1. LA MAGIA DE LOS SENTIMIENTOS
DESCRIPCIÓN
El proyecto que presentamos busca atender un aspecto fundamental en el
desarrollo de nuestros alumnos que no se contempla específicamente ni como
competencia ni como área curricular: las emociones. Sin embargo es un aspecto crucial
y que infiere en gran medida en el desarrollo personal y académico de nuestros
alumnos.
Cuesta aceptar que los conocimientos académicos se aprenden mejor cuando
el alumnado está motivado, controla sus impulsos, tiene iniciativa , es responsable… Es
competente emocionalmente. No se pueden obviar contenidos relacionados con la
formación de la identidad personal, las relaciones con los otros y la adaptación a los
distintos contextos en los que se desenvuelven. El currículo debe ayudar a dar
respuestas sobre el por qué y para qué se hacen las cosas, tener confianza en nosotros
mismos, reconocer los sentimientos ajenos, relacionarse satisfactoriamente con los
demás, tomar decisiones responsables y , en definitiva , a ser personas felices.
No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo
de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la
vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados
y desalentados en la encrucijada de los caminos". CELESTÍN FREINET.
OBJETIVOS
- Incluir la competencia emocional como una más en el desarrollo del
currículum.
- Trabajar las inteligencias múltiples en la vida diaria del aula como parte
imprescindible en la educación integral de nuestros alumnos.
- Adquirir un buen funcionamiento en la relación familia-escuela a través de la
realización de talleres de padres/madres y de la aproximación del aula a las
casas gracias al trabajo por proyectos.
- Aceptar las capacidades y limitaciones propias y valorar las de los iguales
desarrollando la confianza en uno mismo así como también el sentimiento de
empatía con los otros.
- Participar en las manifestaciones culturales del entorno a través de las
celebraciones en el centro escolar.
- Respetar otras nacionalidades, costumbres y culturas a través de la
aproximación a una 1ª lengua extranjera (inglés) y del uso del bilingüismo
(gallego-castellano) en el aula.
- Utilizar las obras de arte como medio para trabajar las diferentes emociones
que nos provocan.
2. - Valorar los cuentos y la literatura como instrumento de expresión de
sentimientos y valores.
- Utilizar el lenguaje corporal y la música para expresar sensaciones asociadas a
instrumentos musicales, acciones, emociones…
- Promover la conciencia de respeto hacia el medio ambiente a través de la
colaboración en el cuidado del huerto escolar.
- Experimentar con los alimentos en la confección de recetas provocando
diversas sensaciones y emociones en nuestros alumnos.
- Reconocer la ciencia como parte importante y emocionante de nuestras vidas
participando en la realización de experimentos.
- Utilizar las Tics incluyéndolas en la realidad de las aulas como parte activa de
las mismas.
- Adquirir una mayor autonomía gracias al uso de la metodología por proyectos
desarrollada en nuestras aulas.
METODOLOGÍA
Kilpatrick nos introduce en la metodología del aprendizaje por proyectos. Sus
bases son: -el niño aprende de forma global a partir de sus propias experiencias y del
contacto directo con las cosas, -no busca la adquisición mecánica de contenidos sino la
adquisición de los procedimientos necesarios para aprender de forma autónoma.
Busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y
aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas. De esta
forma aprenden de forma autónoma para construir su aprendizaje y generar sus
propios resultados. El aprendizaje por proyectos está íntimamente relacionado con el
constructivismo, el desarrollo de habilidades del pensamiento (percepción
,traducción ,investigación ,razonamiento, concptualización), el desarrollo de
competencias básicas, construcción de valores, atención a la diversidad,…
De esta forma podemos afirmar que el aprendizaje se sustenta en premisas
tales como: el alumno es protagonista y constructor de su aprendizaje, agrupamientos
que fomenten la comunicación, aprendizaje globalizado,observación y
experimentación propia, el juego, diversidad de materiales, espacios y tiempos,
fomento de la autonomía creatividad, colaboración familia-escuela-comunidad,
aprendizaje por descubrimiento siendo la vivenciación requisito
indispensable, resolución de problemas, aprendizaje desde el error generando
estructuras cognitivas nuevas, desarrollo de habilidades sociales, clima de
cooperación que no fomente el aprendizaje competitivo…
INNOVACIÓN
3. - Nuestras tecnologías: pizarra digital (ebeam), Tablet,impresora fotográfica, internet (
blog, buscadores, símbolo…)
- Inteligencias múltiples. Gadner.
-Filosofía para niños. Lipman.
-Metodología del aprendizaje por proyectos. Kilpatrick.
- Pensamiento crítico.
- competencia emocional.
- Colaboración y participación familia y comunidad.
-Educación en valores. Coordinación con el equipo de convivencia del centro escolar.
-Plurilingüismo
-Cambio del papel del docente.
APLICACIÓN EN OTROS CENTROS
Como maestros ante el vacío del sistema educativo que no contempla la
competencia emocional, carecemos de recursos y formación específica aplicable al
aula. Considerando la situación socio-familiar que viven nuestros alumnos y las
dificultades que tiene los centros educativos tanto para detectar como para solucionar
problemas emocionales, la mejor forma de colaborar en ello sería:
- La maleta de la magia de los sentimientos: esta maleta viajaría por los centros
educativos con una propuesta didáctica y material para desarrollarla. Cuaderno
¿A que saben los besos?, actividades psicomotrices, experimentos, recetas,
cuadros,cuentos,semillas,Pen drive con actividades para la pizarra digital,
Tablet…
- Elaborar un decálogo de actuaciones fundamentales en torno a las emociones
dedicado a los equipos de convivencia de los centros escolares.
- Creación de un symbaloo con material relacionado con las emociones al que
puedan acceder fácilmente los docentes. Elaboramos un ejemplo aún por
completar: http://www.symbaloo.com/mix/emociones3
COMPETENCIAS
La globalización favorece la adquisición de todas las competencias.Cultural y
artística: transmitir sentimientos de forma artística.Social y ciudadana: afrontando
conflitos y diferencias individuales.Autonomía e iniciativa persoal: valores y actitudes
personales, teniendo en cuenta el desarrollo de su autoconcepto.Comunicación
lingüística: expresar adecudamente sentimientos y emociones.Tratamiento de la
4. información y competencia digital: transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
ENLACES
- Symbaloo: http://www.symbaloo.com/mix/emociones3
- Informe sobre Competencia emocional. Autores: Gabriel Medrano
Callejas.Ricardo Medrano Callejas.Fernando Arreaza Beberide. Archivo adjunto.
CALENDARIO
ANUAL: Taller de cocina. Filosofando con las emociones. Experimentos con
sentimiento(ciencia),celebraciones (San Valentín ,derechos del niño, la paz, la
prensa…).Interactuando con emoción (TIC). La vuelta al mundo de los sentimientos
(diversidad) ,el correo .
1ºTRIMESTRE:EmocionARTE, Abecedario de las emociones(lectura)
2ºTRIMESTRE:Brotando emociones(huerto),vibrando con las emociones(Música)
3ºTRIMESTRE:Historias con sentimiento(cuentos),Puertas abiertas a las emociones
(familias)
