
 El reporte de evaluación del grado escolar anterior.
 Para los aspirantes que se inscriban y presenten necesidades educativas especiales, que requieran atención complementaria, las decisiones al respecto, deberán ser tomadas conjuntamente entre las autoridades de la escuela, la instancia de educación especial en la entidad y el padre de familia o tutor.
 La inclusión educativa de los menores con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad a los planteles de educación básica, deberá sujetarse a lo previsto en el Artículo 41 de la Ley General de Educación.

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En ningún caso y por ningún motivo, se podrá negar el derecho del niño o joven a recibir el servicio educativo, ni condicionar la inscripción o la entrega de documentos oficiales debido a la falta de contribución económica que acuerde la Asamblea de la Asociación de Padres de Familia.
Se informa sobre el Dictamen de la Segunda Comisión permanente de la LXII Legislatura de la Cámara de Diputados del H. Congreso del Estado, dado a conocer mediante el oficio SEV/SUB-EB/1057/2014, que dice:
“…PRIMERO.- La Comisión Permanente del H. Congreso de la Unión solicita respetuosamente a la Secretaría de Educación Pública y a las autoridades correspondientes en las entidades federativas que, de manera coordinada y el ámbito de sus respectivas atribuciones, impulsen las medidas necesarias para:
a) Evitar que se exija cualquier tipo de aportación voluntaria en las escuelas públicas o privadas.
b) Impedir que se condicione la prestación de los servicios educativos al pago de dicha contribución; y,
c) Garantizar que no publiquen listas con los nombres de los alumnos que no realicen dichas aportaciones…”
Los directores, personal docente y personal de apoyo y asistencia a la educación, se abstendrán de promover y/o realizar el cobro o manejar cuotas de inscripción, cuotas especiales o recursos económicos diferentes a los entregados por la Secretaría de Educación Pública, conforme a lo establecido por la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos.
No es obligatorio el uso del uniforme escolar. Serán los padres de familia quienes mediante Asamblea acordarán su empleo. Éste será opcional y no se podrá exigir marca, logotipo o lugar de compra. Está prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. La falta de uniforme no será objeto de sanción alguna.
Los materiales y útiles escolares que se incluyen en las listas para cada nivel educativo son los necesarios para realizar las actividades durante el ciclo escolar; sin embargo conforme se desarrollen los programas de estudios, el profesor podrá solicitar otros materiales escolares que en ningún caso serán riesgosos, superfluos, excesivos u onerosos. (Anexo 1).
Calendario oficial y actividades cívicas:
Las labores educativas se sujetarán al Calendario Escolar 2014-2015 publicado por la Secretaría de Educación Pública (Anexo 2). Los supervisores escolares y directores de planteles educativos podrán consultarlo con el propósito de obtener la información pertinente que les permita orientar adecuadamente al personal bajo su jurisdicción, a fin de planear las tareas a ejecutarse en el presente período lectivo, así como disponer de lo necesario para el cabal cumplimiento de planes y programas de estudio.

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El primer día de actividades escolares será, el lunes 18 de agosto de 2014 y el último el martes 14 de julio de 2015.
Las labores de las escuelas se suspenderán únicamente en los días señalados en el calendario y los que determinen el Poder Ejecutivo Federal y/o Estatal, en su caso. Las determinaciones para suspender labores por contingencias ambientales o de otra naturaleza, se emitirán por el señor Secretario de Educación y se transmitirán invariablemente a través de la cadena de mando
Los Honores a la Bandera Nacional deberán realizarse de manera obligatoria al inicio del año escolar, los días lunes de cada semana y al clausurar el curso, en los términos previstos en la ley correspondiente. Al finalizar el protocolo de honores a la bandera, se entonará el Himno al Estado de Veracruz.
Las fechas por conmemorar deberán incorporarse al trabajo normal de la escuela y tendrán como propósito fortalecer la formación cívica de los educandos y de la comunidad. Las conmemoraciones señaladas en el calendario cívico en los días sábado y domingo, deberán transferirse para su referencia histórica a la ceremonia de inicio de semana. Se celebrarán las señaladas en el calendario cívico del Gobierno del Estado de Veracruz, en aquellos lugares e instituciones de trascendencia histórica regional o local.
Previo a los desfiles conmemorativos que se realicen en fechas cívicas, se rendirán honores a la bandera en las respectivas instituciones o en la plaza cívica de la localidad.
La participación tanto de docentes como de educandos en actos cívicos y desfiles, se considerará como parte de su formación cívica y no será motivo para suspender clases en fecha sucesiva.
Consejos Técnicos Escolares:
Durante los días 12, 13, 14 y 15 de agosto de 2014, se llevará a cabo el Consejo Técnico Escolar etapa intensiva en cada uno de los centros educativos y zonas escolares denominado “Ruta de Mejora Escolar, un sistema de gestión para nuestra escuela” que tiene como propósitos que los docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos, reconozcan el sentido de establecer una Ruta de mejora escolar, identifiquen sus prioridades educativas y diseñen su planeación como primer proceso de la Ruta de Mejora, para ello es necesario que se cuente con el documento de Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. La asistencia será obligatoria. En virtud de lo anterior no se autorizarán permisos.
Organización Escolar:
Luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permanecerán cerradas. Solamente podrán ingresar los padres de familia

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previamente citados o por causa justificada; el personal autorizado por la GGEPF debidamente acreditado. Los distribuidores de desayunos escolares; el personal de limpieza y/o mantenimiento y los proveedores de la cooperativa escolar podrán ingresar previa autorización del director del plantel.
Está prohibido el acceso y permanencia en el plantel de toda persona u organismo ajeno al mismo, así como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo en los casos autorizados por la Dirección General. En el caso del personal comisionado podrán ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificación de la SEV o SEP para llevar a cabo su labor de información, asesoría y gestoría, considerando que sus actividades no deben interrumpir o suspender el servicio educativo.
Es obligatoria la aplicación de los Plan 2011 y Programas de Estudio de educación básica, el uso de los libros de texto gratuitos y de materiales de apoyo proporcionados establecidos por la SEP, por esta instancia, por lo que cada docente frente a grupo diseñará su Planeación Didáctica, dicho documento permanecerá en el aula.
En cada escuela el personal directivo y docente elaborará su Ruta de Mejora Escolar como un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Es un instrumento al que el CTE regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar acabo en favor de su escuela. El CTE deberá de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.
Con fundamento la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos, los trabajadores de la DGEPF están obligados a atender con diligencia las instrucciones, requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretaría de Educación Pública (SEP), demás organismos internos de control de la Secretaría de Educación de Veracruz (SEV).
El personal docente y directivo es responsable de custodiar y cuidar la documentación oficial e impedir o evitar su uso indebido, sustracción, destrucción u ocultamiento. En caso de extravío, se formulará un Acta de Hechos y denunciará los hechos ante el Ministerio Público. El Acta de Hechos y la Averiguación Previa deberán ser remitidas a la Dirección General a la Oficina de Atención a Quejas, marcando copia a la Jefatura de Sector y a la Supervisión Escolar correspondiente.
Los jefes de sector, supervisores de zona y directores de escuelas matutinas, vespertinas, nocturnas, o de tiempo completo que operen en el mismo inmueble se coordinarán para el cuidado del edificio, mobiliario, materiales educativos, recursos didácticos, equipos de seguridad y equipo informático. Se deberá hacer uso de

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éstos, en los diferentes turnos o modalidades, atendiendo siempre a la organización de cada escuela y a la coordinación y corresponsabilidad que al respecto debe existir entre dichas autoridades.
En caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar el director del plantel deberá solicitar el apoyo del área de protección civil de la localidad y reportar de inmediato la incidencia a las autoridades superiores correspondientes.
El personal directivo es responsable del consumo racional de energía eléctrica, agua y servicio telefónico en escuelas y sedes de zona y sector escolar. La iluminación de los planteles escolares deberá apagarse al término de las labores del último turno escolar.
Si algún miembro del personal directivo, docente, administrativo, técnico o manual cambia de adscripción, la autoridad correspondiente extenderá el oficio de liberación”, siempre y cuando haya entregado a su jefe inmediato la documentación oficial y bienes a su cargo de acuerdo al puesto desempeñado.
El personal administrativo y de intendencia está impedido normativamente para atender labores docentes frente a grupo.
Los documentos y expedientes que a continuación se mencionan son de la responsabilidad del Director y deben estar debidamente integrados y actualizados:
 Libro de registro de asistencia del personal.
 Registro de licencias médicas, permisos económicos, reporte de inasistencias, del personal de la escuela
 Ruta de Mejora Escolar.
 Expediente del Consejo Técnico, Acta de instalación, Acuerdos, Bitácora Escolar, seguimiento a las acciones.
 Acta del Comité de Seguridad y Emergencia Escolar.
 Libro de visitas de autoridades educativas, y de personal de supervisión y asesoría en el marco del SATE.
 Libro de registro de alumnos egresados.
 Registro e inventario de bienes muebles debidamente actualizado. Este expediente deberá contar con las cédulas censales y reporte de altas y bajas de todos los bienes del plantel.
 Expediente de libros de la biblioteca escolar y de aula con el inventario actualizado.
 Expediente de circulares, convocatorias y disposiciones superiores.
 Expediente de información estadística y de registro y certificación.
 Expediente de control de reportes de evaluación (folios asignados, reposición, etc.)
 Expediente de recepción y control de libros de texto gratuitos.
 Expediente de la Asociación de Padres de Familia.
 Expediente del Consejo Escolar de Participación Social.
 Expedientes del personal que participa en carrera magisterial y administrativa, conteniendo los documentos que las Coordinaciones Estatales de los programas señalan.
 Expedientes del personal docente, técnico, administrativo y manual.

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 Plantilla de personal.
 Expediente del Comité de Coordinación y Vigilancia de la Cooperativa Escolar, conteniendo el libro de contabilidad y de actas.
 Expediente de programas institucionales e interinstitucionales (oportunidades, Lectura, PEC, prevención de las adicciones y conductas antisociales, etc.) .
 Expedientes de alumnos (cada docente).
 Ficha individual acumulativa con datos socioeconómicos y médicos de alumnos (detección gruesa visual de los alumnos (carnet visual)).
 Otros que sean solicitados por la autoridad Federal o Estatal.
En todos los centros escolares se deben cumplir con los Rasgos de Normalidad Mínima Escolar, que son:
 Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.
 Todos los grupos disponen de maestros en cada día del ciclo escolar.
 Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
 Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
 Todos los materiales para el estudio, están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.
 Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
 Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
 Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo a su grado.
Seguridad y convivencia escolar:
Antes de la hora de entrada a clases de los alumnos, durante el receso y a la hora de salida, todo el personal de la escuela es responsable de la vigilancia y atención del alumnado para evitar accidentes y situaciones inconvenientes. El Director de la escuela deberá organizar al personal para cubrir todas las áreas del plantel (incluyendo los sanitarios).
El personal que labora en los planteles educativos tratará con respeto a los alumnos considerando sus derechos y obligaciones. De igual forma se dirigirá a compañeros, padres de familia y público en general para favorecer relaciones armónicas.
En todas las escuelas deberán establecerse marcos locales para la convivencia escolar, con la finalidad de favorecer la convivencia inclusiva, democrática, y pacífica para garantizar que las escuelas de educación básica sean espacios incluyentes donde se viva un clima de respeto mutuo entre todos los actores de la comunidad escolar, para que cada uno de los estudiantes aprendan a aprender y aprendan a convivir.

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Por ningún motivo se impondrá a los alumnos castigo corporal o psicológico. Tampoco se les negará la entrada al plantel o se les suspenderá de las actividades escolares, ni podrán ser expulsados o cambiados de escuela. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, deberán hacerse del conocimiento oportuno de los padres o tutores, quedando registrado en su expediente personal.
Queda prohibido proporcionar información relativa al personal, alumnos, activo fijo y en general sobre la organización escolar a particulares y a cualquier otra instancia no acreditada. Todas las solicitudes de datos personales de alumnos y personal deberán ser canalizadas a la Dirección General para su atención procedente.
Es pertinente acordar con los integrantes del Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, los mecanismos que permitan prevenir situaciones que pongan en peligro la seguridad de los alumnos. Para ello se recomienda la integración de comisiones de padres de familia que vigilen los accesos a los planteles escolares durante los horarios de entrada y salida de clases. Se tomarán acuerdos y compromisos entre los padres de familia y las autoridades educativas para la atención y seguimiento de las problemáticas, los cuales deberán quedar por escrito.
Toda solicitud de atención, queja o denuncia deberá ser escuchada por la autoridad a quien se dirija informando de ello a la autoridad inmediata superior. En caso de que la solicitud o el planteamiento se hagan por escrito, invariablemente deberá ser admitido, acusando recibo del mismo y responderse por el mismo medio, en tiempo y forma.
Sin excepción alguna, toda queja o denuncia de maltrato o abuso psicológico o sexual a los alumnos, será atendida y documentada de manera inmediata por el director del plantel, conforme lo establecen los Lineamientos para la atención de quejas. El director invariablemente procederá al levantamiento del Acta de Hechos en la que con toda precisión se narren los sucesos, informando a sus autoridades de manera inmediata. Los diversos niveles directivos deberán determinar las acciones inmediatas para la atención de la problemática registrada y, a su vez, informar a su nivel superior sobre las medidas adoptadas.

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Lineamientos de la Dirección General
Esta Dirección General en apoyo a las necesidades materiales que requieren las instituciones públicas del nivel (bajo previo diagnóstico) participa en las gestiones y trámites ante las Unidades Administrativas de esta Secretaría, en los siguientes rubros:
1. Trámites ante la Subdirección de Servicios Generales.
1.1. Trámite de condonación del servicio de energía eléctrica para escuelas y oficinas.
Requiere presentar la siguiente documentación:
Oficio de solicitud de apoyo dirigido al Profr. Lázaro Medina Barragán, Director General de Educación Primaria Federalizada, con los siguientes anexos:
 Oficio de solicitud dirigida al Lic. Dorian Iván Méndez Ramírez, Subdirector de Servicios Generales, solicitando la Condonación del Servicio de Luz, si es por primera vez.
 Especificar en el oficio: nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, teléfono, dirección y Municipio.
 Anexar original y copia del último recibo de energía eléctrica pagado (el recibo deberá estar a nombre de la Institución, de no ser así deben hacer el cambio de razón social directamente en Comisión Federal de Electricidad).
 Para las oficinas, anexar copia del documento que ampare la propiedad del inmueble o la renta del mismo que lo avale.
1.2 Trámite para Cambio de Voltaje
Si la escuela no pertenece a Cobranza Centralizada deberán hacer el cambio de voltaje directamente en Comisión Federal de Electricidad.
Si la escuela pertenece a Cobranza Centralizada requiere presentar la siguiente documentación:
 Solicitar a la C. F. E. por escrito una prueba de suministro.
Solicitud de apoyo al Profr. Lázaro Medina Barragán, Director General de Educación Primaria Federalizada.
 Oficio de cambio de voltaje dirigido a C. Lic. Dorian Iván Méndez Ramírez, Subdirector de Servicios Generales, especificando:
 Nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, teléfono y domicilio, carga o voltaje, anexar copia del último recibo de energía eléctrica pagado, copia de prueba de suministro, listado de todos los aparatos eléctricos con consumo de voltaje.

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Los teléfonos de la Subdirección de Servicios Generales en la SEV: (228) 8128598 Fax: (228) 8128620, en Kilómetro 4.5 Carretera Federal Xalapa-Veracruz en la Colonia SAHOP C. P. 91,190.
2. Trámites ante Espacios Educativos.
2.1 Solicitud de construcción y mejoras de espacios educativos.
 Solicitud al Profr. Lázaro Medina Barragán, Director General de Educación Primaria Federalizada.
 La escuela deberá contar con los servicios municipales de agua, luz y drenaje.
 Es importante manifestar que las solicitudes deberán ser presentadas preferentemente en el periodo de enero a junio de cada año, con el propósito de que se considere su atención en el programa del siguiente ejercicio fiscal.
 Especificar en el oficio nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y municipio.
 Especificar la solicitud de construcción o mejora (dimensión), bardas, aulas, impermeabilización, reconstrucción, drenaje, banquetas, etc.
 Beneficio tangible de la obra (impacto).
 Remitir documento que acredite la propiedad del terreno a favor del Gobierno del Estado.
 Para planteles cuyas instalaciones físicas se encuentren en mal estado o sufran algún percance ocasionado por fenómenos meteorológicos y que sea necesario llevar a cabo una rehabilitación, deberán anexar fotografías que muestren el estado en el que se encuentra el inmueble escolar.
3. Trámites ante la Subdirección de Adquisiciones
3.1 Solicitud para adquisición de mobiliario escolar
 Oficio dirigido al Profr. Lázaro Medina Barragán, Director General de Educación Primaria Federalizada.
 Anotar nombre de la escuela, clave del centro de trabajo, domicilio, localidad y Municipio.
 Enumerar mobiliario: bancas, sillas, pizarrones, escritorios, banderas, bandas de guerra, archiveros, ventiladores, climas, etc.
 Anexar fotografías (si están en sus posibilidades).
4. Trámite para la exención del pago por el servicio de agua potable
Con fundamento en la Gaceta Oficial No. 234 del Gobierno del Estado de Veracruz- Llave del 22 de Noviembre del 2002, en el Capítulo IV, Artículos 218 en el que se señala: “Estarán exentos de pago de los derechos por servicio de agua potable los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, cuando dicho servicio se preste en locales o edificios pertenecientes a los mismos, que estén destinados a servicios públicos”,

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así como el Artículo 219 que dice: “Las instituciones que tengan derecho de gozar de exención de pago de la contribución por el servicio de agua deberá solicitarla al Ayuntamiento”.
. 5. Recepción de Actas de Verificación del Servicio Público
La recepción de Actas de Verificación del Servicio Público se realizará previa solicitud de la Unidad de Planeación, Evaluación y Control Escolar, deberá remitir en original con las especificaciones de cada caso.
Especificaciones:
 Cada trámite deberá realizarse por separado de acuerdo a las necesidades escolares.
 Deberá ser solicitado por el Director de la Escuela, anexando en el oficio domicilio o teléfono de la escuela o particular para su notificación.
 Los trámites podrán ser remitidos a través de la Jefatura del Sector o Supervisión Escolar.
6. Atención a Emergencias Escolares y Desastres
Esta Dirección General para su actuación y seguimiento en los casos de Emergencia Escolar y Desastres derivadas de fenómenos naturales y transgresiones a los edificios escolares, solicita a las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona Escolar que den a conocer puntualmente las situaciones de emergencia que viven las escuelas para la cual se requiere de un resumen de hechos de los centros de trabajo afectados en sus condiciones: humanas, materiales y laborales; nombre, clave y localidad, situación de emergencia y acción inmediata implementada.
A la brevedad deberá remitir un informe específico en el cual integrará: acta circunstanciada de hechos, fotografías, atención ante otros organismos (Ayuntamiento, Protección Civil, Seguro Escolar, Ministerio Público, etc.), con el fin de dar a conocer a la Subsecretaría de Educación Básica los hechos y coordinar la atención oportuna del servicio ante las diversas instancias de competencia.
Remitirse a la pág. de la SEV www.sev.gob.mx.servicios.sicobip (Sistema de Control de Bienes Patrimoniales), donde encontrarán los formatos relacionados con el inventario de bienes muebles, catálogos auxiliares para el inventario de muebles y documentos para el Programa Integral de aseguramiento Patrimonial (SEP).
Cada centro de trabajo deberá mantener actualizado su archivo de propiedad, bienes muebles e inmuebles y de hechos relevantes, con el fin de que aseguren el control, el acceso y la recuperación rápida y eficiente de la información, es recomendable remitir una copia de dicha documentación al Archivo por Escuela que se tiene en esta Dirección General.

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7. Trámites para Oficios de Comisión, Adscripción y Ratificación Temporal ante la Subdirección de Recursos Humanos.
El trámite se realiza a Asesores Técnicos Pedagógicos que están comisionados en las Jefaturas de Sector y Supervisiones de Zona de Educación Primaria General, se realizará de conformidad con las disposiciones emitidas por la Oficialía Mayor y que en su oportunidad se darán a conocer.

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Lineamientos de la Subdirección Técnica
La principal función de la Subdirección Técnica es orientar a las escuelas públicas y particulares incorporadas a la DGEPF para que apliquen los enfoques del Plan y Programa de estudios oficiales, así como las demás disposiciones técnico- académicas aplicables.
Dirección General de Educación Primaria Federalizada
Subdirección
Técnica
Departamento de Operación de Programas Técnico Pedagógicos
Departamento de Programas Institucionales
Subdirección de Supervisión Escolar
Programas
Primaria para Niñas y Niños Migrantes
Albergues e Internado de Educación Primaria
Integración Educativa
Atención a Niños con Capacidades y Actitudes Sobresalientes
Escuelas de Calidad
Escuela y Salud
Seguridad y Emergencia Escolar
Olimpiada del Conocimiento Infantil
Parlamentos Federal y Estatal de los niños y las niñas.
Ver Bien para Aprender Mejor
Cooperativas Escolares
Evaluación Institucional.
Actos Cívicos y Concursos
Programas
Desarrollo Profesional
Atención a Grupos Multigrado.
Estímulos al Docente (Arraigo).
Estatal de Lectura.
Educación Ambiental
Enseñanza Indagatoria de la Ciencia
Equidad de Género y PREVIOLEM
Escuelas de Tiempo Completo
Emobile
Distribución de Libros de Texto Gratuito
Seguimiento a los CTE

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1. Programa de Desarrollo Profesional Docente:
1.1.Introducción
El Programa para el Desarrollo Profesional Docente es una iniciativa de la SEP que se enmarca en lo establecido por los artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 77 de la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria; 176, 178 y 179 de su Reglamento; 29, 30, 31, 40 y 41 y anexo 24 del Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2014.
Educación Básica.
El Estado mexicano ha logrado avances de gran importancia en la atención de los compromisos que le asigna la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En este sentido, el gobierno de la República ha tomado la iniciativa de fortalecer las políticas educativas que impulsen el desarrollo social, político y económico de nuestro país, así como la formulación de aquellas que permitirán, en el mediano plazo, lograr una mayor eficacia en las actividades encomendadas al Sistema Educativo Nacional. Con ello, se busca que la educación que el Estado proporciona esté a la altura de los requerimientos que impone el tiempo actual y que la justicia social demanda: una educación inclusiva, que respete y valore la diversidad sustentada en relaciones interculturales, que conjugue satisfactoriamente la equidad con la calidad, en la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades para todos los mexicanos.
El 26 de febrero de 2013 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se reforman los artículos 3o. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fracción XXV, y se adiciona un párrafo tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción II y una fracción IX al artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos con el cual inicia el proceso de reforma educativa en México. En cumplimiento a lo dispuesto en el transitorio Tercero del mencionado Decreto, se publicó el 11 de septiembre de 2013 en el referido órgano informativo: a) Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, b) la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y c) la Ley General del Servicio Profesional Docente. La Ley General del Servicio Profesional Docente, conforme a lo dispuesto en su artículo 2, tiene por objeto I. Regular el Servicio Profesional Docente en la educación básica; II. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio Profesional Docente; III. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio Profesional Docente, y IV. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio Profesional Docente.
Estas acciones están orientadas a responder de manera efectiva al Plan Nacional de Desarrollo 2013- 2018, que establece como tercera meta nacional “México con Educación de Calidad”, en el objetivo 3.1 “Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad”, establece la estrategia 3.1.1 “Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección,

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actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico-pedagógico”. Sus líneas de acción son las siguientes:
● Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje del alumnado, en el marco del Servicio Profesional Docente.
● Robustecer los programas de formación para el personal docente y directivo.
● Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos.
● Fortalecer el proceso de reclutamiento del personal directivo y docente de los planteles públicos de educación básica, mediante concurso de selección.
● Incentivar a las instituciones de formación inicial docente que emprendan procesos de mejora.
● Estimular los programas institucionales de mejoramiento del profesorado, del desempeño docente y de investigación, incluyendo una perspectiva de las implicaciones del cambio demográfico.
● Constituir el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, para acompañar y asesorar a cada plantel educativo de acuerdo con sus necesidades específicas.
● Mejorar la supervisión escolar, reforzando su capacidad para apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes.
La Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, a través de su Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado un Sistema Básico de Mejora Educativa integrado por cuatro prioridades generales:
a) la mejora del aprendizaje;
b) el impulso de la normalidad mínima;
c) reducir el índice de deserción escolar, y
d) generar ambientes de convivencia sana y pacífica.
Estas prioridades ubican a la escuela pública de educación básica en el centro de la política nacional para la educación básica y apuntan a garantizar un funcionamiento regular de dicho tipo educativo. Esto es, reorganizar recursos, procesos y acciones para que la escuela pública de educación básica tenga la posibilidad de cumplir su fin social: que las niñas, los niños y jóvenes aprendan.
Se busca concretar estas prioridades mediante el establecimiento de cuatro condiciones generales:

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a) El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de zona;
b) La descarga administrativa para la educación básica y
c) El fortalecimiento de la supervisión escolar.
d) Los Consejos de Participación Social.
Estas condiciones hablan de la imperiosa necesidad de reorientar y robustecer las redes de asistencia y acompañamiento a la escuela pública de educación básica para garantizar que su fin social no se lleve a cabo en la soledad y el aislamiento. Se trata de reconstruir la capacidad de la escuela pública de educación básica para definir sus propias estrategias en un marco de corresponsabilidad, de seguimiento y asistencia técnica especializada. Para ello la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal plantea un modelo de formación dual que considera, por un lado, acciones a desarrollar dentro de la

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escuela pública de educación básica derivados de la detección de necesidades de los Consejos Técnicos Escolares en el marco del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela; y por otra parte, el aprovechamiento de la oferta que se produce a través de actores e instancias que pueden generar propuestas formativas relevantes y pertinentes que atiendan problemas específicos de las escuelas públicas de educación básica y los maestros.
…A partir de la definición de los alcances del programa, es necesario describir los tipos de apoyo de carácter académico, técnico y de gestión indispensables para garantizar el cumplimiento de los propósitos de las presentes Reglas de Operación: contar con un marco general de una educación de calidad; fomentar el mejoramiento en el desempeño para lograr el máximo logro de aprendizaje en los educandos; ofrecer opciones formativas y de desarrollo profesional pertinentes, suficientes, con calidad e inclusivas; asesoría, acompañamiento y asistencia técnica relevante y oportuna para disponer de una oferta local contextualizada; contribuir a la mejora de la práctica profesional mediante la atención de necesidades de formación y desarrollo detectadas a partir de los resultados de la evaluación interna como una actividad permanente en las escuelas públicas de educación básica y zonas escolares, por lo que se ofrecerán programas de desarrollo de capacidades para la evaluación y para procesos de inducción; entre otras acciones e iniciativas tendientes a fortalecer los procesos de formación continua, actualización, regularización y desarrollo profesional de personal con funciones docentes, de dirección, supervisión y asistencia técnico pedagógica en servicio.
En tal sentido, las líneas de política educativa que se atenderán con los recursos de las Reglas de Operación del Programa para el ciclo escolar 2014-2015 son:
1) Formación de personal con funciones de asesoría técnica a la escuela;
2) Creación e impulso del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela;
3) Desarrollo y consolidación de la oferta de formación continua con énfasis en las prioridades educativas nacionales y en las necesidades de las escuelas públicas de educación básica y de los maestros considerando, entre otros, temas de convivencia escolar pacifica con perspectiva de género;
4) Formación de los tutores que acompañaran al personal docente de nuevo ingreso durante el periodo de inducción.

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1.2. Objetivos
1.2.1 General. Educación Básica.
Garantizar una oferta suficiente y diversificada de programas formativos pertinentes y con calidad que atienda las necesidades que derivan de la evaluación interna de las escuelas públicas de educación básica y de sus Rutas de Mejora Escolar para fortalecer paulatinamente el logro educativo del alumnado, orientada al desarrollo profesional del personal docente y personal con funciones de dirección, de supervisión y de asesoría técnico pedagógica y técnico docente que forman parte del Servicio Profesional Docente, que se encuentren en servicio activo en la educación básica de carácter público.
1.2.2 Específicos. Educación Básica.
a) Promover y consolidar la oferta de opciones para el desarrollo profesional docente que considere las prioridades educativas nacionales, las necesidades de las escuelas públicas de educación básica y de los maestros para fortalecer paulatinamente el logro educativo del alumnado.
b) Mejorar la dirección y supervisión escolar, reforzando su capacidad para apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los docentes, a través del fortalecimiento de sus capacidades de gestión y liderazgo.
c) Promover la formación de personal calificado con funciones de asesoría técnica pedagógica como parte del servicio de asistencia técnica a la escuela.
d) Crear e impulsar el servicio de asistencia técnica a la escuela como un mecanismo de apoyo, asesoría y acompañamiento especializado al personal docente y personal con funciones de dirección para mejorar la práctica profesional y el funcionamiento de la escuela pública de educación básica, en el marco del fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y los Consejos Técnicos de Zona, y como una estrategia de atención al desarrollo profesional docente.
e) Impulsar la formación de tutores/as que acompañen al personal docente de nuevo ingreso durante el periodo de inducción para fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias.
f) Impulsar la convivencia escolar pacífica con perspectiva de género en la educación básica.

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1.3 Lineamientos
Propuesta Local en Materia de Formación Continua:
Líneas estratégicas del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. Propuesta Local Veracruz
1.3.1 Formación de personal con funciones de asesoría técnica a la escuela.
1.3.2 Creación e impulso del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE).
1.3.3 Desarrollo y consolidación de la oferta de formación continua con énfasis en las prioridades educativas nacionales y en las necesidades de las escuelas públicas de educación básica y de los maestros.
1.3.4 Formación de los tutores que acompañarán al personal docente de nuevo ingreso durante el periodo de inducción.
1.3.5 Impulsar la convivencia escolar pacífica con perspectiva de género en la educación básica.
Acciones específicas por línea estratégica:
Línea 1.3.1: Formación del personal con funciones de asesoría técnica a la escuela:
Considerando que el personal docente con funciones de asesoría es aquel que tiene la responsabilidad de brindar a otros docentes asesoría señalada y constituirse en un agente de mejora de la calidad de la educación de las escuelas a partir de las funciones de naturaleza técnico pedagógicas que la Autoridad Educativa le asigne.
Durante el ciclo escolar se ofertarán los siguientes programas de estudio:
 Diplomado “Una supervisión efectiva para la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos” dirigido a supervisores escolares, segunda generación. En su momento se les hará llegar la convocatoria indicando el número de participantes por sector.
 Diplomado “La función Directiva para la Mejora del Aprendizaje” en el que participarán 100 directores de escuelas de Educación Básica. En Primaria Federal corresponderá a sólo 1 director por zona escolar.
 Diplomado “La asesoría académica a la Escuela” donde participarán 1000 docentes con funciones de ATP. En primaria Federal corresponde sólo 1 por zona escolar.

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Línea 1.3.2: Creación e impulso del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela SATE
El SATE en Veracruz se desarrollará sin generar nuevas estructuras ni instancias, sino mediante la organización y coordinación flexible entre las ya existentes, a fin de que impulsen la identificación de necesidades y demandas de apoyo académico de las escuelas ubicadas en el área de influencia común, con la optimización de procesos y recursos de que disponen para brindar asesoría y apoyo académico diferenciado a cada plantel.
Por lo anterior, el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE) se define como:
Al conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados al personal Docente y Personal con funciones de Dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.
Acciones del SATE
 Construir del Modelo Regional para la creación e impulso del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela.
 Operar del SATE a través de la RED de asesoría Temporal con personal en funciones de asesoría Técnica Pedagógica Temporal.
 Acompañar a directivos y docentes en el diseño, implementación y evaluación de la Ruta de Mejora, para atender necesidades educativas que enfrentan cotidianamente en la escuela y en el aula.
 Impulsar y orientar la coordinación del trabajo colegiado en las escuelas de educación básica para la evaluación de la situación educativa del plantel, la mejora de la organización y gestión de la escuela, el intercambio de experiencias educativas y el establecimiento de alianzas con los padres de familia y otros miembros de la comunidad, en favor de la educación de sus alumnos.
 Desde la gestión escolar, desarrollar condiciones para el aprendizaje a partir de la coordinación con los programas institucionales (Escuela Segura, Escuela Siempre Abierta, Escuelas de Tiempo Completo, Escuelas de Calidad, Escuela y Salud, entre otros).
Los que reciben el servicio de asistencia técnica a la escuela, son:
 Colectivos docentes, constituidos por directivos y profesores del mismo centro escolar, organizados en Consejos Técnicos Escolares o Sectorizados.

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Línea 1.3.3: Desarrollo y consolidación de la oferta de formación continua con énfasis en las prioridades educativas nacionales y en las necesidades de las escuelas públicas de educación básica y de los maestros.
 En necesario que en cada escuela y zona escolar se desarrolle la propuesta Académica de los Programas Federales.
 La SEV desarrollará programas en apoyo a la mejora de la Lectura y Escritura, la Planeación Didáctica y el Pensamiento Lógico Matemático
 Se capacitará al personal docente en el tema de Evaluación Interna
 Se fortalecerá a los Consejos Técnicos de Escuela, Zona y Sectorizados a través de las acciones de asesoría.
 Se desarrollarán talleres breves sobre temas en apoyo al Currículum
 Se ofertará un Curso Transversal: Evaluación Interna en los Centros escolares, el deberá contar con la participación del 100% de los docentes, directivos y ATP de Educación Básica.
Línea 1.3.4: Formación de los tutores que acompañarán al personal docente de nuevo ingreso durante el periodo de inducción.
La Tutoría, como lo establece la Ley General del Servicio Profesional Docente, tiene el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del Personal Docente y Técnico Docente de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Durante un periodo de dos años, este personal tendrá acompañamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa.
La selección de tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que éstos compartan su experiencia de enseñanza a los Docentes de nuevo ingreso, impulsen su desarrollo profesional, y realicen labores de seguimiento para promover la mejora de la práctica docente del personal de reciente incorporación.
Para un adecuado desempeño de la función tutora, y en apego a la normatividad vigente, la selección y designación de tutores se realizará antes y durante el ciclo escolar. Esta labor de Tutoría será considerada como una actividad adicional a las labores Docentes, o en su caso de Asesoría Técnico Pedagógica. Los tutores podrán proporcionar servicios en el nivel, servicio educativo, modalidad, asignatura, tecnología o taller que corresponda, y serán asignados de manera temporal durante los ciclos 2014-2015 y 2015-2016.
La función tutora deberá desarrollarse teniendo en cuenta las siguientes prioridades de la Educación Básica:
 Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas de los educandos;
 Normalidad Mínima de Operación Escolar;

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 Disminución del rezago y abandono escolar; y
 Desarrollo de una buena convivencia escolar.
Acciones:
 Se realizará el Taller de inducción al Servicio Profesional Docente de Educación Básica para el personal de nuevo ingreso que obtuvo plaza por examen de oposición (Nota: realizado el 15 y 16 de agosto de 2014).
 De conformidad con la Convocatoria, los Comités seleccionarán a los Docentes que participarán como Tutores.
 En cada zona escolar donde haya docentes de nuevo ingreso se deberán conformar los equipos de Tutoría.
 Se ofertará el Diplomado sobre Tutoría para los docentes que participen como Tutores (duración de 3 meses, 120 horas modalidad semipresencial), posteriormente se apoyará con mayor información al respecto (para mayor información consultar el Marco General para la organización y funcionamiento de la Tutoría en Educación Básica. Docentes de nuevo ingreso ciclos escolares 2014-2015 y 2015-2016 en http://www.sev.gob.mx/actualización)
Línea 1.3.5: Impulsar la convivencia escolar pacífica con perspectiva de género en la educación básica.
Conforme a los Artículos 1o. y 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; artículos 12 fracción V, 17 fracción II de la Ley General para la Igualdad entre Hombre y Mujeres, artículo 41 fracción II y 45 de la Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia y artículo 8o. de la Ley General de Educación; la SEB reconoce la importancia de generar programas, proyectos, materiales y servicios con carácter preventivo que promuevan ambientes seguros y de sana convivencia entre la comunidad escolar, por lo que en el marco del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, se implementa la Estrategia Nacional para Impulsar la Convivencia Escolar Pacífica con Perspectiva de Género en la Educación Básica. Lo anterior, en el marco de las atribuciones de la DGFCMS para brindar una oferta suficiente y diversificada de opciones formativas en esta materia, fomentando así el desarrollo y mejora de competencias profesionales que coadyuven a la prevención de la violencia hacia las mujeres, niñas, niños y adolescentes. La presente administración pública federal busca… incrementar la calidad de vida de sus habitantes. Para ello, se han redoblado esfuerzos institucionales que permitirán proveer una educación de calidad que potencie el desarrollo integral de las capacidades y habilidades de cada mexicano, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros.

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Acciones:
 En cada centro escolar se deberán generar las condiciones para que los alumnos tengan una convivencia escolar sana y pacífica que garantice un buen clima de trabajo
 Se deberá trabajar con los Padres de Familia a fin de que desde sus hogares apoyen a la construcción de ambientes de convivencia sana y pacífica.
 En las escuelas se deberán de establecer los marcos de convivencia mínimos para asegurar que no se presenten situaciones de violencia.

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Las acciones que se realizarán al respecto son:
 La SEV establecerá convenios de colaboración con IES y organismos que impulsan la convivencia escolar pacífica con perspectiva de género en la Educación Básica.
 Se desarrollarán talleres breves para impulsar la convivencia escolar pacífica con perspectiva de género en las escuelas de Educación Básica.
 En cada escuela se deberán establecer los marcos de convivencia mínimos para que se establezcan ambientes sanos.
 Se deberán establecer acciones en la ruta de mejora para atender a esta prioridad.

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2. Consejos Técnicos Escolares:
La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, pone a disposición de las escuelas y el Consejo Técnico Escolar (CTE) Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de compromisos y acciones concretas y verificables.
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. A medida que en la escuela y en cada grupo se ponen en marcha nuevas acciones o se presentan hechos o circunstancias imprevistas, es importante que el CTE revise la ruta para identificar y analizar la necesidad de replantear o reprogramar las tareas y compromisos, reduciendo al mínimo el resultado adverso de contingencias.
El verdadero valor de la Ruta de mejora escolar se consigue cuando se traduce en acciones concretas en los salones y en la escuela, cuando las cosas pasan, y no cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y sólo sirve como requisito para un expediente. Por tanto, la Ruta de mejora escolar debe ser un sistema de gestión al que el CTE regresa continuamente para que no pierda su función como apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.
Lineamientos:
 La Fase intensiva de los CTE se realizará en el mes de agosto conforme al calendario establecido por SEP-SEV, su desarrollo será de 4 sesiones de trabajo, siendo la asistencia y participación obligatoria. La inasistencia de un docente será motivo de descuento salarial.
 El material de trabajo se proporcionará vía electrónica a través de los coordinadores de grupo y Centros Regionales de Actualización para Maestros (CRAM).
 Durante la fase de zona escolar los supervisores serán los coordinadores, y éstos serán los responsables de capacitar al resto de directivos y asesores de zona.
 Las sedes del curso durante la fase de zona serán responsabilidad de las supervisiones.
 Las sedes locales serán responsabilidad de los Supervisores Escolares, bajo la observancia de los Jefes de Sector.
 El registro de asistencia de docentes a las reuniones colegiadas será un instrumento interno de control de cada jefatura de sector y/o zona escolar.

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 Los Jefes de Sector, los Supervisores de Zona y los Asesores Técnico- Pedagógicos serán los responsables de realizar el seguimiento.
 Para este ciclo escolar 2014-2015, la Fase ordinaria se desarrollará durante todo el ciclo escolar, continuarán conformados los colectivos escolares y los sectorizados con docentes que laboran con grupos multigrado, siguiendo la Ruta de Mejora y atendiendo las cuatro prioridades del Sistema Básico de Mejora.
 Para los docentes con grupo de multigrado, cada zona escolar designará una sede para integrar el colectivo. El supervisor de zona será quien lo coordine. Las escuelas multigrado de 5 docentes se reunirán en su centro escolar o en la sede que la zona determine.
3. Programa de Atención a Grupos Multigrado:
La Propuesta Educativa Multigrado 2005 (PEM05), modificada de acuerdo al Programa 2011, cuyo propósito fundamental es proporcionar a los docentes que atienden a dos grados o más en un mismo grupo, elementos que sean funcionales para lograr el aprovechamiento escolar en condiciones de equidad. Dicha propuesta ha servido para reorientar los nuevos materiales destinados a maestros y maestras que a lo largo del país trabajan día a día con grupos de niñas y niños de diferentes edades, intereses y aprendizajes, por lo que las Guías para el trabajo Multigrado contienen sugerencias didácticas factibles de desarrollar con el programa de Educación Primaria 2011.
Para este ciclo escolar, estas acciones se continuarán de la siguiente forma:
a) Acompañamiento y asesoría.
El Equipo Técnico de Oficinas Centrales de la Dirección General organizará los procesos de acompañamiento y asesoría para el ciclo escolar 2014-2015, que resulten pertinentes y posibles a las condiciones del nivel. Entre las acciones inmediatas se encuentra la participación en los Consejos Técnicos Sectorizados.
b) Seguimiento a una pequeña muestra
Con la finalidad de dar seguimiento más cercano a los planteles, se seleccionará una muestra para poder acceder a información de la puesta en práctica del Programa 2011 y facilitar la detección de necesidades técnico-pedagógicas a atender.
c) Reuniones técnicas:
Los Jefes de Sector y Supervisores de Zona con el apoyo de sus asesores técnicos organizarán por lo menos tres reuniones técnicas donde se analicen los Programas de Estudio 2011, las problemáticas a las que se han enfrentado los profesores con su puesta en práctica así como la búsqueda de soluciones que apoyen sus actividades.

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Un asesor de Sector participará en las sesiones académicas organizadas por la Dirección General, se tienen programadas para octubre y durante el periodo de nov- dic.
Los asesores técnicos de sector que participen en las jornadas académicas serán los responsables de capacitar al resto de asesores de sector y de zonas escolares.
Los asesores técnicos de sector y zonas escolares participarán en el seguimiento y acompañamiento académico que se programe para maestros con grupos multigrado, de acuerdo a la Ruta de Mejora del colectivo sectorizado.
Los asesores técnicos aplicarán y levantarán los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para las escuelas multigrado y los harán llegar vía sector a la Dirección General, las fechas para este efecto se darán a conocer en tiempo y forma.
Cabe mencionar que la Dirección General se reserva el derecho de visitar algunas escuelas multigrado sin previo aviso y solicitar los materiales de alumnos y de docentes (cuadernos, portafolios de evidencias, diario de campo, bitácoras, planeación, etc.) para su análisis.
Para la realización de visitas se establecerá comunicación con las Jefaturas de Sector.
Lineamientos:
 En cada Sector Educativo se designará un responsable del acompañamiento académico y seguimiento a fin de mantener contacto directo con el personal de Oficinas Centrales. Este responsable será el que participe en las jornadas académicas.
 En cada una de las Zonas Escolares donde se localicen escuela multigrado se designará un asesor responsable, que participará en el acompañamiento académico y el seguimiento, quien tendrá comunicación directa con el responsable de Sector Educativo.
 Con el propósito de efectuar las capacitaciones que apoyen la Ruta de Mejora de los docentes multigrado, se organizarán en colectivos sectorizados, (docentes de escuelas multigrado de todas las zonas escolares) pudiendo conformarse en más colectivos dependiendo del número que lo conformen y de las distancias o regiones escolares, los cuales estarán coordinados por asesores técnicos de sector y/o de zona.
 Elaborarán su Ruta de Mejora con base a las necesidades detectadas de sus escuelas conforme a los lineamientos para tal fin.
 Los asesores técnicos responsables de sector participarán en las reuniones de seguimiento que se programen por la Dirección General, debiendo traer los documentos que se les soliciten.
 Los asesores técnicos de sector y zonas escolares, realizarán visitas de acompañamiento académico a las escuelas multigrado en el marco del SATE, debiendo planear y registrar sus actividades en el Diario de Campo; aplicarán y levantarán los datos de los instrumentos de seguimiento que se designen para

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las escuelas multigrado y en la muestra que designe la Dirección General conforme las indicaciones que se establezcan.
4. Programa Estatal de Lectura
El Programa Estatal de Lectura es un derivado del Programa Nacional de Lectura que se ha implementado en todas las escuelas de Educación Básica, basándose para su desarrollo en 4 líneas estratégicas:
1. Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de enseñanza.
2. Distribución de acervos bibliográficos.
3. Actualización de recursos humanos.
4. Generación y difusión de resultados.
El desarrollo de las actividades permite consolidar las competencias comunicativas de los alumnos: hablar, leer, escuchar y escribir.
El objetivo del programa es la formación de lectores autónomos.
Este programa atiende desde su implementación a todos los alumnos de la Dirección General de Educación Primaria Federalizada, padres de familia y docentes.
Los involucrados en el programa son:
 Coordinador del programa en el nivel
 Directivos y docentes de primaria federalizada
 Coordinación estatal del Programa Nacional de Lectura
Principales acciones que realiza el programa:
1. Destinar una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase (dos sesiones de 45 minutos cada una).
2. Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias didácticas.
3. Todo agente involucrado en el proceso educativo deben tener el compromiso de promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.
4. Dar difusión a las producciones de los alumnos como resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios (eventos, antologías, audio cuentos, periódico mural, etc.).
5. Reforzar las actividades que se realizan orientadas al fomento de la lectura.
6. Calendarizar encuentros de lectores (de escuela: enero; de zona: febrero; de sector: abril).

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7. Realizar seguimiento y acompañamiento académico por parte de los asesores técnicos y directores a las actividades que realicen las escuelas.
8. Elaboración y distribución de trípticos y folletos informativos sobre las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura.
9. Se proporcionará el acompañamiento en las regiones establecidas por el Programa Estatal de Lectura, con el fin de garantizar el logro de los propósitos establecidos por el Programa Nacional de Lectura.
10. Se remitirá información referente al Plan de Acompañamiento a los sectores que no están considerados en la muestra, con la finalidad de efectuar el seguimiento y acompañamiento a las escuelas en la formación de lectores y escritores autónomos.
11. Distribución de Acervos de la Biblioteca de Actualización del Magisterio a las zonas escolares que participan en el Plan de Acompañamiento.
Estrategias para el funcionamiento del Programa Estatal de Lectura:
 Se destinará una hora y media para la lectura por placer a la semana, durante el horario de clase.
 Capacitar a los docentes mediante diversas estrategias.
 Promover el uso de las bibliotecas de aula y de escuela.
 Dar difusión a las producciones de los alumnos, resultado del fomento a la lectura; utilizando diferentes medios.
 Calendarizar encuentros de lectores (zona: febrero , sector: abril)
 Elaboración y distribución de trípticos con información de las actividades propuestas por el Programa Estatal de Lectura y ejecutar su seguimiento y acompañamiento académico en la formación de lectores y escritores autónomos.
 Difundir el uso y manejo de los acervos de la biblioteca con los beneficiarios.
 Conformar una red de Coordinadores del Programa del Nivel con asesores técnicos de sector y zona escolar, mismos que serán los responsables del programa.
 Durante el ciclo escolar 2014-2015, los docentes y directivos deberán comprometerse a difundir las acciones del programa, serán los responsables de establecer, resguardar y promover el uso de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
 Al término del ciclo escolar, deberán informar a esta Dirección General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la jefatura de sector.

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Lineamientos:
 Se conformará una red (Coordinador del Programa en el nivel – asesores técnicos de sector -asesores técnicos de zona– responsable del programa en cada escuela) para la comunicación, asesoría y desarrollo de actividades del Programa de Lectura en las escuelas Primarias Federalizadas.
 Durante el transcurso del ciclo escolar, docentes y directivos de las escuelas tendrán el compromiso de difundir el Programa Estatal de Lectura entre todos los sectores de la población.
 Los directivos y docentes serán responsables de establecer, consolidar, resguardar y promover el uso de las bibliotecas escolares y de aula.
 En todas las escuelas se designará una hora y media a la semana de forma permanente a fin de crear el hábito de la lectura recreativa.
 Los resultados y la demostración de las habilidades comunicativas desarrolladas mediante las actividades trabajadas se observarán en los encuentros de lectores y escritores, así como las antologías producidas en cada uno de los sectores educativos.
 Al término del ciclo escolar 2014-2015 deberán informar a esta Dirección General sobre las actividades desarrolladas en cada zona escolar y en la Jefatura de Sector.
5. Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC)
Fortalecimiento a la enseñanza-aprendizaje de las ciencias en la educación básica
Con el propósito de contribuir a elevar la calidad educativa el Sistema Educativo Nacional y SEV, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y de la Dirección General de Primaria Federalizada, ofrece el Programa Aplicación de los Sistemas Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC), con el propósito de que los docentes se capaciten en la Metodología Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (SEVIC), lo que les brinda la oportunidad de planificar sus secuencias didácticas prácticas, activas, indagación, etc., permitiendo a sus alumnos y alumnas

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plantear preguntas, plantear hipótesis, ejecutar y diseñar procedimientos diversificados en la solución de problemas cotidianos y escolares, así como aplicar y transferir el conocimiento adquirido favoreciendo el desarrollo de nuevos conocimientos. Habilidades y actitudes científicas que le permitan tomar decisiones informadas.
El programa está respaldado por la Académica Mexicana de la Ciencia, la Fundación México -Estados Unidos para la Enseñanza de las Ciencias, así como la Organización INNOVEC (Innovación en la enseñanza de las Ciencias).
Este programa se vincula con los principios establecidos en el Plan y Programas de estudio vigentes, el cual menciona que la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria busca un equilibrio entre lo formativo e informativo ya que pretende que los alumnos y las alumnas adquieran conocimientos y desarrollen habilidades y actitudes relacionadas con la salud, el ambiente y la actividad científica. Es necesario aclarar que la Educación Básica, la enseñanza de la ciencia no tiene pretensión de educar al niño en el terreno científico de manera formal y disciplinaria sino la de estimular su capacidad de observar y de preguntar además de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno.
Las acciones programadas para el ciclo escolar 2014-2015, se exhorta a las 24 escuelas de los Sectores 10 y 23 de Xalapa, que cuentan con los kit básicos para que sigan participando que hasta ahora están operando el programa con la aplicación de los módulos SEVIC según el grado escolar que atiendan, mismas que estarán sujetas a acompañamiento por parte de los directores o encargados de cada centro escolar, en cuanto al seguimiento de resultados obtenidos en la aplicación de los módulos SEVIC se llevara a cabo por asesores técnicos de zona y de sector responsables del programa; así como de los de oficinas centrales.
La generalización de la aplicación de la metodología SEVIC en todos los sectores educativos se seguirá haciendo de manera paulatina en el ciclo escolar 2014-2015 se está llevando a cabo mediante convocatoria la cual puede ser consultada en la pág. Web:http//www.sev.gob.mx/programa-escuelas-tiempo- completo/2014/05/06/07/08/ registro/, esta se envió a través Circular. SEV/DGEPF/ST/0096/2014, con Fecha: 13 de mayo de 2014., los docentes de cuarto grado registrados serán capacitados en esta metodología, todos los directores, docentes, asesores técnicos de sector y zonas escolares responsables del programa de escuelas participantes.
Todas las escuelas participantes de los sectores educativos 10 y 23 de Xalapa, se dará una capacitación de reforzamiento a todos los docentes de acuerdo al grado que atiendan para la aplicación del módulo SEVIC correspondiente al grado.
.

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Lineamientos:
 Continuar con la participación de las escuelas en el programa las escuelas seleccionadas en el ciclo 2014-2015.
 Los docentes, directivos y asesores técnicos de zona y sector, participarán en el curso de capacitación programados por el programa, a las escuelas participantes por grado escolar que atienden durante los meses de septiembre- octubre.
 La aplicación de la Metodología SEVIC llevaran a cabo durante los meses de noviembre a junio del 2015.
 Los materiales de los Kit básicos de los módulos SEVIC continuaran bajo resguardo de los directores y docentes frente a grupo.
 Los materiales de repuesto estarán a cargo de los padres de familia.
 Los directores de escuela serán responsables del acompañamiento a los grupos durante la aplicación de los módulos SEVIC.
 Los asesores técnicos de sector y zonas escolares, serán responsable del seguimiento de la aplicación de la metodología SEVIC, a las escuelas participantes y levantarán instrumentos ex profeso.
 Se levantará un inventario del material del kit básico existentes en las escuelas participantes de los sectores educativos 10 y 23.
 Se llevaran a cabo visitas de seguimiento por parte de la coordinación estatal PASEVIC y nacional por parte de INNOVEC.
 Para la evaluación de la aplicación de los módulos SEVIC se deberá llevar un registro puntual de las actividades realizadas así como de los resultados obtenidos, esto con la finalidad de contar con insumos para un informe final, anexándose evidencias del trabajo en CD.
 Se realizarán reuniones de trabajo colegiado con los asesores técnicos pedagógicos de Educación Básica responsables de operar el programa.
 En las jornadas de asesores técnicos de sector, se trabajaran contenidos curriculares aplicando la metodología SEVIC con la finalidad de difundir esta para mejorar la práctica educativa en las aulas.
 Los docentes de cuarto grado y directivos de las escuelas de tiempo completo incorporadas mediante su registro serán capacitados por el equipo de INNOVEC.

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6. Programa en Atención a la Equidad de Género
La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las enseñanzas de la interculturalidad entre todos los seres humanos, con lo cual; persigue contribuir a la construcción de una realidad intercultural; debe atender las asimetrías para irlas desvaneciendo, erradicarlas, para lo cual la participación de la escuela es sustantiva en la generación de una cultura en la que no existan desigualdades y/o privilegios al interior de los grupos que atiende.
Es importante reconocer desde una perspectiva de género, el contexto en el que vivimos, permitir mejorar nuestras costumbres, cuestionar nuestras creencias y alejarnos de los estereotipos, de tal forma, que el acceso a la educación libre de sexismo facilite el desarrollo de mujeres y hombres por igual, para favorecer lo anterior la Guía de Contenidos y Actividades para Fortalecer la Enseñanzas Aprendizaje de Contenidos Programáticos” tiene el propósito de que los docentes mediante su práctica cotidiana en el salón de clases, reconozcan y diseñen desde la perspectiva de género, por lo cual se recomienda su análisis.
Dentro de la estructura de la Dirección General, el Programa Equidad de Género tiene los siguientes propósitos:
 Promover la inclusión de líneas de Equidad de Género en el desarrollo y puesta en práctica del currículo Básico de Educación Primaria, a través de estrategias de tipo transversal que propicien el desarrollo integral de niñas y niños que comparten intereses comunes dentro de las escuelas: aprender a aprender y aprender a convivir.
 Profundizar críticamente en los comportamientos, hábitos, actitudes entre las niñas y los niños, así como diseñar y aplicar alternativas educativas que propicien la equidad entre los géneros.
 Implementar un plan escolar contra la discriminación e instan a toda la comunidad a adoptar acciones afirmativas que apunten al respeto, protección y promoción de la diversidad cultural y el mayor acceso, permanencia y logro en la enseñanza de todos los sectores de la población sin ningún tipo de distinción.
 Erradicar el Bullying y Cyberbullying a través de proyectos escolares, junto a instrumentos de seguimiento y control para evaluar resultados; en el que esté presente y que abarque los dos grandes ámbitos donde se genera y se desarrolla, el familiar y el escolar respectivamente.
 Desde el ámbito escolar se debe cuidar el clima de respeto, así como desarrollar en los estudiantes competencias que favorezcan las buenas relaciones y la convivencia armónica.

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 En el ámbito familiar el apoyo con los programas y terapias, a víctimas y victimarios, sin olvidar a sus padres, todo ello sin culpas ni reproches.
 Introducir la perspectiva de género en el análisis de los procesos y las prácticas educativas, transformando el quehacer docente; lo que ayudará a que los alumnos y alumnas construyan una nueva cultura a favor de la equidad, disminuyendo así una de las asimetrías sociales.
 Los Jefes de Sector y Supervisores de Zonas, brindarán las oportunidades necesarias a los enlaces del programa de capacitación al magisterio para prevenir la violencia contra las mujeres “PREVIOLEN” ubicados en los Centros Regionales de Actualización del Magisterio (CRAM) y Áreas Centrales de esta Dirección General.
 Las acciones posteriores del programa de Equidad y Género se darán a conocer a través de las Jefaturas de Sector, Supervisiones Escolares y Enlaces del programa.
7. Programa de Educación Ambiental.
El objetivo que persigue es promover la coordinación y articulación de acciones en educación, capacitación y comunicación ambientales orientadas a la incorporación en las políticas de estado, a partir de esfuerzos gubernamentales, académicos, civiles y empresariales que apoyen la construcción de una cultura ambiental para contribuir al desarrollo sustentable en el Estado de Veracruz.
Propósitos:
 Colaborar con programas y proyectos interinstitucionales entre la SEMARNAT, giz, SEDAS,A.C., El Colegio de Veracruz, Centro de Investigación de la Universidad Veracruzana, Jardín Botánico, THE FAIRCHILD CHALLENGE, Proyecto WET, ONU HABITAT, MDGIF, UNESCO-PNUMA Programa Internacional de Educación Ambiental, Programa Agua y Educación para las Américas y el Caribe.
 Participar colaborativamente con el Programa Ambiental para la Educación Básica y el Programa para la aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC) con la estrategia para el desarrollo de talleres, aplicación de proyectos de “Escuela Limpia”, “Ríos Vivientes”, Escuelas bajas en emisiones CO2”, Agua Saludable, Hábitos Saludables, personas Saludables, en varias regiones del estado de Veracruz.
 Colaborar en Conmemoraciones y Concursos relacionados a temas ambientales.

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 Promover entre la comunidad escolar actitudes responsables hacia el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, mediante la reflexión de las prácticas realizadas en la generación y manejo de los residuos sólidos, agua, etc.
Lineamientos:
 Orientar y sugerir acciones de educación ambiental en las escuelas de educación primaria a partir de la iniciativa de los sectores y zonas escolares y del propio programa a fin de formar una conciencia de protección ambiental.
 Elaborar y distribuir folletos informativos, carteles y convocatorias sobre las acciones propuestas en materia de educación ambiental.
 Se capacitará a los asesores técnico-pedagógicos de las regiones donde se implemente el programa, con el propósito de que estén en posibilidades de apoyar a los docentes participantes en su región.
 Impulsar la formación de docentes con conocimientos, habilidades y actitudes capaces de vincular los contenidos escolares con su realidad local y regional a fin de incorporar la dimensión ambiental en los procesos educativos.
 Promover un mecanismo de evaluación para determinar fortalezas, debilidades en los proyectos y actividades de educación ambiental no formal a fin de considerar que tanto abordan en cuanto a la formación en valores, cambios de actitud y construcción del pensamiento crítico, así como su pertinencia en el ámbito de aplicación.
 Promover que las escuelas impulsen acciones integrales de gestión ambiental con la participación de la comunidad educativa, para construir a disminuir su impacto en el ambiente y al desarrollo de una ciudadanía ambientalmente responsable.
 Motivar entre la comunidad escolar actitudes responsables hacia el cuidado y mejoramiento del medio ambiente, mediante la reflexión de las prácticas realizadas a partir del trabajo por proyectos de intervención acordes a programas vigentes.
 Fomentar en los niños el interés por el medio ambiente motivándolos a: Apreciar el valor y la belleza de la naturaleza, Comprender la importancia de la biodiversidad y su conservación, Valorar y utilizar los recursos de la comunidad y convertir a los involucrados en ciudadanos participativos activamente.
 Efectuar proyectos ambientales en las siguientes líneas de acción: Educación Ambiental, Manejo de residuos sólidos, Eficiencia en el consumo del agua, Eficiencia en el consumo de electricidad, y Acciones ambientales comunitarias.

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8. Proyecto de Educación Mobile. Habilidades Digitales para una Educación de Calidad.
El Proyecto de Educación Mobile. Habilidades Digitales para una Educación de Calidad, es una iniciativa de la Secretaria de Educación de Veracruz, que cuenta con financiamiento de la Secretaria de Educación Pública del Gobierno Federal en el marco de la convocatoria para el impulso y financiamiento a proyectos de innovación estatales para la Reforma Educativa, que se aplicará en escuelas públicas de educación básica ubicadas en el territorio del estado de Veracruz de Ignacio de la Llave.
El proyecto promueve un modo de aprender basado en la posibilidad de que alumnos y maestros tengan la posibilidad de desplazarse en localidades físicas y virtuales, lo que permite que participen e interactúen con otras personas, con informaciones diversas o con sistemas, en todo lugar y en todo momento.
Su diseño se fundamenta en el Modelo para el Análisis Racional de la Educación Mobile (FRAME por sus siglas en inglés), que considera las experiencias de aprendizaje Mobile desde una perspectiva que las incluye en un contexto informacional.
Objetivo
Aplicar una estrategia de intervención pedagógica con la perspectiva de Educación Mobile que se basa en la convergencia de tecnologías móviles, la capacidad humana de aprendizaje y la interacción social, en un esquema diseñado para las escuelas participantes, dirigido a promover aprendizajes de los alumnos y fortalecer los vínculos de la comunidad educativa.
Elementos del Proyecto:
 Capacitación a docentes
 Equipamiento a escuelas
 Conectividad a Internet
 Acceso a espacios web diseñados especialmente para el proyecto
 Soporte técnico
 Metodología y planes de clase
 Seguimiento y rendición de cuentas
Las escuelas participantes se inscribieron de forma voluntaria respondiendo a la convocatoria emitida por la SEV el 10 de marzo de 2014, las escuelas, docentes y directivos aceptadas en el Proyecto se comprometen a:

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LA ESCUELA
 Se obliga a dar facilidades a los docentes inscritos para el desarrollo del Proyecto durante el ciclo escolar 2014 – 2015 y los meses a agosto a diciembre de 2015.
 Resguardará los equipos, mobiliario y equipos que le sean entregados, en un lugar seguro, asumiendo la responsabilidad para su uso y cuidados.
 Participará en las actividades educativas que son parte del proyecto, para lo cual recibirán asesoría e indicaciones precisas por la Coordinación Estatal del Proyecto y/o los enlaces del nivel educativo.
 Se someterá a los procesos de evaluación que son parte del proyecto y tienen la intención de verificar el rendimiento escolar, las condiciones de trabajo pedagógico en el aula, la práctica docente, las condiciones del ambiente escolar, la participación de los padres de familia, las formas alternativas de aprendizaje escolar no medibles con instrumentos estandarizados y la relación escuela – comunidad.
 Otorgará facilidades a los instaladores para poner en funcionamiento los equipos, verificar su correcto funcionamiento y realizar visitas para comprobar su estado general.
 Permitirá al personal designado por la Coordinación Estatal del Proyecto y/o los enlaces o niveles educativos, realizar visitas de observación, evaluación o demostración previa notificación.
PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVOS
 Asistir a todas las reuniones que se le convoque por la Coordinación Estatal del Proyecto, lo que deberá hacerse con tiempo suficiente de antelación.
 Aceptar participar en los procesos de evaluación, seguimiento y acompañamiento previstos por el proyecto y permitir que se realicen visitas de observación y demostración previa notificación por la Coordinación Estatal y/o los noveles educativos correspondientes.
 Los docentes completarán en forma obligatoria el Diplomado Diseñando Experiencias Creativo con el Apoyo de Tecnología, que se impartirá en cuarenta horas presenciales en fines de semana, recesos escolares o contraturno (previo acuerdo con los participantes), cuarenta horas de trabajo en Línea y cuarenta horas de práctica en el aula.
 Utilizarán los equipos en la forma que se les indique siendo responsables de su uso adecuado por los alumnos de acuerdo al cronograma de uso que acuerden al seno del grupo de Trabajo de Escuela.
 El personal directivo se obliga a dar facilidades a los docentes para la aplicación del Proyecto y facilitará los procesos de evaluación, formación continua, seguimiento y prácticas escolares que se acuerden en el Grupo de Trabajo de la Escuela.
 Los docentes se harán responsables de vigilar que los alumnos realicen las prácticas de limpieza y mantenimiento de los equipos contenidos en el Protocolo de inicio de las Sesiones.

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