1. ANEXO 1
REJILLA DE EVALUACION - COMENTARIO GRADO 10 H - Profesora Beatriz Grisales
Sistematización experiencias pedagogicas 2009-2010
A. Uso de fuentes C. Coherencia D. Reflexiones
CATEGORÍAS B. Información
Bibliográficas personales
M M M M
N A e B A e B A e B A e B
I Nivel de desempeño l d a l d a l d a l d a
V t i j t i j t i j t i j
E o o o o o o o o o o o o
L ESTUDIANTES
A1 X X X X
Alto
A2 X X X X
M1 X X X X
Medio
M2 X X X X
B1 X X X X
Bajo
B2 X X X X
TOTALES 0 3 3 2 2 2 3 1 2 4 0 2
Criterios
A Cada punto principal está bien apoyado con varios ejemplos relevantes, y/o citas que evidencian el uso de fuentes bibliográficas
B Explica o argumenta con base en datos, ejemplos, comparaciones y/o definiciones, o consulta otras opiniones
C Muestra coherencia de las ideas, explicaciones o argumentos.
D Aporta reflexiones personales de manera clara y convincente.
Nota: En la propuesta de esta actividad, los estudiantes desconocen que el objetivo es evaluar el uso de fuentes de información para
apoyar sus explicaciones y argumentaciones sobre el fenomeno de la hoja de coca en las comunidades indigenas del depto del
Amazonas.

17. ANEXO 2
REJILLA DE EVALUACION - ESTUDIO DE CASO - GRADO 10 H - Profesora Beatriz Grisales
Sistematización experiencias pedagogicas 2009-2010
Uso de ejemplos/
CATEGORÍAS Organización Información
citas del texto Investigación Comprensión del tema
N
I Nivel de desempeño O1 O2 O3 O4 I1 I2 I3 I4 C1 C2 C3 C4 IV1 IV2 IV3 IV4 T1 T2 T3 T4
V
E
L ESTUDIANTES
A1 X X X X X
Alto
A2 X X X X X
M1 X X X X X
Medio
M2 X X X X X
B1 X X X X X
Bajo
B2 X X X X X
TOTALES 3 3 2 1 3 3 2 1 3 1 2 3 3
Criterios
O1 Todos los argumentos están vinculados a una idea principal (Hipótesis) y están organizados de manera lógica.
O2 La mayoría de los argumentos están claramente vinculados a una idea principal (Hipótesis) y están organizados de manera lógica.
O3 La mayoría de los argumentos están claramente vinculados a una idea principal (Hipótesis), pero la organización no es algunas veces ni clara ni lógica.
O4 Los argumentos no están claramente vinculados a una idea principal (Hipótesis).
I1 Toda la información presentada en el trabajo es clara, precisa, correcta y relevante.
I2 La mayor parte de la información en el trabajo está presentada de manera clara, precisa y correcta
I3 La mayor parte de la información en el trabajo está presentada de forma clara y precisa, pero no es siempre correcta o relevante.
I4 Hay varios errores de información, y ésta no queda siempre clara.
C1 Cada punto principal está bien apoyado con varios ejemplos relevantes, y/o citas.
C2 Cada punto principal está adecuadamente apoyado con ejemplos relevantes, y/o citas.
C3 Algunos puntos principales están adecuadamente apoyados con ejemplos y/o citas, pero la relevancia de algunos es dudosa
C4 Ningún punto principal está apoyado.
IV1 La información existente se emplea siempre para apoyar los argumentos principales del trabajo. El/la autor/a ha hecho una investigación profunda del tema.
IV2 La información existente se emplea a veces para apoyar los argumentos principales del trabajo. El/la autor/a ha hecho una buena investigación del tema, pero hay algunas fuentes que no incluyó.
IV3 La información existente se emplea sólo de vez en cuando para apoyar los argumentos del trabajo..Algunas fuentes no son útiles ni relevantes.
IV4 No se emplea información existente para apoyar los argumentos del trabajo.
T1 El escritor claramente entiende el tema a profundidad y presenta su información enérgica y convincentemente.
T2 El escritor claramente entiende el tema a profundidad y presenta su información con claridad.
T3 El escritor parece entender algunos de los puntos principales del tema y los presenta con claridad por la mayor parte.
T4 El escritor no demuestra un entendimiento adecuado del tema.
Nota: En la propuesta de esta actividad, los estudiantes CONOCEN que el objetivo es evaluar el uso de fuentes de información para
apoyar sus explicaciones y argumentaciones sobre el fenomeno de la hoja de coca en las comunidades indigenas del depto del
Amazonas.