Este documento describe los procesos cognitivos y habilidades cognitivas que permiten al ser humano conocer su entorno interno y externo. Explica que los procesos cognitivos como la identificación, comprensión y evocación dan lugar a los fenómenos cognitivos como la atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje. Además, describe varias habilidades cognitivas específicas como la observación, descripción, reconstrucción, análisis y síntesis. Finalmente, señala que estos procesos

1. HABILIDADES COGNITIVAS
Por: Bach. Alex VASCO OSORIO
Universidad Nacional del Centro del Perú
Se establece la relación diferencial entre proceso 1
cognitivo (o proceso psíquico) y fenómenos 2
cognitivos. El hombre conoce su medio interno y externo por medio de estos procesos cognitivos o
habilidades cognitivas: “identificación, comprensión, evocación, comprensión, etc.”. Los cuales, están
relacionados y constituyena los fenómenos cognitivos o psíquicos: “atención, sensación, percepción,
memoria, pensamiento y lenguaje”, para su desarrollo. Además, estos procesos cognitivos, no se dan de
forma homogénea en todas las personas, ya que en cada una la estimula de forma diferente, mediante las
experiencias obtenidas.
Es por estos procesos que se desarrollan las habilidades cognitivas de forma distinta. La observación, es
la que controla algunos órganos sensoriales hacia estímulos con mayor intensidad, la cual permite
registrar más información. Ésta, puede ser general (volumen de atención) y específica (atención
concentrada, detallada). La habilidad de la descripción, necesitade los fenómenos psíquicos; y de la
observación, para lograr que el receptor forme una imagen mental de lo descrito (“sujeto, objeto,
fenómeno o situación”: SOFS). La otra habilidad es la identificación, consiste en construir la identidad
de unSOFS, total o en parte.
La reconstrucción, necesita de los fenómenos psíquicos, y se expresa en comprender lo esencial del
material (análisis y síntesis) y reactualizar en la conciencia los hechos del pasado, pero sólo lo más
sustancial (reordenamiento lógico), y se desecha lo secundario, pero esto no es determinante. La
comprensión, es el proceso que permite entender las relaciones recíprocas de los fenómenos
observados; además implica penetrar en el significado de los hechos, procesos y fenómenos; no existe
percepción sin comprensión. Entonces, ésta es la esencia de la percepción.Análisis, proceso propio de
los fenómenos psíquicos superiores. Se expresa en la facilidad de dividir o disgregar el todo en sus
partes; aplicados a fenómenos y objetos, estáticos y dinámicos. Síntesis, es la integración de los
componentes más importantes del todo analizado. Estas dos últimas, pueden manifestarse en tres niveles:
sensorial, representativo y abstracto.
La comparación, es el proceso en el cual se confrontan las cualidades entre dos fenómenos, objetos o
sujetos. La cual establece, diferencias y semejanzas entre éstos. Clasificación, este proceso es
consecuencia de la separación que se da en la comparación. La cual, separa los objetos en grupos de
rasgos comunes. Pero, ésta puede hacerse en virtud de rasgos esenciales (presentan nivel abstracto y de
orden superior) o secundarios (expresan nivel concreto). Generalización, este proceso también es
consecuencia de la comparación, en la cual se distingue los rasgos generales de los particulares y
contribuye a hacer más exacta la clasificación. Es conducida por la comparación, mediante la
generalización de las propiedades generales de los objetos que pueden ser en base a rasgos semejantes
1
Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial (DRAE).
2
Fenómeno: Toda manifestación que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepción
(DRAE)

2. (propiedades externas, superficiales) y rasgos sustanciales (esenciales). Las primeras, pueden llevar a
conclusiones erróneas; y las segundas, conllevan a generalizaciones más acertadas.
La abstracción, este proceso conduce a los conceptos abstractos y a las categorías, es decir se toma en
cuenta, sólo aquella que ha destacado en general. Además, tiene una vinculación muy estrecha con la
generalización. La concresión, es lo opuesto al anterior proceso, se concreta sobre lo particular que
corresponde a lo general determinado. Se piensa sobre el centro de la multitud de particularidades que le
son peculiares. “La concresión, nos aproxima a lo que percibimos por la experiencia sensorial”.
Demostración, es el proceso que permite realizar la selección y búsqueda de elementos probatorios
perceptibles y coherentes, los cuales, pueden sustentar sus conocimientos.
Los cuatro siguientes son fundamentalmente procesos de la memoria, la conservación, habilidad para
almacenar información, de acuerdo al desarrollo del sujeto puede pasar de la MCP a MLP. La
evocación, es la veloz y precisa ubicación de la información almacenada en la memoria. La cual,
posibilita la identificación, reproducción y el reconocimiento entre los demás. La reproducción, es la
habilidad para repetir y reactualizar de forma detallada y minuciosa la información almacenada, a través
de la práctica permanentemente y estrategias cognitivas. Y por último el reconocimiento, este proceso
depende de la identificación, observación y descripción. Éste se da por un estímulo (SOFS) que revive
experiencias ya vividas. Es decir, si la imagen real guarda relación con la imagen mental guardada,
entonces se producirá el reconocimiento. Este proceso, dependerá de otras habilidades desarrolladas:
observar, fijar y conservar.Juicio, es la suma de todos los procesos anteriores. Se expresa, mediante la
valoración de los elementos y formula una conclusión.
COMENTARIO:
Estos procesos cognitivos o “operaciones racionales”reversibles tienen como fuente al pensamiento, ya
que su base fisiológica de éste es “(…) la complicada actividad analítico – sintético del cerebro”
(Yarlequé, 1998). Esto nos lleva a concluir, que el pensamiento tiene procesos mentales inherentes, ante
estímulos externos. Mediante este proceso del pensamiento, las operaciones se sistematizan mejor al
resolver problemas. Entonces, el hombre puede llegar a conocerse y conocer el mundo que le rodea, en
una constante interdependencia. Es en este mundo donde los objetos o fenómenos, adquirirán un
significado para el hombre(Yarlequé, 1998). De modo que, la elaboración cognitiva, saberes previos en
relación constante con los saberes nuevos, formará nuevas estructuras cognitivas, en la que el hombre
debe ser consciente del proceso de su aprendizaje, a través de los fenómenos psíquicos: “atención,
sensación, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje”. Para que, éste se desplace de la MCP a
MMPa MLP, sin olvidar la intensa o significativa que pudo ser la experiencia. Sin embargo, no todo
conocimiento generado es consciente, sino también es inconsciente, acumulativo, superficial; pero que
puede servir como base para las reacciones mecanizadas o espontáneas. Así, se irán desarrollando los
fenómenos psíquicos, en relación constante con las habilidades cognitivas de forma distinta en cada
persona, procurando que las generalizaciones sean sustanciales, analizadas y sintetizadas, para no caer en
conocimientos y pensamientos erróneos. Sin olvidar que algunos fenómenos y habilidades son innatas;
otras adquiridas.
BIBLIOGRAFÍA:
YARLEQUÉ, Luis (1998). Psicología evolutiva y pedagógica. Edición UNCP, Huancayo – Perú.