Rol mediador

Rol Mediador de los Procesos
Según Inciarte (1998), citado por González (2007) “Este rol se entiende como la acción de
propiciar experiencias de aprendizaje, diseñar, desarrollar y evaluar diversas situaciones y
estrategias de aprendizajes, que estimulen con actividades a los alumnos, alumnas y jóvenes, a fin de
lograr procesos de aprendizaje significativos y que, a la vez, respondan a los propósitos y objetivos
de la educación.”
Para la ejecución del rol se llevó a cabo bajo los principios del Método de Interacción –
Constructiva - Investigativa propuesta realizada por la Dra. González Nelia (2007), dicho método
consta de tres fases o momentos.
De acuerdo al Método de Aprendizaje Interacción - Constructivista - Investigativa propuesta
realizada por la Dra. Nelia González (2006), la cual se basa en tres momentos:
1.- Momento Individual: Es donde el estudiante comienza a indagar sobre el tema propuesto
realizando sus primeras hipótesis.
2.- Momento en pequeños grupos: Se forman equipos de traba de 4,5,6, a 7 integrantes
cuyo propósito es que intercambien ideas, así como también se colaboren conjuntamente.
3.- Momento de grandes grupos o plenaria: Donde exponen las conclusiones y producciones
realizadas por cada equipo de trabajo.

El día Martes 25/11/2014ejecute la siguiente planificación:
Grado: 3”A” Turno: Diurno Matrícula: V:7 H:3 Total: Docente: Rosil Cabrera
Proyecto: Aprendiendo a leer y escribir y leer y escribir para aprender Pasantes: Brigitte morante
Ejes transversales: lenguaje, trabajo liberador, tecnología de la información y comunicación libre
Componentes: Identifica la acentuación de las palabras y la posición de las silabas a través de imágenes.
Indicadores de logro
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande) Evaluación
Técnicas Actividades Recursos
 Se esfuerza por
alcanzar la
concentración del
misma a través de
la pedagogía del
silencio
 Expone de forma
clara sus
conocimientos
previos
 Reconoce la
clasificación de
las silabas a
través de
imágenes
alusivas
 Muestra interés
trabajando en
equipo para la
realización de
diversas
actividades.
Conceptual:
¿Que son las silabas?
Clasificación de las
silabas.
Clasificación de las
palabras según el acento.
Procedimental:
Explicar brevemente que
son las silabas.
Separar en silabas e
indicar a que clasificación
pertenece
Actitudinal:
Valora el trabajo en
equipo.
 Se esfuerza por participar
en la actividad
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Trabajo grupal
Inicio:
Dinámica del silencio
Lectura reflexiva ( el hada)
Respuestas acerca del tema
anterior
Respuestas sobre el tema a tratar
 El estudiante plasmara a través
de una imagen la clasificación de
las silabas
Desarrollo:
 el estudiante trabajara en
equipo, elaborando un cuadro con
sus respectivas columnas, para
que señale la clasificación de las
silabas y las separe
Cierre:
 realización de plenaria
compartiendo ideas acerca del
tema.
 Actividad de evaluación como
deberes para la casa
Humanos: Docente,
pasante y alumnos.
Materiales:
Hoja blanca
 Lápiz
 Creyones
 Pizarrón
Imágenes
 marcador
Tipo: formativa
 Forma:
heteroevaluacion
Técnica: Observación
directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Imágenes cuadro
Diario de campo

Este día llegue a la Escuela a las 6:50am, a las 7:00am cantaron el Himno Nacional como de
costumbre luego nos dirigimos al salón de clases a las 9:47am comencé con la primera clase de dicho
rol, iniciando con la pedagogía del silencio, se observo mayor participación por parte de los alumnos
que la vez pasada, ya que siguieron cada una de las instrucciones para lograr la actividad, algunos
niños no lograron concentrarse, algunos compartieron sus experiencias durante la actividad.
Luego se realizo una lectura reflexiva llamada “El hada”, una lectura muy bonita, algunos niños
compartieron sus ideas acerca de dicha lectura. También procedí a pegar en la pizarra palabras,
para que los niños, separaran en silabas y plasmaran a que clasificación pertenece, muchos supieron
realizar la actividad.
En el desarrollo los estudiantes se reunieron en parejas, ya que la docente de aula Rosil Cabrera no
fue a la institución por problemas de salud y pocos asistieron a clases.
Los estudiante ya reunidos en parejas, comenzaron a realizar la actividad, la cual trataba de separar
en silabas y decir a que clasificación pertenecían dichas palabras y para culminar la clase en el cierre
se dio una plenaria y se coloco actividad de evaluación como deberes para la casa.
Registro fotográfico:
Desarrollo de la clase

LISTA DE COTEJO
Componentes: Identifica la acentuación de las palabras y la posición de las silabas a través de imágenes.
INDICADORES DE LOGROS Se esfuerza por alcanzar la
concentración del misma a través
de la pedagogía del silencio
Expone de forma clara sus
conocimientos previos
Reconoce la clasificación de las silabas
a través de imágenes alusivas
Muestra interés trabajando en equipo
para la realización de diversas
actividades.
NOMBRE Y APELLIDO SI NO SI NO SI NO SI NO
1-Carrizo Krisbel - - - - - - - -
2-Lugo Luis - - -- - -- - - -
3-Guerra Arianyeli - - - - - - -
4-Rojas Ivana - - - - - - - -
5-Bria Elio X x X x
6-Diaz Sarai X X X x
7-Arguello María Virginia X X X X
8-Tremont David - - - - - - - -
9-Nava,Alejandro x x x x
10- Finol Jesús - - - - - - - -
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria - - - - - - . .
13-Flores María Paula - - - - - - - -
14-Briceño Esthefany - - - - - - - -
15- Moreno Andrea - - - - - - - -
16-Navarro Luis Manuel - - - - - - - -
17-Grosso Gabrieles - - - - - - - -
18-Linares Derwin x X x X
19-Burgos Víctor x X X X
20-Urdaneta Xavier x x x x
21-Parra Luisany - - - - - - - -
22-Garcia Jarianny - - - - - - - -
23-Rios Kevin - - - - - - - -
24-Ferre Aizquel - - - - - - - -
25-Fuermayor Yosibel - - - - - - - -
26-Morillo Hugliana - - - - - - - -
27-Parra Andrés X X X X
28-Bitar Valery - - - - - - - -
29-Rada Yaiilieth - - - - - - - -
30-Montiel Valeria - - - - - - - -
31-Villalba Gabriela - - - - - - - -
32-Azuaje Mariangel - - - - - - - -
33-Marquez José Daniel X X X X
34-Valestrines Jhon - - - - - - - -
35-Gonsalez Alex x x x x
36-Urribarri Walesca - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn X X X X
38-Chacin José Ignacio - - - - - - - -

El día jueves 27/11/2014 ejecute la siguiente planificación:
Grado: 3”A” Turno: Diurno Matrícula: V: 8 H:6 Total: 14 Docente: Rosil cabrera
Componentes: Identifica las fracciones a través de la representación de figuras geométricas
CONTENIDOS
(conceptuales,
procedimentales,
actitudinales)
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)
Evaluación
Técnicas Actividades Recursos
 Se esfuerza por alcanzar
la concentración del
misma a través de la
pedagogía del silencio
 De muestra interés por
exponer sus ideas
previas
 Reconoce las fracciones
a través de la
representación de
figuras geométricas
 Participa activa y
espontáneamente en
discusiones sobre el
tema.
Conceptual:
¿Que son las fracciones?
Lectura y escritura de las
fracciones
Representación grafica de
las fracciones
Procedimental:
Explicar brevemente que
son las fracciones
Representa gráficamente
y escribe como se leen las
siguientes fracciones
expuestas
Actitudinal:
Valora el trabajo
cooperativo
 participar en las
actividades expuestas
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Trabajo grupal
Inicio:
Dinámica del silencio
Respuestas acerca del tema
anterior
Respuestas sobre el tema a
tratar
 El estudiante plasmara a
través de una figura geométrica
la representación de las
fracciones
Desarrollo:
 el estudiante trabajara en
equipo, resolviendo algunas
fracciones, en el cual deberá
expresar y representar
gráficamente dichas fracciones
Cierre:
 discusión acerca del tema
¿Que son las fracciones?
 Actividad de evaluación como
deberes para la casa
Humanos:
Docente, pasante y
alumnos
Materiales:
Hoja blanca
 Lápiz
 Creyones
 Pizarrón
Imágenes
 marcador
Tipo: formativa
 Forma:
heteroevaluacion
Técnica:
Observación directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Imágenes
Diario de campo

costumbre luego nos dirigimos al salón de clases a las 10:30am comencé con la segunda clase de
dicho rol, iniciando con la pedagogía del silencio, note que muchos niños se sintieron relajados para
comenzar con la clase.
Realice preguntas acerca del tema anterior “Los números naturales”, note que los estudiantes
estaban bien informados acerca del tema anterior en el área de matemática.
Luego procedí a dar mi clase del día, coloque en la pizarra una imagen de una pizza, dividida en partes
iguales, para que los niños representaran una fracción, para el desarrollo, procedí a explicar el tema,
los estudiantes se colocaron en grupos para realizar dicha actividad. En el cierre se realice una
plenaria acerca de las fracciones y su representación grafica y actividad de evaluación como deberes
para la casa.

LISTA DE COTEJO
Componentes: Identifica las fracciones a través de la representación de figuras geométricas
concentración del misma a través
de la pedagogía del silencio
De muestra interés por exponer sus
ideas previas
Reconoce las fracciones a través de la
representación de figuras
geométricas
Participa activa y espontáneamente en
discusiones sobre el tema.
1-Carrizo Krisbel - - - - - - - -
2-Lugo Luis - - -- - -- - - -
4-Rojas Ivana X X X X
5-Bria Elio X x X x
7-Arguello María Virginia X X X X
8-Tremont David - - - - - - - -
10- Finol Jesús X X X X
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria - - - - - - . .
13-Flores María Paula X X X X
14-Briceño Esthefany - - - - - - - -
15- Moreno Andrea - - - - - - - -
16-Navarro Luis Manuel X X X X
17-Grosso Gabrieles - - - - - - - -
19-Burgos Víctor x X X X
21-Parra Luisany X X X X
22-Garcia Jarianny X X X X
23-Rios Kevin - - - - - - - -
24-Ferre Aizquel - - - - - - - -
25-Fuermayor Yosibel - - - - - - - -
26-Morillo Hugliana - - - - - - - -
28-Bitar Valery - - - - - - - -
29-Rada Yaiilieth - - - - - - - -
31-Villalba Gabriela - - - - - - - -
32-Azuaje Mariangel - - - - - - - -
33-Marquez José Daniel - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn . . . . - - - -

Grado: 3”A” Turno: Diurno Matrícula: V:12 H:13 Total: 25 Docente: Rosil cabrera
Componentes: reconoce la importancia que tiene la educación y seguridad vial en su vida cotidiana.
CONTENIDOS
(conceptuales, procedimentales,
actitudinales)
(momentos: Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)
EvaluaciónTécnicas Actividades Recursos
 Se esfuerza por alcanzar
la concentración del
misma a través de la
 Expone de forma clara
sus ideas
 Identifica claramente la
importancia que tiene el
semáforo y las señales
de transito en las
personas
 Reconoce la importancia
que tiene la prevención
vial
Conceptual:
¿Qué es el sistema vial?
¿Qué es la prevención vial?
¿Qué es la seguridad vial?
Procedimental:
Explicar brevemente que es la
prevención vial y expone
algunas acciones o medidas
Dibuja el semáforo y expresa
que indica cada color
Importancia del semáforo
Actitudinal:
Valora el trabajo cooperativo
 Se esfuerza por trabajar en
quipo para la realización de la
actividad
Estado de alerta
Observación
Plenaria
Trabajo grupal
Inicio:
 Dinámica del silencio
Respuestas acerca del tema
anterior
Respuestas sobre el tema a
tratar
Desarrollo:
 el estudiante trabajara en
equipo, en el cual deberá
dibujar el semáforo y expresar
que indica cada color
Explicara cual es la
importancia que tiene el
semáforo en las personas
Cierre:
plenaria acerca del tema ¿Que
es la seguridad vial ?
¿Cuál es la importancia que
tienen las señales de tránsito?
Humanos:
Docente, pasante y
alumnos.
Materiales:
Hoja blanca
 Lápiz
 Creyones
 Pizarrón
Imágenes
 marcador
Tipo: formativa
 Forma:
heteroevaluacion
Técnica:
Observación
directa
Instrumento:
Lista de cotejo
Producciones
Diario de campo
El día Martes 2/12/2014 ejecute la siguiente planificación:

costumbre luego nos dirigimos al salón de clases a las 7:20 am comencé con mi planificación del
día.
Iniciando con la pedagogía del silencio, observe que muchos niños se sintieron relajados para
comenzar con la clase, realice preguntas acerca del tema anterior “Deberes y derechos del niño”,
notando que los estudiantes estaban bien informados acerca del tema anterior en el área de
ciencias sociales.
Luego procedí a dar mi clase del día, para el desarrollo los niños se organizaron en equipo, con la
finalidad de dibujar el semáforo y plasmar en hoja, que indica cada color y para que sirve, ya
terminada la actividad los niños explicaron cada dibujo y para el cierre se realizo una plenaria
acerca de la importancia que tienen las señales de transito en las personas.

LISTA DE COTEJO
Componentes: reconoce la importancia que tiene la educación y seguridad vial en su vida cotidiana.
concentración del misma a través de la
Expone de forma clara sus ideas Identifica claramente la importancia que tiene
el semáforo y las señales de transito en las
personas
Reconoce la importancia que tiene la
prevención vial
1-Carrizo Krisbel x x x x
2-Lugo Luis - - -- - -- - - -
4-Rojas Ivana x x x x
5-Bria Elio X x X x
7-Arguello María Virginia X X X x
8-Tremont David x x x x
10- Finol Jesús X X X X
11-Rosales Jesús - - - - - - - -
12-Ariza Valeria x x x x
13-Flores María Paula - - - - - - - -
14-Briceño Esthefany x x x x
15- Moreno Andrea - - - - - - - -
16-Navarro Luis Manuel x x x x
17-Grosso Gabrieles x x x x
19-Burgos Víctor x x X X
21-Parra Luisany - - - - - - - -
22-Garcia Jarianny - - - - - - - -
23-Rios Kevin x x x x
24-Ferre Aizquel x x x x
25-Fuermayor Yosibel x x x x
26-Morillo Hugliana x x x x
28-Bitar Valery - - - - - - - -
29-Rada Yaiilieth x x x x
31-Villalba Gabriela x x x x
32-Azuaje Mariangel x x x x
33-Marquez José Daniel - - - - - - - -
37-Zambrano Biskerlyn x x x x

Reflexión :
El rol mediador consiste como bien lo dice la palabra mediar en ese proceso de
enseñanza - aprendizaje, ya que esto nos permitirá desarrollar esas
habilidades, estrategias y dinámicas que tenemos como docente; es allí donde
nosotros mismo nos daremos cuenta de lo que en realidad nos vamos a
enfrentar porque si bien es cierto cada niño tiene un interés diferente, un
proceso de aprendizaje diferente, unos están desmotivados y otros están muy
interesados.
Me sentí muy satisfecha al desarrollar este rol porque t los niños fueron muy
participativos y se mostraron bastante activos en cada una de las actividades,
a pesar que muy pocos asistieron, ya que la docente de aula estaba enferma.
Esto me hace ver que un docente es aquel que no solo imparte conocimientos
sino que se da la oportunidad de aprender de sus alumnos tratando de dejar a
un lado el tradicionalismo e implementar esas nuevas estrategias que permitan
a los alumnos motivarse a aprender.

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