1. INSTITUCION EDUCATIVA JULIO CESAR GARCIA
PROYECTO DE COMERCIO
TITULO: FERIA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO
LEMA: “SABER SER PARA EMPRENDER”
COORINADOR DEL PROYECTO ARACELLY CARVAJAL ARENAS
COMITÉ DE APOYO: VALERIA ROJAS, VANESSA MONTOYA, JAKELINE
BUSTAMANTE
DURACION DEL PROYECTO: 8 MESES
FECHA DE INICIACION: 10-02-09
FECHA DE TERMINACION: 12-09-08.
DIAGNOSTICO OPERACIONAL DE LA COMUNIDAD: La reflexión sobre el
servicio educativo y lo que son las cotidianidades en las aulas escolares, es
una tarea compleja y por supuesto, polémica, ya que la forma como se han
asumido en las prácticas pedagógicas los procesos formativos, no han
respondido con pertinencia a las demandas de la sociedad actual.
En la actualidad se requiere que los currículos de la educación preescolar,
básica, media y superior en su desarrollo, consulten las necesidades
regionales y locales, para que se conviertan en prácticas con sentido, sin
generar frustraciones en los jóvenes que egresan tanto de la educación media
como de la educación superior, entre otras, por las siguientes razones:
 Para lograr la pertinencia del proceso formativo que orienta la educación
en el departamento y en el país, con el contexto económico, político y
social del mundo de hoy.
 Por la doble situación a que se enfrentan los estudiantes: Por un lado las
limitaciones para el ingreso a la Educación Superior, igualmente al
mundo laboral; porque los estudios realizados en el proceso de
escolaridad hasta el grado once (11), no les habilitan para este
acceso.
Por lo anterior, es necesario el desarrollo de competencias en los jóvenes, que
les permitan proponer soluciones creativas e innovadoras que contribuyan al
mejoramiento del nivel y calidad de vida personal y social, es decir, formarlos
competentes y emprendedores con capacidades para enfrentar los retos
que en su diario vivir les presenta el contexto en el que interactúan.
El Emprendimiento es definido como “el conjunto de capacidades que le
permiten a la persona iniciar y llevar a término, de manera creativa y

2. responsable, actividades en cualquier ámbito de su vida. Estas actividades,
orientadas al desarrollo personal y social, deben generar impacto positivo en el
crecimiento económico y en el entorno próximo, así como en el mejoramiento
de su calidad de vida”. Formar en el Emprendimiento implica entonces,
desarrollar capacidades y habilidades para.
 La comprensión y apropiación del conocimiento científico.
 La solución de problemas de la vida cotidiana.
 Lograr aprender a aprender enfrentando el ritmo con que se producen
nuevos conocimientos, informaciones, tecnologías y técnicas.
En este sentido, el emprendimiento es en la vida escolar, una de las
condiciones para la adquisición de competencias tanto laborales generales
como básicas y ciudadanas en tanto permite que los estudiantes desarrollen
potencialidades en las diferentes esferas de su proyecto de vida.
Ahora bien, la formación en competencias laborales generales en los
niveles de la educación básica y media, no sólo se refiere al hecho de que los
“estudiantes estén listos para el trabajo, sino a la capacidad de moverse hacia
labores retadoras que generen satisfacción y que contribuyan a la
consolidación de un proyecto de vida y a la actuación del joven como persona
y como ciudadano productivo y responsable”. He ahí su relación con el
Emprendimiento, pues es una de estas competencias.
Es, en este marco de consideraciones, donde se desarrollará el Proyecto:
“FERIA DE LA CREATIVIDAD Y EL EMPRENDIMIENTO” Las competencias
laborales generales cobran sentido, cuando en el escenario educativo se
conjugan con las competencias básicas y las ciudadanas, para lograr en la
formación de los niños, niñas y jóvenes, desempeños acordes a las exigencias
del mundo de hoy. Formar en competencias básicas, ciudadanas y laborales
generales, facilita a los jóvenes construir su proyecto de vida, ejercer la
ciudadanía, explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades, lo que a la
vez les permite consolidar su autonomía e identidad personal y mejorar su
calidad de vida y la de sus familias.
Por ello se hace énfasis en que el proceso de formación tiene que tocar la
estructura del Diseño Curricular en su conjunto, no es trabajar las
competencias laborales generales aisladas del entramado de relaciones
que se tejen en la Institución. Es conjugarlas desde una visión sistemática
del desarrollo, pues no se concibe el desarrollo de una competencia sin la otra.
En el contexto laboral por ejemplo, las competencias ciudadanas permiten al
individuo asumir compromisos adecuados según la situación y el interlocutor,
respetar las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los
bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar
activamente y generar sentido de pertenencia con su organización. Igualmente,
las competencias básicas en el contexto laboral, permiten que un individuo
entienda instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interprete información registrada en cuadros y gráficos, analice

3. problemas y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos
diversos con otras personas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En consecuencia, el proceso de formación tiene que involucrar a todas las
áreas que hacen parte del Plan de Estudio, en tanto las Competencias
laborales generales son transversales y no están ligadas al empleo
mantenerse en él y aprender. Son necesarias en toda actividad o trabajo, son
ejemplo de ellas la orientación del servicio, la informática, el trabajo en equipo,
la toma de decisiones, la resolución de problemas, el conocimiento del entorno,
y el manejo de procesos tecnológicos básicos. Por ello, no se pueden trabajar
a espaldas de las demás competencias que requiere el individuo para su
desempeño.
JUSTIFICACION:
IMPORTANCIA:
Desarrolla procesos interdisciplinarios y establece conexiones entre las
diferentes asignaturas y áreas del conocimiento con el fin de utilizar los
contenidos específicos como vehículo para el desarrollo de altas competencias
académicas y laborales.
Desarrolla en los alumnos la capacidad de autogestionar proyectos a fin de que
puedan insertarse con mayor autonomía en el mundo del trabajo y la
producción cuando finalicen sus estudios.
ASPECTOS QUE FACILITAN EL PROYECTO: El gran compromiso,
motivación , sentido de pertenencia, responsabilidad y deseos de proyección
del comitë de apoyo y de los alumnos en general
ASPECTOS QUE IIMPIDEN: Recursos financieros.
POTENCIAL INSTITUCIONAL: El gran sentido de pertenencia del personal
dicente, docente,
Administrativo y de la comunidad en general.
POSIBLES SOLUCIONES:
Solicitar apadrinamiento a egresados que tengan disponibilidad y medios a
otras instituciones como CREARCOOP, microempresas del sector, entre otros.
OBJETIVOS GENERALES:
Realizar una feria con la comunidad educativa para fomentar el
emprendimiento en los jóvenes Juliocesarianos, articulando los procesos
educativos con el mundo productivo con el fin de formar ciudadanos íntegros
en aspectos y valores como desarrollo del ser humano , autoestima,

4. autonomía, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, solidaridad, liderazgo,
asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la
investigación y aprendizaje permanente capaces de ser agentes gestores de
desarrollo empresarial y productivo.
Desarrollar procesos interdisciplinarios y establecer conexiones entre las
diferentes asignaturas y áreas del conocimiento, con el fin de utilizar los
contenidos específicos como vehículo para el desarrollo de altas competencias
laborales y académicas que les permitan sacar adelante su proyecto de vida a
través de la ejecución de proyectos de emprendimiento y empresarismo
transversales.
.OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a. Mejorar los conocimientos y habilidades de los jóvenes estudiantes
integrando enseñanzas académicas y ocupacionales con conocimientos
basados en el trabajo y la producción, facilitando la transición desde la
escuela al mundo productivo;
b. Establecer un marco local donde los estudiantes tengan la posibilidad de
participar de un plan de educación en el cual se puedan utilizar los
ámbitos de trabajo como medios activos del aprendizaje;
c. Posibilitar el desarrollo de experiencias productivas de bienes o
servicios hacia terceros, aprovechando la capacidad desarrollada en la
institución como parte de su diseño curricular.
d. Promover una mayor articulación entre la comunidad educativa y los
organismos públicos y privados, empresas, organizaciones no
gubernamentales, entidades de empleadores y trabajadores,
cooperativas y otras formas asociativas afines a los estudios que
realizan los alumnos involucrados;
e. Desarrollar en los alumnos la capacidad de autogestionar proyectos a fin
de que puedan insertarse con mayor autonomía en el mundo del trabajo
y la producción cuando finalicen sus estudios.
f. Impulsar la realización de acciones solidarias desde la I. E. Julio César
García hacia la comunidad en la que están insertos como así también
hacia otras instituciones educativas que necesiten de sus conocimientos
y experiencias.
g. Conformar redes de transferencia horizontal de las experiencias
productivas que se pongan en práctica.
h. Contribuir a la tarea de orientación vocacional de los jóvenes, dirigida a
lograr que la elección de profesión u oficio futuro, contenga el menor
margen de error posible.
MARCO CONCEPTUAL Y LEGAL:

5. La misión de la educación ha sido siempre ofrecer al individuo y a la sociedad,
una formación amplia, de calidad y pertinente. En una sociedad caracterizada
por el conocimiento, la información y el aprendizaje, la educación debe
responder a parámetros de formación más exigentes en las áreas básicas,
científicas y humanas. La educación debe proveer de herramientas simbólicas,
tecnológicas y técnicas, a la vez que facilitar el desarrollo de nuevas
habilidades personales como la capacidad de innovar, encontrar soluciones
creativas y adaptarse al cambio.
El ciudadano de la sociedad del conocimiento es un emprendedor que asume
el reto de manejar la incertidumbre, evalúa el riesgo y los beneficios, responde
positivamente al cambio con nuevas ideas y formas de hacer las cosas. Esta
capacidad de emprendimiento se apoya en un conjunto de competencias
básicas y generales3 que se requieren en todos los ámbitos de la vida:
académica, personal, ciudadana, laboral, el auto empleo y la creación y gestión
de empresas.
Como se ve, ser emprendedor es actuar con iniciativa y decisión frente a las
distintas circunstancias de la vida, mientras que ser empresario es una
expresión de la capacidad de emprender puesta al servicio de la creación de
una empresa o unidad de trabajo. Por ello, el concepto de emprendedor es más
amplio que el de empresario, ya que éste último requiere de las competencias
asociadas al primero más otras de carácter específico.
Puede decirse entonces que la educación básica y media tienen como
propósito la formación de emprendedores, mediante el desarrollo progresivo de
competencias para el desempeño ciudadano y productivo. Una persona
competente “sabe” y “sabe hacer”: aplica su conocimiento en situaciones
específicas que requieren soluciones que no están diseñadas de antemano.
Estas competencias sientan las bases para el aprendizaje continuo a lo largo
de la vida y para el desarrollo de competencias específicas.
Las competencias específicas son las que se requieren para desempeñarse en
ocupaciones propias de la actividad productiva. Pueden empezar a
desarrollarse en la educación media técnica, pero ante todo son objeto de la
formación para el trabajo (no formal, técnica y tecnológica).
Ahora bien, el enfoque de formación por competencias tiene como
característica partir de una mirada a las demandas que determinan lo que es
pertinente formar y, por ello, pone énfasis en el saber hacer, lo que exige optar
por pedagogías y estrategias que permitan un aprendizaje activo
Este proyecto se realiza de acuerdo a la ley 1014 de 2006 del Congreso de la
República de fomento a la cultura del emprendimiento quien decreta en el
capitulo I las disposiciones generales y en el artículo 1º presenta las
siguientes definiciones :
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres
y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos
que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organización;

6. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta
como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa,
metódica, ética, responsable y efectiva;
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la
creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante un
liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la
creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad;
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona
sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano
para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las
competencias empresariales;
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el
emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con
acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación
con el sector productivo;
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los
objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para
alcanzar los objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más
avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en
capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al
avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde
su puesto de trabajo.
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del
país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y
valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
b) Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases
para una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan
el emprendimiento y la creación de empresas;
c) Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la
cultura del emprendimiento y la creación de empresas;
d) Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el
emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación
de una red de instrumentos de fomento productivo;

7. e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional
mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una
cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción
formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución
educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación
básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de
desarrollar la cultura de emprendimiento;
f) Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional
para la creación y operación de nuevas empresas;
g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas
innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de
oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora,
para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor
calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo
territorial más equilibrado y autónomo;
h) Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la
actividad productiva a través de procesos de creación de empresas
competentes, articuladas con las cadenas y clusters productivos reales
relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo
plazo;
i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,
regional y territorial;
j) Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento
y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e
innovador.
Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda
actividad de emprendimiento son los siguientes:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano
y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la
comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto
por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente;
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a
proyectos productivos con responsabilidad social;
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del
desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una
comunidad;

8. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva
social, cultural, ambiental y regional institucional para la creación y operación
de nuevas empresas.
g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas
innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de
oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora,
para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor
calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo
territorial más equilibrado y autónomo;
h) Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la
actividad productiva a través de procesos de creación de empresas
competentes, articuladas con las cadenas y clusters productivos reales
relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo
plazo;
i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,
regional y territorial;
j) Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento
y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e
innovador.
Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda
actividad de emprendimiento son los siguientes:
Además se tomó como referencia legal el acuerdo 025/ 05 del Concejo
municipal.
POBLACION BENEFICIADA:
Los estudiantes de la I.E.Julio César García de transición al grado once.
Los alumnos egresados que se quieran vincular y apadrinar las empresas.
Los Padres de familia de nuestros estudiantes.
El sector productivo del barrio Boyacá,sectores aledaños y de la región.
POTENCIAL HUMANO O INVENTARIO DE RECURSOS
FISICOS: Nueva infraestructura. Corredores y aulas.
Toldos o stand, productos creados por cada empresa y todos los insumos
necesarios para su presentación, carteleras, pasacalles, publlicidad, entre
otros.
Tecnológicos: Computadores, video bean, etc.
INSTITUCIONALES: SENA, CREARCOOP, EDUCAME, CEDEZO, TOGAS Y
TOGAS, Personal discente , docente, administrativo de la institución ,
egresados, comunidad educativa en general.
OTROS: Centros culturales de la región.
PRESUPUESTO Y FINANCIACION:

9. INGRESOS: Se obtendrán a través del sector productivo, con un monto
aproximado de
Un millón de pesos ($ 1’000.000=)
EGRESOS: Se utilizarán en premiación a las empresas con mayor valor
agregado y más representativas , y a las actividades de emprendimiento más
innovadoras y creativas.
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION:
Para su organización y administración contamos con el comité de apoyo
integrado por los alumnos de 10 y 11, egresados y algunos padres de familia,
serán los directores de grupo quienes de acuerdo a los contenidos de
emprendimiento realizarán proyectos transversales orientados a por las
diferentes áreas asi:
ARTISTICA: Orientará una o varias empresas cuyo producto será Artes
gráficas, fotografía, Diseño y Publicidad, artesanías, actos culturales, entre
otras.
INFORMÁTICA: Creación de sotware, ordenadores y periféricos, servicios de
Internet, electrónica, electricidad, mantenimiento de computadores, entre otros.
INGLES: Grupos musicales en inglés, tutoriales de inglés, traducciones,
producciones.
CASTELLANO: Medios de comunicación: radio, t.v. prensa, revistas,
producciones literarias: poesía, cuentos, trovas, grupos de teatro.
CIENCIAS: Conservas alimenticias, vivero. Proyectos, ecológicos., paseos
ecológicos., reciclaje, entre otros.
FILOSOFIA: Producción de textos cuya función principal sea explicar el mundo
y por consiguiente los fenómenos empresariales que suceden dentro de él,
organización de foros, seminarios que nos enseñen vivir bien, con calidad.
QUIMICA. Productos químicos para salud, belleza, industriales, aseo, entre
otros. (gominas, perfumes, crema)
SOCIALES: Material didáctico virtual de geografía e historia, agencias de viajes
culturales: donde los jóvenes vivencien los momentos históricos.
EDUCACION FISICA: Danzas, porristas, recreación y lúdica, comidas
saludables, material virtual de aeróbicos, gimnasios, entre otros.
ETICA: Material virtual de normas de urbanidad y protocolo, creación de
videos, empresas de veeduría a la aplicación de la ética profesional.
EMPRENDIMIENTO. Material virtual de proyectos de vida, videos de
autoestima y crecimiento personal, escuelas de liderazgo, gestión empresarial
con creación de productos con valor agregado.
PARAMETROS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
EJE TEMÁTICO
Grados 1º a 5º

10. Con base en éstos ejes temáticos se podrán realizar las diferentes
actividades que conllevarán a una feria innovadora, creativa y donde se
aplicarán las competencias laborales, generales y ciudadanas,articulando
además el mundo productivo con la educación.

11. Ejes temáticos del programa
Grados 6º a 9º
En los grados 10º y 11º, desarrolla actividades complejas de simulación como
son los Bancos en Acción con el que busca introducir a los estudiantes en los
Principios de la banca, el crédito y las finanzas. Igualmente , esta entidad
Realiza el programa Ja Go Figure en el que se trabajan los conceptos de
Negocios a través de ejercicios matemáticos.
Los proyectos productivos a implementarse deberán cumplir con todas las
fases o momentos relacionados con la empresa de los Procesos de
Producción actuales, a saber:
a. Identificación de necesidades a satisfacer y/o de problemas a resolver.
b. Diseño de Proyectos Tecnológicos.
c. Organización de Proyectos.
d. Planificación de actividades.
e. Investigación.
f. Ejecución de trabajos en forma individual y/o grupal.
g. Control de la producción.

12. h. Gestión comercial de la producción.
i. Capacitación en Gerenciamiento.
j. Evaluación del proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDA DE ACTIVIDADES
LUGAR Y RESPONSABLES RECURSOS ACCIONES
ACTIVIDADES
FECHA CORRECTIVAS
06-O2-09 Motivación a los ARACELLY Humano Innovaciones a
alumnos de 10 y 11 CARVAJAL comité través de lluvia de
del proyecto . apoyo ideas
13-02-09 Asignar ARACELLY- comité humanos
responsabilidades a de apoyo
cada empresa
19-02-09 Reunión logros ARACELLY-comité Humanos
20--02.09 Talleres de arte y ARACELLY- Humanos,
publicidad Grados MAM:Sergio, Olga y institucionales
10 -11. José el museo y sus
27-02-09
obras, pinturas
Taller eventos a los SENA. ANGELA Video bean
alumnos MONTOYA
Gestión visitas a Comité organizador humanos
empresas
Presentación Aracelly- Comité Guias
proyecto a humanos
profesores
Visita a empresas Aracelly Comité humanos
por grupos
Pautas para Aracelly-comité guías
ejecución
Gestión financiera, Aracelly Comité humanos
Gestión logística Aracelly-Comité Humanos
recursos físicos
Vinculación de Comité organizador Humanos
empresas
Presentación de Comité organizador Video bean
videos de ferias humanos
Asistencia a ferias Comité organizador Humanos
Elaboración de Comité Humanos
planos epaciales
Organizar actos Comité organizador Humanos
culturales
11-09-09 Ejecución del Comité organizador Humanos,físico,
proyecto tecnológicos e
institucionales
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

13. Se dictarán talleres sobre eventos empresariales a través del SENA,
ACTUAR, y otros estamentos que se vinculen al evento.
Se presentarán videos empresas de estudiantes.
Se realizarán visitas a empresas, para que las tomen como modelo.
Se gestionará apadrinamiento de empresas del municipio y de egresados
para el acompañamiento y patrocinio de las empresas.
Asistencia a ferias que se realicen en la ciudad.
SEGUIMIENTO CONTROL Y EVALUACION:
Se hará un seguimiento continuo al proyecto, con el debido control, la
evaluación será a través de encuestas. Entrevistas y conversatorios con
los participantes.
BIBLIOGRAFIA:
CARTILLA DE EMPRENDIMIENTO . EDUCAME
COMPETENCIAS CHILENAS
EMPRENDIZAJE. DIPLOMADO U. DE A.
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO MINISTERIO DE EDUCACION
NACIONAL