1. CUESTIONARIOCUESTIONARIO
DESIDERATIVODESIDERATIVO

2. Condiciones de AplicaciónCondiciones de Aplicación
Rapport adecuado es necesario
Se aplica antes de un Test de Láminas o
después de un Test Gráfico
Edad: Preescolar – Tercera Edad
La consigna permite abarcar un amplio espectro
de población con diferentes culturas y grupos
sociales, personas con discapacidades físicas,
etc.
Consigna: Si no pudiera ser persona, qué es lo que
más le gustaría ser?... ¿ Porqué?

3. Fallos más comunesFallos más comunes
No da respuesta

5. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
 Disociación Instrumental:Disociación Instrumental: Se reconocen dos momentos en los que
se utilizan los mecanismos de disociación.
- Primera Disociación Instrumental: Recepción y captación global
de la consigan. Si el entrevistado se maneja con un pensamiento
simbólico, reconocerá la consigna a este nivel, logrando responder de
manera lúdica, pudiendo separar la realidad y la fantasía.
- Indicadores de Fracaso:Indicadores de Fracaso: El sujeto no puede diferenciar entre lo
concreto y lo simbólico. Esto puede ser: Bloqueo Total ( no hay
respuesta), Bloqueo Parcial ( Imposibilidad de responder todas las
catexias. Fracaso en Positivas: El sujeto no sabe defenderse de lo que
considera peligroso. En Negativas: lo aprendido durante las consignas
anteriores aumentan la angustia). Otros B. P: respuestas
antropomórfica. No puede desprenderse de los aspectos humanos,
desarrollo de aparato psíquico, pensamiento concreto. El sujeto no
puede responder uno de los reinos ( análisis dinámico de la omisión y
elección)

6. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
- Segunda disociación Instrumental: Se observa a través de la
posibilidad de discriminar dentro de cada símbolo y en el total del test
los aspectos valorizados de los aspectos rechazados.
- Indicadores de Fracaso:Indicadores de Fracaso: Se observa cuando el sujeto se confunde y
responde en la serie positiva con un símbolo que rechaza o al revés.
Ej: 3+: “ No me gustaría ser hiena porque come carroña” . Responder
en las catexias positivas con un símbolo del cual se jerarquizan en las
racionalización cualidades habitualmente reconocidas como negativas o
al revés. Ej: -2: “ Rosa porque tiene perfume”. Elegir en las positivas
símbolos en los cuales no se ùede dejar de incluir aspectos negativos.
Ej: +1“ Ser una rosa por su perfume, aunque no me gusta porque tiene
espinas”
- Pueden indicar bajo nivel intelectual o dificultades en la resolución de
la ambivalencia.
- Elegir elementos positivos y negativos con el mismo símbolo.
- Ej: +1: “ me gustaría ser perro porque lo cuidan” -1: “ No me gustaría
ser perro porque es dependiente”

7. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
 Identificación Proyectiva: El Yo deposita un aspecto de sí mismo
ligado a un objeto con una fantasía especial, en un símbolo con el cual
se identifica. Se reconoce en el test a través de la posibilidad del sujeto
de dar una respuesta símbolo.
- Fracasos: Pérdida de distancia. La elección deja de ser un símbolo y es
concretamente el aspecto elegido o rechazado del sí mismo. Ej: -1: “
No me gustaría ser un obelisco porque todo el mundo me vería
desnudo”. Fragmentación: diferentes símbolos que expliquen el
fenómeno. Ej: +3: “ Me gustaría ser caballo por lo útil, gato por las
independencia y conejo porque es suave”
- Elección de símbolos disgregados, sin estructura ni consistencia,. Ej:
Arena, Polvo ( ambas en catexias positivas)
- Elección de símbolos estructurados pero débiles de consistencia. Ej: “
Florero de cristal, porque se puede mirar de trasluz” “ Tiza para
enseñar” ( ambas en la misma tirada)
- Perseveración en el reino. Rigidez del mecanismo. Sólo respuestas de
animales.

8. Criterios de Interpretación:Criterios de Interpretación:
Mecanismos InstrumentalesMecanismos Instrumentales
 Racionalización: Se intenta dar una explicación
coherente desde el punto de vista lógico, moral,
ajustado. Separar los aspectos afectivos del símbolo.
- Fracasos: Sustentación lógica formal. Ej: “ Vaca porque
es alegre”. Falla en el pensamiento.
Sobredimensionamiento de la justificación. Ej: “ Me
gustaría ser canario porque me miman, me cuidan, me
protegen, me dan de comer”. Debilidad yoica.
- Por ausencia: El sujeto no puede justificar su elección.
Ej: “ Me gustaría ser perro… no sé”. Incapacidad para
reflexionar sobre su propia conducta.

9. La secuencia de la ansiedadLa secuencia de la ansiedad
 Dominio de la ansiedadDominio de la ansiedad ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable
es que la ansiedad vaya disminuyendo, así como los fallos en las
elecciones y respuestas durante el test.
 Tiempos de Reacción:Tiempos de Reacción: Los comentarios no se consideran como
respuestas. Lo esperado son respuestas entre 10 y 30 seg.
- Si se mantienen estables durante la aplicación, sean largos o cortos,
son parte de la idiosincrasia del sujeto.
- El acortamiento de los T.R: actuar sin reflexionar, impulsividad,
fóbicos, etc. No soportan la angustia.
- Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una
situación conflictiva.
- Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea, disminución de la ansiedad o la
experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto.
 Secuencia de elección:Secuencia de elección: Esperable: animal, vegetal, objeto. (+)
- En (-): objeto, vegetal, animal.
- Las desviaciones de la secuencia en catexias + mostraría una
estructura menos estable apelando como defensa la desvitalización y
desafectivización. Significando que el sujeto paga un alto costo
( empobrecimiento) para poder adaptarse.

10. La secuencia de la ansiedadLa secuencia de la ansiedad
 Dominio de la ansiedadDominio de la ansiedad ante situaciones de peligro yoico. Lo esperable
es que la ansiedad vaya disminuyendo, así como los fallos en las
elecciones y respuestas durante el test.
 Tiempos de Reacción:Tiempos de Reacción: Los comentarios no se consideran como
respuestas. Lo esperado son respuestas entre 10 y 30 seg.
- Si se mantienen estables durante la aplicación, sean largos o cortos,
son parte de la idiosincrasia del sujeto.
- El acortamiento de los T.R: actuar sin reflexionar, impulsividad,
fóbicos, etc. No soportan la angustia.
- Si aumentan o disminuyen bruscamente son indicadores de una
situación conflictiva.
- Si disminuyen: Aprendizaje de la tarea, disminución de la ansiedad o la
experiencia no ayuda a disminuir la ansiedad en el sujeto.
 Secuencia de elección:Secuencia de elección: Esperable: animal, vegetal, objeto. (+)
- En (-): objeto, vegetal, animal.
- Las desviaciones de la secuencia en catexias + mostraría una
estructura menos estable apelando como defensa la desvitalización y
desafectivización. Significando que el sujeto paga un alto costo
( empobrecimiento) para poder adaptarse.