2. Condiciones de AplicaciónCondiciones de Aplicación
Rapport adecuado es necesario
Se aplica antes de un Test de Láminas o
después de un Test Gráfico
Edad: Preescolar – Tercera Edad
La consigna permite abarcar un amplio espectro
de población con diferentes culturas y grupos
sociales, personas con discapacidades físicas,
etc.
Consigna: Si no pudiera ser persona, qué es lo que
más le gustaría ser?... ¿ Porqué?
5. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
Disociación Instrumental:Disociación Instrumental: Se reconocen dos momentos en los que
se utilizan los mecanismos de disociación.
- Primera Disociación Instrumental: Recepción y captación global
de la consigan. Si el entrevistado se maneja con un pensamiento
simbólico, reconocerá la consigna a este nivel, logrando responder de
manera lúdica, pudiendo separar la realidad y la fantasía.
- Indicadores de Fracaso:Indicadores de Fracaso: El sujeto no puede diferenciar entre lo
concreto y lo simbólico. Esto puede ser: Bloqueo Total ( no hay
respuesta), Bloqueo Parcial ( Imposibilidad de responder todas las
catexias. Fracaso en Positivas: El sujeto no sabe defenderse de lo que
considera peligroso. En Negativas: lo aprendido durante las consignas
anteriores aumentan la angustia). Otros B. P: respuestas
antropomórfica. No puede desprenderse de los aspectos humanos,
desarrollo de aparato psíquico, pensamiento concreto. El sujeto no
puede responder uno de los reinos ( análisis dinámico de la omisión y
elección)
6. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
- Segunda disociación Instrumental: Se observa a través de la
posibilidad de discriminar dentro de cada símbolo y en el total del test
los aspectos valorizados de los aspectos rechazados.
- Indicadores de Fracaso:Indicadores de Fracaso: Se observa cuando el sujeto se confunde y
responde en la serie positiva con un símbolo que rechaza o al revés.
Ej: 3+: “ No me gustaría ser hiena porque come carroña” . Responder
en las catexias positivas con un símbolo del cual se jerarquizan en las
racionalización cualidades habitualmente reconocidas como negativas o
al revés. Ej: -2: “ Rosa porque tiene perfume”. Elegir en las positivas
símbolos en los cuales no se ùede dejar de incluir aspectos negativos.
Ej: +1“ Ser una rosa por su perfume, aunque no me gusta porque tiene
espinas”
- Pueden indicar bajo nivel intelectual o dificultades en la resolución de
la ambivalencia.
- Elegir elementos positivos y negativos con el mismo símbolo.
- Ej: +1: “ me gustaría ser perro porque lo cuidan” -1: “ No me gustaría
ser perro porque es dependiente”
7. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
Identificación Proyectiva: El Yo deposita un aspecto de sí mismo
ligado a un objeto con una fantasía especial, en un símbolo con el cual
se identifica. Se reconoce en el test a través de la posibilidad del sujeto
de dar una respuesta símbolo.
- Fracasos: Pérdida de distancia. La elección deja de ser un símbolo y es
concretamente el aspecto elegido o rechazado del sí mismo. Ej: -1: “
No me gustaría ser un obelisco porque todo el mundo me vería
desnudo”. Fragmentación: diferentes símbolos que expliquen el
fenómeno. Ej: +3: “ Me gustaría ser caballo por lo útil, gato por las
independencia y conejo porque es suave”
- Elección de símbolos disgregados, sin estructura ni consistencia,. Ej:
Arena, Polvo ( ambas en catexias positivas)
- Elección de símbolos estructurados pero débiles de consistencia. Ej: “
Florero de cristal, porque se puede mirar de trasluz” “ Tiza para
enseñar” ( ambas en la misma tirada)
- Perseveración en el reino. Rigidez del mecanismo. Sólo respuestas de
animales.
8. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
Racionalización: Se intenta dar una explicación
coherente desde el punto de vista lógico, moral,
ajustado. Separar los aspectos afectivos del símbolo.
- Fracasos: Sustentación lógica formal. Ej: “ Vaca porque
es alegre”. Falla en el pensamiento.
Sobredimensionamiento de la justificación. Ej: “ Me
gustaría ser canario porque me miman, me cuidan, me
protegen, me dan de comer”. Debilidad yoica.
- Por ausencia: El sujeto no puede justificar su elección.
Ej: “ Me gustaría ser perro… no sé”. Incapacidad para
reflexionar sobre su propia conducta.
9. La secuencia de la ansiedadLa secuencia de la ansiedad
Dominio de la ansiedadDominio de la ansiedad ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable
es que la ansiedad vaya disminuyendo, así como los fallos en las
elecciones y respuestas durante el test.
Tiempos de Reacción:Tiempos de Reacción: Los comentarios no se consideran como
respuestas. Lo esperado son respuestas entre 10 y 30 seg.
- Si se mantienen estables durante la aplicación, sean largos o cortos,
son parte de la idiosincrasia del sujeto.
- El acortamiento de los T.R: actuar sin reflexionar, impulsividad,
fóbicos, etc. No soportan la angustia.
- Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una
situación conflictiva.
- Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea, disminución de la ansiedad o la
experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto.
Secuencia de elección:Secuencia de elección: Esperable: animal, vegetal, objeto. (+)
- En (-): objeto, vegetal, animal.
- Las desviaciones de la secuencia en catexias + mostraría una
estructura menos estable apelando como defensa la desvitalización y
desafectivización. Significando que el sujeto paga un alto costo
( empobrecimiento) para poder adaptarse.
10. La secuencia de la ansiedadLa secuencia de la ansiedad
Dominio de la ansiedadDominio de la ansiedad ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable
es que la ansiedad vaya disminuyendo, así como los fallos en las
elecciones y respuestas durante el test.
Tiempos de Reacción:Tiempos de Reacción: Los comentarios no se consideran como
respuestas. Lo esperado son respuestas entre 10 y 30 seg.
- Si se mantienen estables durante la aplicación, sean largos o cortos,
son parte de la idiosincrasia del sujeto.
- El acortamiento de los T.R: actuar sin reflexionar, impulsividad,
fóbicos, etc. No soportan la angustia.
- Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una
situación conflictiva.
- Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea, disminución de la ansiedad o la
experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto.
Secuencia de elección:Secuencia de elección: Esperable: animal, vegetal, objeto. (+)
- En (-): objeto, vegetal, animal.
- Las desviaciones de la secuencia en catexias + mostraría una
estructura menos estable apelando como defensa la desvitalización y
desafectivización. Significando que el sujeto paga un alto costo
( empobrecimiento) para poder adaptarse.
