roles

1. Bienvenidos a mi Blog ha sido diseñado para compartir las maravillosas experiencias durante la
Práctica Profesional II " Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno
un deseo grande de aprender."
Les doy la bienvenida cordial a este espacio donde plasmare las maravillosas experiencias vividas
durante esta etapa de mi vida la Práctica Profesional II "Si educas con amor, es porque Dios te dio
ese Don"
Hoy para mi es uno de los días más felices, ya que culminó exitosamente mi desarrollo de la
PPII ha sido una etapa de mi vida como estudiante en busca de un título universitario. Quiero dar
Gracias a Dios, primero por permitirme vivir el día a día llena de salud y paz, por haberme
permitido desarrollar mi pasantía de manera satisfactoria, por iluminarme y llenarme de
mucha sabiduría.
Gracias a mis padres por darme la vida, por su dedicación y orientación para lograr mis metas.
Gracias a la escuela "E.S.A Dr. Ramón Reinoso Núñez" por abrir sus puertas y permitirnos realizar
nuestra pasantía.
A continuación plasmare el Plan general de acción o cronograma de actividades que realicé
durante el período 2014, aquí está explicado la ejecución de los Roles del Docente, Competencias,
Actividades, observaciones y fecha de realización de los mismos.
Plan General
Cronograma de actividades para prácticas profesionales II

3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Tema I
Bases fundamentales para la formación docente
Según Espinosa (1994), la formación docente es un proceso por medio del cual un sujeto aprende
a aprender. Del mismo modo afirma que no se puede hablar con propiedad de cualquier modalidad
de formación si un marco integral o global que le confiera sentido a la misma.
En tal sentido, el autor expresa que la base legal es fundamental promoviendo cambios, pero no
solo esto lo garantiza hasta el punto de que el docente se compromete a su actualización según
las políticas educativas del nivel donde se desenvuelve. Es el docente que puede promover los
cambios iniciando con la innovación, fomentando la creatividad, libertad, interacción, construcción
y desarrollando competencias principalmente las investigativas en sus estudiantes sin olvidar las
establecida por el Currículo y políticas en la UNESCO como son: ser , hacer, conocer y convivir
donde se produzcan momentos individuales y grupales.
Interacción Constructiva Investigativa: Básicamente este principio establece que el
proceso de aprendizaje se produce en tres momentos interactivos sin orden alguno que el autor
Esté (1998) explica de este modo:

5. Tema II
La Pedagogía Sistémica
La Pedagogía Sistémica es una nueva forma de mirar el hecho educativo, está orientada al
aprendizaje de la vida desde el legado que las anteriores generaciones, nos han pasado a través
de los padres.
La Pedagogía Sistémica se apoya en:
Considerar a los alumnos como parte de un sistema interrelacionado (cualquier elemento
disfuncional, puede afectar al resto de elementos). Los niños manifiestan lo que los padres no
asumen, lo que está en el ambiente pero no se dice, los pequeños lo captan y lo manifiestan.
Entiende que los hijos son profundamente leales al sistema al que pertenecen y esa lealtad
constituye un impulso mucho más fuerte que cualquier propuesta que venga del exterior,
constituyéndose en un freno o en una motivación en la adquisición de
conocimientos...

6. •Entiende que los hijos son profundamente leales al sistema al que pertenecen y esa lealtad
constituye un impulso mucho más fuerte que cualquier propuesta que venga del exterior,
constituyéndose en un freno o en una motivación en la adquisición de
conocimientos...
•Al temer en cuenta este profundo vínculo que los niños tienen con ambos padres,
les incorpora como protagonistas indiscutibles de la educación. Convirtiendo la interrelación
entre escuela y familia en una característica fundamental de esta nueva mirada pedagógica.

7. Tema III
Constructivismo
Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al alumno herramientas, que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe
y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que
el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el
"sujeto cognoscente").

8. Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del Constructivismo, Piaget era un
epistemólogo interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del
conocimiento. Vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje
Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en
el estudio de la cognición.
Entonces el constructivismo nos dice que cada niño construye su propio aprendizaje
Para algunos autores:
a.- Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b.- Cuando esto lo realiza en interacción con otros. (Vigotsky)
c.- Cuando es significativo para el sujeto. (Ausubel)

9. Tema IV
Ordenes del amor
Los órdenes del amor son las leyes básicas que rigen los sistemas humanos. Son leyes naturales
que tienden a generar orden en las relaciones. Un orden a partir del cual el amor puede fluir a través
de sus miembros. La transgresión de estos órdenes será origen de conflictos, y discordancias
internas que pueden llegar a manifestarse como distintas patologías psíquicas y físicas. El sistema
familiar humano se comporta como un sistema orgánico y regido por leyes físicas.
Estos órdenes del amor son pocos pero sencillos y a la vez importantes:
En primer lugar se le da importancia a la pertenencia lo que quiere decir que todos los miembros
de la familia tienen el mismo derecho de pertenencia y al pertenecemos cada uno de nosotros,
nuestros hermanos, padres, abuelos, tíos entre otros. También nos dice que pertenecen al sistema
todo todo aquel que ocuparon un lugar en nuestras vidas, como pueden ser las ex parejas o
personas importantes que ya no se encuentran con nosotros. En las constelaciones familiares no
se distingue a vivos y muertos ya que las personas fallecidas también son personificadas.

10. Otros dos aspectos importantes son la jerarquía como orden de llegada al grupo y la
compensación existente entre el “dar y tomar”. Los padres “dan” y los hijos “toman o reciben”.

11. Tema V
Los Vínculos
Los vínculos son el tejido que une a los miembros de un sistema humano. La materia prima de
los vínculos es el amor. El amor que nace del vínculo es una fuerza profunda
que actúa inconscientemente y que une a todas las personas que forman parte de un sistema
relacional, tanto si están vivos como si están muertos
Según Angélica Olvera algunos tipos de vínculos son:
•Vínculos Familiares
- De hijos a padres
- Entre hermanos
- Aquellos que hicieron sitio para que otros entraran (abortos, antiguas parejas)
- Entre la pareja
-De padres a hijos
- Abuelos hermanos de los padres
•Vínculos Sexuales
Una relación sexual es una danza entre la vida y la muerte, ya que hay la posibilidad de
que nazca un hijo y , por tanto, se genera un vinculo que tiene consecuencias.

12. •Vínculos de Muerte
- Asesinar a alguien (perpetrador y victima)
- Traicionar a alguien
- Salvar a alguien
•Vínculos afectivos
 -Amigos
- Mi casa
-Animales
- Vecinos
•Vínculos de Aprendizaje
- Con mis maestros
- Con los autores de los libros que me gustan
Con las diferentes disciplinas
Tema VI
La pedagogía del Amor
El amor es el principio pedagógico esencial. La Pedagogía del amor exige reconocer y aceptar al
educando tal cual es y no

13. como nos gustaría que fuera porque solo conociendo y aceptando sus valores, sus defectos, sus
aptitudes y sus carencias. Exige al educador que reconozca cada uno de los logros del educando
y lo felicite por ello, requiere de atención y disponibilidad para escuchar y ayudar al educando a
resolver sus problemas La pedagogía del amor busca la verdad y la autenticidad y, por ello,
sus respuestas son siempre sinceras. Amor se escribe con “a” de ayuda, apoyo, ánimo,
aliento, asombro, acompañamiento, amistad. El educador es un amigo que ayuda a cada alumno,
especialmente a los más carentes y necesitados, a superarse, a crecer, a ser mejores.
Amar significa aceptar al alumno como es, siempre original y distinto a mí y a los demás
alumnos, afirmar su valía y dignidad, más allá de si me cae bien o mal, de si lo encuentro
simpático o antipático, de si es inteligente o lento en su aprendizaje, de si se muestra interesado
o desinteresado. El amor genera confianza y seguridad. Es muy importante que el niño se sienta
en la escuela, desde el primer día, aceptado, valorado y seguro
Tema VII
Proyecto educativo integral comunitario (PEIC)

14. Es un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto la educación
impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en
cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos
actores. También se puede de definir como un proyecto, tanto educativo como político y se
relaciona como un proyecto de sociedad en el que se pasa democracia participativa y se
establecen espacios para que los actores pasen a ser constituyentes y no solo instituidos en su
práctica profesional y con respecto a su responsabilidad social especifica. (Prof. Pablo Fernández).
Según Alarza,Faria, Villarreal 2011, es un proyecto institucional a partir del cual se construye,
planifica y desarrollan acciones entre todos los actores que hacen vida en la institución y la
comunidad.
•Es educativo, porque toda acción del proyecto lleva la intencionalidad del logro de aprendizajes
significativos que pueden ser formales o no.
Es integral, porque parte y trabaja por la unidad y desarrollo del sujeto y del colectivo ciudadano
como ser social.
Es comunitario, por cuanto constituye un esfuerzo dirigido a la comprensión, convivencia y
solidaridad hacia el bien común.
Objetivos
Propiciar el compromiso colectivo
Fortalecer a la escuela en su función social
Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones escolares
Fortalecer la identidad nacional y los valores de la venezolanidad.
Promover la información permanente de los docentes
Propiciar las innovaciones pedagógicas

15. Promover la escuela como espacio para la comunidad, la cultura y el deporte.
Promover la participación de la familia y la comunidad.
Finalidades:
La construcción colectiva de significados, por parte de la comunidad educativa, a
partir de un lenguaje común que permita la consecución de la escuela deseada.

La identificación y transformación de la cultura organizacional de la escuela.
La creación de condiciones para que la escuela asuma un rol social que le permita incidir
en los distintos ámbitos de la sociedad.

16. Tema VIII
Proyecto de aprendizaje (P.A)
El Proyecto de Aprendizaje es una herramienta que permite a los docentes facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje del educando y que permite la integración de la familia y comunidad en la
construcción del conocimiento de alumno, debido a que se toma en cuenta el entorno donde se
desenvuelve el niño(a).
De igual manera el Proyecto de Aprendizaje involucra los espacios propuestos por el Sistema
Educativo Venezolano, así como los ejes integrados y los cuatro pilares fundamentales de la
educación.
Es importante señalar que el Proyecto de Aprendizaje resulta de las necesidades reales, locales,
regionales y nacionales.

17. Objetivos fundamentales
Permitir o promover la integración de la escuela y la comunidad.
Trata de resolver necesidades presentes en los planteles educativos y en la comunidad.
Permite formar personas capaces de resolver conflictos en su entorno.
Promueve el desarrollo endógeno, debido a que la decisión o el tema de investigación es idea del
mismo grupo
Elementos del Proyecto de Aprendizaje
Identificación y tiempo
Diagnostico/exploración (que pasa en nuestra escuela, aula y comunidad)
Propósitos y/u objetivos
Contenidos (saber, hacer y convivir)
Plan de acción (espacios /actividades: comunitarias y pedagógicas) responsables,
recursos/fechas.
Evaluación / competencias, indicadores,actividades,técnicas e instrumentos
Características del Proyecto de Aprendizaje
Integrador: en ellos se integran las diferentes áreas que conforman el programa de cada
nivel, de manera de construir un aprendizaje significativo y darle mayor sentido al proceso de
aprender.
Cooperativo: los P.A son construidos y desarrollados conjuntamente por docentes,
alumnos, familia y miembros de la comunidad.
Didáctico: a través de la interacción constructiva entre la persona y el ambiente, así como
una evaluación continua de este aprendizaje.

18. Estructura del Proyecto de Aprendizaje
Portada
Presentación
Diagnostico
Objetivos globalizados
Propósito
Integración de contenidos
Espacios
Espacios y Ejes del proyecto
Plan operacionalizado
Competencias por área de desarrollo.