INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR GARCIA



PROYECTO DE COMERCIO

TITULO: FERIA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO

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responsable, actividades en cualquier ámbito de su vida. Estas actividades,
orientadas al desarrollo personal y social, de...
problemas y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos
diversos con otras personas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLE...
autonomía, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, solidaridad, liderazgo,
asociatividad y desarrollo del gusto por la ...
La misión de la educación ha sido siempre ofrecer al individuo y a la sociedad,
una formación amplia, de calidad y pertine...
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta
como la capacidad de generar bienes y servicios de...
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional
mediante la formación en competencias básicas, com...
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva
social, cultural, ambiental y regional instituciona...
INGRESOS: Se obtendrán a través del sector productivo, con un monto
aproximado de
Un millón de pesos ($ 1’000.000=)

EGRES...
Con base en éstos ejes temáticos se podrán realizar las diferentes
actividades que conllevarán a una feria innovadora, cre...
Ejes temáticos del programa
Grados 6º a 9º




En los grados 10º y 11º, desarrolla actividades complejas de simulación com...
h. Gestión comercial de la producción.
i. Capacitación en Gerenciamiento.
j. Evaluación del proyecto.

CRONOGRAMA DE ACTIV...
Se dictarán talleres sobre eventos empresariales a través del SENA,
ACTUAR, y otros estamentos que se vinculen al evento.
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Los Proyectos Productivos A Implementarse DeberáN Cumplir Con Todas Las Fases O Momentos Relacionados Con La OrganizacióN De Los Procesos De ProduccióN Actuales

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Los Proyectos Productivos A Implementarse DeberáN Cumplir Con Todas Las Fases O Momentos Relacionados Con La OrganizacióN De Los Procesos De ProduccióN Actuales

  1. 1. INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR GARCIA PROYECTO DE COMERCIO TITULO: FERIA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO LEMA: “SABER SER PARA EMPRENDER” COORINADOR DEL PROYECTO ARACELLY CARVAJAL ARENAS COMITÉ DE APOYO: VALERIA ROJAS, VANESSA MONTOYA, JAKELINE BUSTAMANTE DURACION DEL PROYECTO: 8 MESES FECHA DE INICIACION: 10-02-09 FECHA DE TERMINACION: 12-09-08. DIAGNOSTICO OPERACIONAL DE LA COMUNIDAD: La reflexión sobre el servicio educativo y lo que son las cotidianidades en las aulas escolares, es una tarea compleja y por supuesto, polémica, ya que la forma como se han asumido en las prácticas pedagógicas los procesos formativos, no han respondido con pertinencia a las demandas de la sociedad actual. En la actualidad se requiere que los currículos de la educación preescolar, básica, media y superior en su desarrollo, consulten las necesidades regionales y locales, para que se conviertan en prácticas con sentido, sin generar frustraciones en los jóvenes que egresan tanto de la educación media como de la educación superior, entre otras, por las siguientes razones:  Para lograr la pertinencia del proceso formativo que orienta la educación en el departamento y en el país, con el contexto económico, político y social del mundo de hoy.  Por la doble situación a que se enfrentan los estudiantes: Por un lado las limitaciones para el ingreso a la Educación Superior, igualmente al mundo laboral; porque los estudios realizados en el proceso de escolaridad hasta el grado once (11), no les habilitan para este acceso. Por lo anterior, es necesario el desarrollo de competencias en los jóvenes, que les permitan proponer soluciones creativas e innovadoras que contribuyan al mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social, es decir, formarlos competentes y emprendedores con capacidades para enfrentar los retos que en su diario vivir les presenta el contexto en el que interactúan. El Emprendimiento es definido como “el conjunto de capacidades que le permiten a la persona iniciar y llevar a término, de manera creativa y
  2. 2. responsable, actividades en cualquier ámbito de su vida. Estas actividades, orientadas al desarrollo personal y social, deben generar impacto positivo en el crecimiento económico y en el entorno próximo, así como en el mejoramiento de su calidad de vida”. Formar en el Emprendimiento implica entonces, desarrollar capacidades y habilidades para.  La comprensión y apropiación del conocimiento científico.  La solución de problemas de la vida cotidiana.  Lograr aprender a aprender enfrentando el ritmo con que se producen nuevos conocimientos, informaciones, tecnologías y técnicas. En este sentido, el emprendimiento es en la vida escolar, una de las condiciones para la adquisición de competencias tanto laborales generales como básicas y ciudadanas en tanto permite que los estudiantes desarrollen potencialidades en las diferentes esferas de su proyecto de vida. Ahora bien, la formación en competencias laborales generales en los niveles de la educación básica y media, no sólo se refiere al hecho de que los “estudiantes estén listos para el trabajo, sino a la capacidad de moverse hacia labores retadoras que generen satisfacción y que contribuyan a la consolidación de un proyecto de vida y a la actuación del joven como persona y como ciudadano productivo y responsable”. He ahí su relación con el Emprendimiento, pues es una de estas competencias. Es, en este marco de consideraciones, donde se desarrollará el Proyecto: “FERIA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO” Las competencias laborales generales cobran sentido, cuando en el escenario educativo se conjugan con las competencias básicas y las ciudadanas, para lograr en la formación de los niños, niñas y jóvenes, desempeños acordes a las exigencias del mundo de hoy. Formar en competencias básicas, ciudadanas y laborales generales, facilita a los jóvenes construir su proyecto de vida, ejercer la ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades, lo que a la vez les permite consolidar su autonomía e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias. Por ello se hace énfasis en que el proceso de formación tiene que tocar la estructura del Diseño Curricular en su conjunto, no es trabajar las competencias laborales generales aisladas del entramado de relaciones que se tejen en la Institución. Es conjugarlas desde una visión sistemática del desarrollo, pues no se concibe el desarrollo de una competencia sin la otra. En el contexto laboral por ejemplo, las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir compromisos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su organización. Igualmente, las competencias básicas en el contexto laboral, permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interprete información registrada en cuadros y gráficos, analice
  3. 3. problemas y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En consecuencia, el proceso de formación tiene que involucrar a todas las áreas que hacen parte del Plan de Estudio, en tanto las Competencias laborales generales son transversales y no están ligadas al empleo mantenerse en él y aprender. Son necesarias en toda actividad o trabajo, son ejemplo de ellas la orientación del servicio, la informática, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el conocimiento del entorno, y el manejo de procesos tecnológicos básicos. Por ello, no se pueden trabajar a espaldas de las demás competencias que requiere el individuo para su desempeño. JUSTIFICACION: IMPORTANCIA: Desarrolla procesos interdisciplinarios y establece conexiones entre las diferentes asignaturas y áreas del conocimiento con el fin de utilizar los contenidos específicos como vehículo para el desarrollo de altas competencias académicas y laborales. Desarrolla en los alumnos la capacidad de autogestionar proyectos a fin de que puedan insertarse con mayor autonomía en el mundo del trabajo y la producción cuando finalicen sus estudios. ASPECTOS QUE FACILITAN EL PROYECTO: El gran compromiso, motivación , sentido de pertenencia, responsabilidad y deseos de proyección del comitë de apoyo y de los alumnos en general ASPECTOS QUE IIMPIDEN: Recursos financieros. POTENCIAL INSTITUCIONAL: El gran sentido de pertenencia del personal dicente, docente, Administrativo y de la comunidad en general. POSIBLES SOLUCIONES: Solicitar apadrinamiento a egresados que tengan disponibilidad y medios a otras instituciones como CREARCOOP, microempresas del sector, entre otros. OBJETIVOS GENERALES: Realizar una feria con la comunidad educativa para fomentar el emprendimiento en los jóvenes Juliocesarianos, articulando los procesos educativos con el mundo productivo con el fin de formar ciudadanos íntegros en aspectos y valores como desarrollo del ser humano , autoestima,
  4. 4. autonomía, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, solidaridad, liderazgo, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente capaces de ser agentes gestores de desarrollo empresarial y productivo. Desarrollar procesos interdisciplinarios y establecer conexiones entre las diferentes asignaturas y áreas del conocimiento, con el fin de utilizar los contenidos específicos como vehículo para el desarrollo de altas competencias laborales y académicas que les permitan sacar adelante su proyecto de vida a través de la ejecución de proyectos de emprendimiento y empresarismo transversales. .OBJETIVOS ESPECIFICOS: a. Mejorar los conocimientos y habilidades de los jóvenes estudiantes integrando enseñanzas académicas y ocupacionales con conocimientos basados en el trabajo y la producción, facilitando la transición desde la escuela al mundo productivo; b. Establecer un marco local donde los estudiantes tengan la posibilidad de participar de un plan de educación en el cual se puedan utilizar los ámbitos de trabajo como medios activos del aprendizaje; c. Posibilitar el desarrollo de experiencias productivas de bienes o servicios hacia terceros, aprovechando la capacidad desarrollada en la institución como parte de su diseño curricular. d. Promover una mayor articulación entre la comunidad educativa y los organismos públicos y privados, empresas, organizaciones no gubernamentales, entidades de empleadores y trabajadores, cooperativas y otras formas asociativas afines a los estudios que realizan los alumnos involucrados; e. Desarrollar en los alumnos la capacidad de autogestionar proyectos a fin de que puedan insertarse con mayor autonomía en el mundo del trabajo y la producción cuando finalicen sus estudios. f. Impulsar la realización de acciones solidarias desde la I. E. Julio César García hacia la comunidad en la que están insertos como así también hacia otras instituciones educativas que necesiten de sus conocimientos y experiencias. g. Conformar redes de transferencia horizontal de las experiencias productivas que se pongan en práctica. h. Contribuir a la tarea de orientación vocacional de los jóvenes, dirigida a lograr que la elección de profesión u oficio futuro, contenga el menor margen de error posible. MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL:
  5. 5. La misión de la educación ha sido siempre ofrecer al individuo y a la sociedad, una formación amplia, de calidad y pertinente. En una sociedad caracterizada por el conocimiento, la información y el aprendizaje, la educación debe responder a parámetros de formación más exigentes en las áreas básicas, científicas y humanas. La educación debe proveer de herramientas simbólicas, tecnológicas y técnicas, a la vez que facilitar el desarrollo de nuevas habilidades personales como la capacidad de innovar, encontrar soluciones creativas y adaptarse al cambio. El ciudadano de la sociedad del conocimiento es un emprendedor que asume el reto de manejar la incertidumbre, evalúa el riesgo y los beneficios, responde positivamente al cambio con nuevas ideas y formas de hacer las cosas. Esta capacidad de emprendimiento se apoya en un conjunto de competencias básicas y generales3 que se requieren en todos los ámbitos de la vida: académica, personal, ciudadana, laboral, el auto empleo y la creación y gestión de empresas. Como se ve, ser emprendedor es actuar con iniciativa y decisión frente a las distintas circunstancias de la vida, mientras que ser empresario es una expresión de la capacidad de emprender puesta al servicio de la creación de una empresa o unidad de trabajo. Por ello, el concepto de emprendedor es más amplio que el de empresario, ya que éste último requiere de las competencias asociadas al primero más otras de carácter específico. Puede decirse entonces que la educación básica y media tienen como propósito la formación de emprendedores, mediante el desarrollo progresivo de competencias para el desempeño ciudadano y productivo. Una persona competente “sabe” y “sabe hacer”: aplica su conocimiento en situaciones específicas que requieren soluciones que no están diseñadas de antemano. Estas competencias sientan las bases para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida y para el desarrollo de competencias específicas. Las competencias específicas son las que se requieren para desempeñarse en ocupaciones propias de la actividad productiva. Pueden empezar a desarrollarse en la educación media técnica, pero ante todo son objeto de la formación para el trabajo (no formal, técnica y tecnológica). Ahora bien, el enfoque de formación por competencias tiene como característica partir de una mirada a las demandas que determinan lo que es pertinente formar y, por ello, pone énfasis en el saber hacer, lo que exige optar por pedagogías y estrategias que permitan un aprendizaje activo Este proyecto se realiza de acuerdo a la ley 1014 de 2006 del Congreso de la República de fomento a la cultura del emprendimiento quien decreta en el capitulo I las disposiciones generales y en el artículo 1º presenta las siguientes definiciones : a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización;
  6. 6. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva; c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad; d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales; e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo; f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo. Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley; b) Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas; c) Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del emprendimiento y la creación de empresas; d) Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de una red de instrumentos de fomento productivo;
  7. 7. e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento; f) Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y operación de nuevas empresas; g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y autónomo; h) Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la actividad productiva a través de procesos de creación de empresas competentes, articuladas con las cadenas y clusters productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo; i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial; j) Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda actividad de emprendimiento son los siguientes: a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente; b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social; c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad;
  8. 8. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional institucional para la creación y operación de nuevas empresas. g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y autónomo; h) Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la actividad productiva a través de procesos de creación de empresas competentes, articuladas con las cadenas y clusters productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo; i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial; j) Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador. Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda actividad de emprendimiento son los siguientes: Además se tomó como referencia legal el acuerdo 025/ 05 del Concejo municipal. POBLACION BENEFICIADA: Los estudiantes de la I.E.Julio César García de transición al grado once. Los alumnos egresados que se quieran vincular y apadrinar las empresas. Los Padres de familia de nuestros estudiantes. El sector productivo del barrio Boyacá,sectores aledaños y de la región. POTENCIAL HUMANO O INVENTARIO DE RECURSOS FISICOS: Nueva infraestructura. Corredores y aulas. Toldos o stand, productos creados por cada empresa y todos los insumos necesarios para su presentación, carteleras, pasacalles, publlicidad, entre otros. Tecnológicos: Computadores, video bean, etc. INSTITUCIONALES: SENA, CREARCOOP, EDUCAME, CEDEZO, TOGAS Y TOGAS, Personal discente , docente, administrativo de la institución , egresados, comunidad educativa en general. OTROS: Centros culturales de la región. PRESUPUESTO Y FINANCIACION:
  9. 9. INGRESOS: Se obtendrán a través del sector productivo, con un monto aproximado de Un millón de pesos ($ 1’000.000=) EGRESOS: Se utilizarán en premiación a las empresas con mayor valor agregado y más representativas , y a las actividades de emprendimiento más innovadoras y creativas. ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION: Para su organización y administración contamos con el comité de apoyo integrado por los alumnos de 10 y 11, egresados y algunos padres de familia, serán los directores de grupo quienes de acuerdo a los contenidos de emprendimiento realizarán proyectos transversales orientados a por las diferentes áreas asi: ARTISTICA: Orientará una o varias empresas cuyo producto será Artes gráficas, fotografía, Diseño y Publicidad, artesanías, actos culturales, entre otras. INFORMÁTICA: Creación de sotware, ordenadores y periféricos, servicios de Internet, electrónica, electricidad, mantenimiento de computadores, entre otros. INGLES: Grupos musicales en inglés, tutoriales de inglés, traducciones, producciones. CASTELLANO: Medios de comunicación: radio, t.v. prensa, revistas, producciones literarias: poesía, cuentos, trovas, grupos de teatro. CIENCIAS: Conservas alimenticias, vivero. Proyectos, ecológicos., paseos ecológicos., reciclaje, entre otros. FILOSOFIA: Producción de textos cuya función principal sea explicar el mundo y por consiguiente los fenómenos empresariales que suceden dentro de él, organización de foros, seminarios que nos enseñen vivir bien, con calidad. QUIMICA. Productos químicos para salud, belleza, industriales, aseo, entre otros. (gominas, perfumes, crema) SOCIALES: Material didáctico virtual de geografía e historia, agencias de viajes culturales: donde los jóvenes vivencien los momentos históricos. EDUCACION FISICA: Danzas, porristas, recreación y lúdica, comidas saludables, material virtual de aeróbicos, gimnasios, entre otros. ETICA: Material virtual de normas de urbanidad y protocolo, creación de videos, empresas de veeduría a la aplicación de la ética profesional. EMPRENDIMIENTO. Material virtual de proyectos de vida, videos de autoestima y crecimiento personal, escuelas de liderazgo, gestión empresarial con creación de productos con valor agregado. PARAMETROS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EJE TEMÁTICO Grados 1º a 5º
  10. 10. Con base en éstos ejes temáticos se podrán realizar las diferentes actividades que conllevarán a una feria innovadora, creativa y donde se aplicarán las competencias laborales, generales y ciudadanas,articulando además el mundo productivo con la educación.
  11. 11. Ejes temáticos del programa Grados 6º a 9º En los grados 10º y 11º, desarrolla actividades complejas de simulación como son los Bancos en Acción con el que busca introducir a los estudiantes en los Principios de la banca, el crédito y las finanzas. Igualmente , esta entidad Realiza el programa Ja Go Figure en el que se trabajan los conceptos de Negocios a través de ejercicios matemáticos. Los proyectos productivos a implementarse deberán cumplir con todas las fases o momentos relacionados con la empresa de los Procesos de Producción actuales, a saber: a. Identificación de necesidades a satisfacer y/o de problemas a resolver. b. Diseño de Proyectos Tecnológicos. c. Organización de Proyectos. d. Planificación de actividades. e. Investigación. f. Ejecución de trabajos en forma individual y/o grupal. g. Control de la producción.
  12. 12. h. Gestión comercial de la producción. i. Capacitación en Gerenciamiento. j. Evaluación del proyecto. CRONOGRAMA DE ACTIVIDA DE ACTIVIDADES LUGAR Y RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES ACTIVIDADES FECHA CORRECTIVAS 06-O2-09 Motivación a los ARACELLY Humano Innovaciones a alumnos de 10 y 11 CARVAJAL comité través de lluvia de del proyecto . apoyo ideas 13-02-09 Asignar ARACELLY- comité humanos responsabilidades a de apoyo cada empresa 19-02-09 Reunión logros ARACELLY-comité Humanos 20--02.09 Talleres de arte y ARACELLY- Humanos, publicidad Grados MAM:Sergio, Olga y institucionales 10 -11. José el museo y sus 27-02-09 obras, pinturas Taller eventos a los SENA. ANGELA Video bean alumnos MONTOYA Gestión visitas a Comité organizador humanos empresas Presentación Aracelly- Comité Guias proyecto a humanos profesores Visita a empresas Aracelly Comité humanos por grupos Pautas para Aracelly-comité guías ejecución Gestión financiera, Aracelly Comité humanos Gestión logística Aracelly-Comité Humanos recursos físicos Vinculación de Comité organizador Humanos empresas Presentación de Comité organizador Video bean videos de ferias humanos Asistencia a ferias Comité organizador Humanos Elaboración de Comité Humanos planos epaciales Organizar actos Comité organizador Humanos culturales 11-09-09 Ejecución del Comité organizador Humanos,físico, proyecto tecnológicos e institucionales ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
  13. 13. Se dictarán talleres sobre eventos empresariales a través del SENA, ACTUAR, y otros estamentos que se vinculen al evento. Se presentarán videos empresas de estudiantes. Se realizarán visitas a empresas, para que las tomen como modelo. Se gestionará apadrinamiento de empresas del municipio y de egresados para el acompañamiento y patrocinio de las empresas. Asistencia a ferias que se realicen en la ciudad. SEGUIMIENTO CONTROL Y EVALUACION: Se hará un seguimiento continuo al proyecto, con el debido control, la evaluación será a través de encuestas. Entrevistas y conversatorios con los participantes. BIBLIOGRAFIA: CARTILLA DE EMPRENDIMIENTO . EDUCAME COMPETENCIAS CHILENAS EMPRENDIZAJE. DIPLOMADO U. DE A. PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

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